語文教案（匯編10篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”說話。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：出示名人名言，讀書篇。來說說看，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書，就要邊讀邊考慮想一想是怎么回事，不能有口無心，假如只讀書而不用腦考慮，就象是吃飯不調(diào)鹽，沒什么味道。昨天同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——水上飛機(jī)，出示課題， 俺們一起來讀一邊課文，看看能讀懂什么？
1、你讀懂了什么？
老師很想追問一下，點擊出示：你究竟讀懂了什么？
能告訴俺們嗎？（生說，師評價）
2、過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機(jī)的樣子的呢？請同學(xué)們自讀 課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語句。
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語�。浚ㄅc眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時俺們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自身喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、俺們再來讀讀它倆的`對話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
�、凇澳愫茫“巢皇谴�，俺是水上飛機(jī)。”
�。ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動作）
�、邸帮w機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
�。ㄗⅲ贿@一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）
�、堋安唬呈墙德湓谶@里的。俺是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
（注：“俺”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
2、練習(xí)對話
找你最好的朋友，進(jìn)行對話（語氣、表情、動作），教師適時褒揚。
過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的身手，那么他到底有那些身手呢？請同學(xué)們讀課文第7自然段
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示：“俺還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的身手）
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)�合適的名字嗎？（附板書）
海上救護(hù)機(jī)[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參與戰(zhàn)斗]
海上運輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
導(dǎo)學(xué)第8段
過渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報，發(fā)生了什么事？（看書手勢）
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
3、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）
4、指導(dǎo)朗讀
三、回歸文本
水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)去了去了，小海鷗知道了水上飛機(jī)原來有這么大的作用，讓俺們再一次走入課文，體會水上飛機(jī)的作用。（生讀默讀課文）
其實水上飛機(jī)還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設(shè)計出新奇的水上飛機(jī)呢？假如讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
1、今天，俺們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對它們也發(fā)生了濃厚的興趣。
2、師小結(jié)：剛才俺們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)身手，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！
四、安排作業(yè)
對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟。
�。ǔ鍪咀鳂I(yè)超市）
1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。
2、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機(jī)。
3、在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計效果展示會。
板書設(shè)計:
15、水上飛機(jī)
戰(zhàn)斗機(jī) 參與戰(zhàn)斗
運輸機(jī) 輸送物資
滅火機(jī) 撲滅大火
語文教案 篇2
【教材分析】
這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處!
詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗，激發(fā)他們識字的熱情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”2個生字。
2、從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
【教學(xué)重點】
識記生字，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1、播放各種鳥兒圖片，介紹鳥類。
2、引出課題，用喜愛的語氣讀讀課題。
設(shè)計意圖：上課伊始，觀看各種小鳥的圖片讓學(xué)生想象，使學(xué)生感到心情愉悅，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂，拉近了動物與人之間的關(guān)系，把學(xué)生的情感、思維調(diào)動起來，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文，教學(xué)生字詞
1、初讀課文，提出要求：
�、� 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵ 圈出生字，多讀幾遍。
�、� 標(biāo)出詩歌有幾個小節(jié)。
2、教學(xué)生字詞：
�、� 同桌交流認(rèn)讀生字，互相幫助，互相檢查。
�、� 出示帶拼音的生字：
選喜歡的生字，用喜歡的方法介紹給大家認(rèn)識。
⑶ 開火車認(rèn)讀生字。
⑷ 去掉拼音認(rèn)讀生字。
3、再讀課文，讀得正確、流利。
設(shè)計意圖：體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字，貫徹字不離詞、詞不離句的原則，把識字、讀文、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。第一遍讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，先讓學(xué)生對生字和課文內(nèi)容有個整體感知。第二遍讀課文，養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。
三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、教學(xué)第一小節(jié)：
⑴ 出示鳥蛋：
說說鳥蛋的樣子。
�、� 摸摸鳥蛋，感受鳥蛋。
�、� 連起來讀一讀“小小的鳥蛋涼涼的”。
�、� 出示詞語：
鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋
(比較并說說還知道哪些這樣的詞語)
�、� 連起來讀第一小節(jié)：
讀出鳥蛋的小、涼，對鳥蛋的喜愛。
⑹ 評一評：
你覺得他讀的怎么樣?
設(shè)計意圖：注重了課堂的及時評價，做到了學(xué)生和學(xué)生之間的直接交流，體現(xiàn)了評價的生生互動，創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，發(fā)展了學(xué)生語言，培養(yǎng)了學(xué)生的客觀、正確的評價和接受評價的態(tài)度以及認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
2、研讀第二小節(jié)：
�、� 媽媽看見了，怎么說?
�、� 出示媽媽說的話：
讀一讀。
�、� 播放小鳥破殼而出的畫面。
�、� 說說自己看到了什么?理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”
② 知道“焦急不安”，說說鳥媽媽焦急不安的.時候會做些什么?想些什么?說些什么?
�、� 齊讀、指名讀。
3、感受第三小節(jié)：
�、� 我如果不小心會怎么樣?
�、� 換詞：
理解“捧”。
�、� 換詞：
理解“連忙”。
�、� 體會“輕輕地”。
⑸ 朗讀感受。
4、配樂讀第一到第三小節(jié)，想想：
“我”因為喜歡鳥蛋才把它從樹上取下來，“我”還是喜歡鳥蛋，為什么“我”要把鳥蛋送還?
設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有利于增強(qiáng)語感，發(fā)展語言，鞏固生字。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時讓孩子們直接感受語言，積累語言，通過多種形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
四、書寫指導(dǎo)
1、小黑板出示“聽、唱”兩個生字。
2、觀察在田字格中位置。
3、教師師范寫。
4、學(xué)生自由書寫。
5、表揚有進(jìn)步的學(xué)生。
【設(shè)計意圖】
一、形式上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與
興趣是最好的老師，因此，本堂課教學(xué)時首先通過欣賞圖片和音樂，進(jìn)行想象，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了情緒，使孩子們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。并通過讓學(xué)生動用多種感官，記憶生字，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
二、閱讀時注重語文學(xué)習(xí)與實踐活動相結(jié)合
從學(xué)生身心特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字、主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演，發(fā)展性創(chuàng)造能力、受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與意識、合作意識。
三、把識字教學(xué)放在具體的語言環(huán)境中
新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個特點是重新確定了低年級以識字、寫字為教學(xué)重點，要求語文識字課要多認(rèn)少寫，識寫分開，要在具體的語言環(huán)境中識字，采取了“識字與讀文整合的方法”，堅持了“生字從文中來，再到文中去”的識字順序。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課11個生字。
2、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會鑒賞和寫作說明文的能力。
3、增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。
課前準(zhǔn)備
�、俳處煖�(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
�、趯W(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料
�、蹖W(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
↘激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�、俪鍪舅墒蟮膱D片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。
�、诮裉�，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
↘初讀課文，自學(xué)生字
�、僮宰x課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字
典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
②自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？
↘默讀思考，合作交流
①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
�、谠趯W(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點撥。
↘圍繞重點，全班研討
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言
①松鼠是一種怎樣的'動物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
�、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點。
馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表
現(xiàn)它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習(xí)性。
↘閱讀感悟，體會寫法
�、偎墒鬄槭裁从懭讼矚g？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會文章的表達(dá)特點。
�、诎涯阕钕矚g的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。
↘思維拓展，練習(xí)表達(dá)
①作者向我們準(zhǔn)確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎？請學(xué)生補充課外資料
②假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫11個生字，重點理解“晶瑩、和藹、慷慨、枯竭”等詞語。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。
3.結(jié)合關(guān)鍵語句了解課文講了幾個方面的內(nèi)容。
4.體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。教學(xué)難點理解文中宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”，進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“瑩、裹、籃”等11個生字，能正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀、半徑”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句初步感知課文主要內(nèi)容。
3.理解標(biāo)題“只有一個地球”的含義，重點體會地球的美麗與渺小。
教學(xué)難點
1.讀寫并積累、運用生字新詞。
2.理清課文脈絡(luò)，結(jié)合關(guān)鍵語句感知課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.激趣談話，引入新課。
導(dǎo)語：同學(xué)們，世界的雜志《時代周刊》每年都要在世界范圍內(nèi)評選一位年度新聞人物。評出的這個人，肯定是這一年中在全世界影響特別大的。大科學(xué)家愛因斯坦、法國的戴高樂將軍等都入選過。有一位中國人在1978年和1985年兩次入選，他就是我們改革開放的總設(shè)計師——鄧小平。但是，1988年《時代周刊》卻評選了一位非常特殊的新聞人物。當(dāng)時結(jié)果一公布，幾乎所有人都大吃一驚，你們想知道是誰嗎？（課件呈現(xiàn)《時代周刊》的封皮。）對，就是瀕危的地球。想知道為什么嗎？答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中。請同學(xué)們一起齊讀課文。（同時板書。）
2.出示課題，理解課題。
思考：我們還可以把地球稱為什么？（搖籃、水球、母親、家園……）
過渡：地球，母親！這是多么親切的稱呼��！就像親生母親對我們來說都只有一個一樣，寶貴的地球?qū)ξ覀儊碚f也只有一個。那么，地球這位“母親”給予了我們什么？她的寶貴又體現(xiàn)在哪些地方呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)
1.學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字新詞。
2.教師檢查生字、詞語預(yù)習(xí)情況。同桌間互查，小組輪讀。
�。�1）出示生字，學(xué)生交流讀音，教師正音。
瑩、裹、籃、藹、資、慷、慨、貢、濫、基、睹
過渡：在這些生字中，你認(rèn)為哪個字在讀音和書寫時要提醒一下同學(xué)們？（學(xué)生自由發(fā)言。）
預(yù)設(shè)：“瑩”是后鼻音；“資”是平舌音；“籃”和“濫”是邊音。“瑩”的最后一筆是點，不要寫漏；“睹”意為“看”，和眼睛有關(guān)，是“目”字旁，不要寫成“日”字旁。
（2）出示詞語卡，學(xué)生朗讀。
晶瑩、包裹、搖籃、和藹、資源、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、基地
目睹、壯觀、半徑、有限、礦物、地質(zhì)、無私、礦產(chǎn)、節(jié)制
開采、枯竭、毀壞、生態(tài)、設(shè)想、例如、破碎、子孫
三、再讀課文，整體感知
1.帶著問題自讀課文：課文是從哪幾個方面來介紹地球的？
自讀提示：
（1）抓住關(guān)鍵句來理解。在說明文中往往有一些說明主要內(nèi)容的句子，它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。
�。�2）組成四人學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)交流答案。
2.全班合作解疑。
明確：文章主要是從四個方面來介紹地球的：
r地球的美麗——“這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
r地球的渺小——“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”
r地球資源有限——“地球所擁有的自然資源也是有限的�！�
r地球是的，人類目前無法移居到其他星球——“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。”
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生的交流情況不錯，可進(jìn)一步提問：文中有一句話把這四個方面都概括進(jìn)去了，你能找到這句話嗎？（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）這是課文的一個重點句，在此可以提一提，讓學(xué)生有初步的印象。
3.感受地球的美麗與渺小。
過渡：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。那么，宇航員看到的地球是什么樣子的呢？宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。
（1）幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片，學(xué)生結(jié)合課文自由描述地球的外觀。
預(yù)設(shè)：晶瑩的球體；藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯；周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”�？梢龑�(dǎo)學(xué)生留意這里的比喻句和擬人句，感受語言的生動�？茖W(xué)小品文雖然也是說明文，但語言比較生動形象，常常是融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體。
�。�2）理解句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
明確：這是作者對地球的贊美，突出表現(xiàn)了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的喜愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。
（3）結(jié)合舊知，閱讀第2自然段，體會地球的“渺小”。
過渡：在教材第10課《宇宙生命之謎》中，有一段文字顯示了地球之小，同學(xué)們還記得嗎？（課件出示相關(guān)段落。）請大家找出相關(guān)句子讀一讀，再結(jié)合本課第2自然段，說說地球的“小”。
從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個極小的部分，銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星。——《宇宙生命之謎》
�。�4）出示例句，學(xué)生指出說明方法。
�、僭谌盒氰驳挠钪嬷�，地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。（列數(shù)字）
�、谕ＣＳ钪嫦啾�，地球是渺小的。（作比較）
預(yù)設(shè)：學(xué)生在前面曾學(xué)過兩篇說明文，所以說明方法在此可不作為重點來學(xué)習(xí)了。但可以簡單地考查一下，加以鞏固。
4.概括大意，初解課題。
�。�1）學(xué)生用自己的話概括課文主要內(nèi)容。
�。�2）聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么課題說“只有一個地球”？
�。�3）師生合作，概括課文內(nèi)容。
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了它的外觀（美麗壯觀），但同茫茫宇宙相比又顯得非常（渺小）。它所擁有的自然資源是（有限的），如果它被破壞，人類根本（無法移居到別的.星球）。正是基于這些認(rèn)識，作者在文章中向人類發(fā)出了呼吁（我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境）。
四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升
1.課后搜集更多關(guān)于地球的資料。
2.通過網(wǎng)絡(luò)了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，感受地球面臨的巨大危機(jī)。
3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
2.體會說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
教學(xué)重難點
1.通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。
2.結(jié)合語句感受說明文語言的特點。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.提出問題，復(fù)習(xí)檢查。
教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是美麗而渺小的。作者是用哪些說明方法來介紹這些知識的呢？（生回答：用了列數(shù)字、作比較等說明方法。）相信同學(xué)們在以后介紹事物的時候，能夠運用這些方法將事物介紹清楚。
2.引入新課。
�。�1）過渡：課文前兩個自然段向我們描述了宇航員遨游太空時所見到的地球，我們也看了一些地球的圖片。我記得同學(xué)們在欣賞文字和圖片時發(fā)出了不少感嘆，大家能說說當(dāng)時的感受嗎？
預(yù)設(shè)：指名學(xué)生回答，答案可以是多樣化的：地球真美啊！地球真像宇宙中的一顆燦爛的明珠……
�。�2）設(shè)疑：宇航員在太空看到地球時也有感嘆，大家能把宇航員的感嘆找出來讀給老師聽聽嗎？
�。ㄖ该x第8自然段。）
指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢？（討論后引導(dǎo)學(xué)生在該段落旁標(biāo)注：自豪而又擔(dān)憂。）
�。�3）質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？
過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。
二、研讀課文，重點探究
1.進(jìn)一步感悟地球的“可愛”，從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個地球”。
學(xué)生自讀課文第3—4自然段，思考問題：
（1）地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？
（討論交流后板書：自然資源——礦產(chǎn)、水、土地、生物）
�。�2）文中哪句話生動地寫出了地球的慷慨無私？
（“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！边@句話運用了擬人的修辭手法，“無私、慷慨”都是人具有的品格。）
（3）自然資源是無窮無盡的嗎？課文在說明這一點時運用了什么說明方法？
�。ㄗ匀毁Y源不是無限的，如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，有會枯竭的一天。這里用的是舉例子的說明方法。）
小結(jié)：地球為人類提供了水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源等各種資源，它是多么無私�。闹写蠹腋惺艿搅耸裁茨�？（學(xué)生交流，如：地球真是太可愛了。）
2.討論交流人類對地球的破壞，感受地球是“容易破碎”的，領(lǐng)悟“憂慮”之情。
（1）提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？找出相關(guān)語句。
預(yù)設(shè)：提示學(xué)生礦產(chǎn)資源為不可再生資源，而水資源、土地資源、生物資源等為可再生資源，所以課文是從“不可再生資源的枯竭”和“可再生資源遭受破壞”兩方面來寫的。
�。�2）學(xué)生交流關(guān)鍵字詞，感受人類對地球的破壞及嚴(yán)重后果。
預(yù)設(shè)：不加節(jié)制、枯竭、隨意毀壞、不顧后果、濫用、生態(tài)災(zāi)難、嚴(yán)重的威脅。
�。�3）教師引入其他資料，或讓學(xué)生交流他們搜集的相關(guān)資料，感受地球所承載的重負(fù)與壓力。
你聽說過“地球生態(tài)超載日”嗎？“地球生態(tài)超載日”由世界自然基金會（WWF）的合作伙伴，國際民間組織“全球足跡網(wǎng)絡(luò)”發(fā)起，旨在提高人們對生態(tài)“超支”的認(rèn)識，鼓勵大家積極采取可持續(xù)的行動。地球生態(tài)超載日是人類在一年之內(nèi)生態(tài)資源開始入不敷出的時間指標(biāo)。通過對時間和資源消耗走勢的粗略估算，地球生態(tài)超載日以科學(xué)的方法測算出人類對生態(tài)資源和生態(tài)服務(wù)的需求（支出）和地球的生態(tài)承載力（收入）兩者之間的差值。
在1961年，人類一年只消耗大約2/3的地球年度可再生資源，大多數(shù)國家還有生態(tài)盈余。然而全球消費及人口數(shù)量都在增長。自20世紀(jì)70年代初以來，人類對地球資源的需求超過了地球資源再生的能力，這一情況就是生態(tài)超載。大約從1970年起，人類對自然的索取開始超越地球生態(tài)的臨界點。1994年的地球生態(tài)超載日為10月22日，20xx年提前到了9月20日。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月20日，意味著在8月20日人類用完了地球本年度的可再生資源，剩下的4個多月進(jìn)入了生態(tài)超載階段，在生態(tài)赤字的狀態(tài)下，人類將透支自然產(chǎn)品和生態(tài)服務(wù)。20xx年8月12日是地球生態(tài)超載日：在這一刻，人類對自然資源的消耗量超出了地球生產(chǎn)和再生自然資源的能力。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月8日，比20xx年提前5天，這意味著本年度剩下的4個多月里，人類將背上更加沉重的生態(tài)欠債，更多地透支地球的生態(tài)產(chǎn)品和服務(wù)。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月1日，212天就用完了20xx年的份額。20xx年的《地球生命力報告》顯示，人類每年消耗著1.5個地球的生態(tài)資源，并且到20xx年之前將達(dá)到2個地球。在生態(tài)系統(tǒng)開始退化并可能崩潰之前，生態(tài)超載只能維持有限的時間。
3.從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。
過渡：既然地球上的資源是有限的，地球是非常容易破碎的，那么我們能不能離開地球，去別的星球上生活呢？
（1）學(xué)生自讀第5—7自然段，討論“人類為什么不能移居到別的星球”。
預(yù)設(shè)：在第10課《宇宙生命之謎》中，學(xué)生已了解到人類目前還無法移居到別的星球上，也掌握了相關(guān)知識，這里可借機(jī)復(fù)習(xí)一下，加深認(rèn)識。
�。�2）結(jié)合相關(guān)句子，體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
明確：這句話引用了科學(xué)家的研究成果�！八氖f億千米”直觀地表明了范圍很大，大到人類根本無法到達(dá)。“至少”一詞則強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“四十萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明了距離遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。既易于理解，又讓人信服。
4.再次體會課題的深意，提升情感。
過渡：由我們剛才的討論來看，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球？（板書：精心保護(hù)。）這是因為這個美麗可愛、為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個”。讓我們再一起讀一讀宇航員的話，體會地球的美麗與脆弱，感受地球的珍貴。
�。�1）結(jié)合全文理解宇航員的感嘆。
我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
預(yù)設(shè)：課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個難點。教學(xué)時，可抓住句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”來理解。
明確：這句話引用了宇航員的感嘆，既與前文照應(yīng)，又簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”，是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。“破碎”一詞一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如文中提到的資源枯竭的危機(jī)。強(qiáng)調(diào)“同時”，就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能“破碎”，所以我們要懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
�。�2）學(xué)生齊讀最后一個自然段，深入體會課題的含義。
過渡：同學(xué)們，我們只有一個地球！但我們可親的地球母親正在遭受著無情地破壞，她需要我們一起去精心保護(hù)她。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。（生讀）
小結(jié)：善待地球，這是一個永恒的話題。因為我們只有一個地球，人類只有一個家園。所以，我們回過頭來看《時代周刊》將地球評為年度風(fēng)云行星，不正是在呼吁大家珍愛我們的地球嗎？讓我們一起行動起來，共同保護(hù)我們的地球母親！
三、拓展閱讀，讀寫結(jié)合
1.課件出示文段，學(xué)生自讀。
過渡：寫了《花之歌》的詩人紀(jì)伯倫還曾寫過一篇的文章《田野中的哭聲》，訴說了田野的悲傷。讓我們一起來看看吧�。ㄕn件出示或分發(fā)紙質(zhì)材料。）
東方欲曉，我坐在田野里，同大自然傾心交談。在那返璞歸真、美不可言的時刻，我在綠茵茵的草地上，向我看到的一切探詢什么是美的真諦，讓眼前的一切告訴我，什么是真實的美。
這時，一陣陣風(fēng)從樹叢中徐徐而來，像一個貧苦無靠的孤兒在嘆息。我問道：“輕柔的微風(fēng)啊！你為什么嘆息？”它答道：“炎炎烈日迫使我逃進(jìn)了城里，可在城里，我純潔的軀體沾滿了病菌，到處都是有毒的氣息。因此，我才這樣傷心。”
我回眸向萬紫千紅的花兒望去，只見它們簌簌滴下的不是露珠，而是淚水。我問道：“美麗的花兒呀，你們?yōu)槭裁匆�？”花兒抬起她那俏麗的臉，說：“我們哭，是因為人們來到這里，掐斷我們的粉頸，把我們帶進(jìn)城里，又把我們丟進(jìn)垃圾堆里。人類殘酷的手將使我們離開故土——田野，我們怎能不哭泣？”
過了一會兒，我聽到溪水在號哭，于是我問道：“甘美的溪水呀，你為什么哭泣？”他答道：“因為我不得不流進(jìn)城里，在那里，人們鄙視我們，他們用我們的身體為他們洗滌污垢。不久，我這冰清玉潔的身體就會變成污泥濁水。我怎能不號哭？”
隨后，我側(cè)耳傾聽，又聽到鳥兒在唱著傷心的歌，我就問道：“漂亮的鳥兒��！你們在為誰悲傷？”鳥兒說：“人們將要像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們在相互訣別，誰都不知道誰會幸免于難。我們走到哪里，死神就跟隨到哪里。我們怎能不悲傷？”
旭日從山后冉冉升起，為樹叢戴上了一頂頂金冠，我不由得想：“人類為什么要破壞大自然創(chuàng)建的東西呢？”
2.閱讀與交流。
�。�1）詩人聽到了哪些哭聲？（微風(fēng)、花兒、溪水和鳥兒的哭聲。）
�。�2）詩人真的聽到了這些哭聲嗎？他是想表達(dá)什么？（沒有。詩人假借自然界中的哭聲，對人類破壞自然的行為發(fā)起了控訴。）
（3）你想對破壞自然的人們說些什么？你想對大自然或地球母親說些什么？想一想，再寫下來。
�。�4）指名讀話，集體評議。
四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升
1.選擇作業(yè)，課堂延伸。
（1）畫一幅環(huán)保宣傳畫，配上一句環(huán)保宣傳語。
�。�2）假如你是一朵花，或一棵樹，或一塊煤……，你想對人類說些什么？
�。�3）搜集一首贊美大自然的詩歌，讀出情感。
2.摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。
3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1． 認(rèn)識16個生字；會寫10個生字。
2． 了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽，熱愛生活的情感。
3． 學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律，體會聲音的美妙。
教學(xué)重點難點：
1．體會本課中語言的特點。
2．體會并運用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。
教具準(zhǔn)備：
1． 自制幻燈片。
2．準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問題。
揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。把你認(rèn)為容易出錯的字講給大家聽。（略）
一． 初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。
1． 聽老師讀課文，說說你知道了什么？
點評：培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對課文的理解程度。
2． 學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
3． 學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。
4． 指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。
點評：通過多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二． 美讀課文，深入體會，領(lǐng)略文章的韻律之美。
1． 默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。
2． 把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。
3． 讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。
4． 老師適當(dāng)點撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會語言的音韻之美。
5．從風(fēng)的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片 讀一讀，填一填，聲音的.世界會更豐富。
你總聽過風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過明月，當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，當(dāng)春風(fēng)_________________，當(dāng)暖風(fēng)______________，當(dāng)_________________，你總該聽到些什么了吧？
你總聽過動物的聲音吧？當(dāng)小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽到些什么了吧？
你總聽過水聲吧？ _______________________，__________________________ ， __________________________， ________________________，你總該聽到些什么了吧？ 再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
點評：通過朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三． 自讀課文，聯(lián)系實際，感受自己的聲音世界。
1． 接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。
點評：讓學(xué)生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。
2． 想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。
3． 學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。
4． 老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
點評：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學(xué)生的讀書和討論中，感受生活的美好。
四． 擴(kuò)展發(fā)散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。
1． 向?qū)W生推薦一文，細(xì)致的感受雨的聲音。
《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細(xì)讀一讀，看看雨有多少種聲音？當(dāng)下雨的時候，你也去聽聽。
板書設(shè)計
你一定會聽見的*
聽：
風(fēng)的聲音
動物的聲音 美妙的聲音 美好的生活
水聲
語文教案 篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會認(rèn)5個字，注意多音字“見”。
2、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3、結(jié)合畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
[教學(xué)重難點]朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。
[課時安排]1課時。
[教學(xué)過程]
一、揭示課題
1、老師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
(課件出示：大草原并配樂)
2、老師：你看到了什么?你想到了什么，
指名二年級學(xué)生回答
3、老師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!
齊讀課題
二、初讀古詩，整體感知
1、自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。
2、檢查生字
出示：敕勒穹廬籠罩見
3、多種形式認(rèn)讀生字
4、二年級學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?
5、指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩文，熟讀成誦
1、課件出示：草原上，高高的'青山下，有許多的蒙古包
老師：你看到了什么?
由二年級學(xué)生說出大意即可。
老師：詩中哪句是描寫中的內(nèi)容?
指名朗誦
在片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
二年級學(xué)生質(zhì)疑
老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!
二年級學(xué)生自由讀，指名讀。
教師評價：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。
示范讀第1、1句。
教師評價：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野�！�
示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2、詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。
從中，你體會到了什么?小組交流。
指名回答：誰愿意來讀一讀？
教師評價放在二年級學(xué)生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3、請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。
四、小結(jié)
五、拓展
1、今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2、大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會7個生字;讀寫“平靜”等9個詞語，根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思;會用“逐漸、恢復(fù)”造句。
2、初步學(xué)會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。
3、能背誦課文3、4自然段，積累語言。
4、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。
5、能正確、流利地朗讀課文;了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
6、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。
【教學(xué)重點】
根據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特。
【教學(xué)難點】
能用自己的話介紹錢塘江大潮。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖課時目標(biāo)
1、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會7個生字;讀寫部分詞語;讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會分段。
2、學(xué)習(xí)課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思;了解觀潮勝地的景物及江面的特點;體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情;練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)圖片，通過自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。
〖教學(xué)過程
一、生活導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去過鹽官看過潮嗎?你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象?
錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆。
有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學(xué)習(xí)，分享他看了潮后的感受。
出示：
觀潮
讀課題：
說說課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么?按怎樣的順序?qū)懙?如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>
2、讀后交流：
指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。
說說課文主要寫了什么?
按怎樣的順序?qū)懙?
(潮來前、潮來時、潮退后。)
3、學(xué)習(xí)分段：
�、� 課文可以怎樣分段，你的理由是什么?
⑵ 學(xué)習(xí)閱讀提示，明白分段的方法。
�、� 小結(jié)方法：
可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序：早上、午后、霎時。
4、質(zhì)疑：
你在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了什么問題?
三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點
1、默讀課文第一段：
給你留下很深印象的是什么?為什么?
2、交流：
⑴ 將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。
�、� 讀江面的句子，體會其特點：
寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
�、� 讀人們的句子，體會心情：
人山人海、昂首東望。
�、� 理解：
昂首東望
你能演示一下嗎?
�、� 自由選擇句子，有感情地朗讀。
3、欣賞課件：
鹽官的風(fēng)光。
4、說話練習(xí)：
今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的'播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?
(自由準(zhǔn)備。)
(提示：可以利用第一段課文內(nèi)容。)
5、交流：
⑴ 學(xué)生展示。
⑵ 及時評價。
6、小結(jié)：
我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。
7、有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學(xué)習(xí)，留下問題
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來前，江面是______人們_____。
為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、練習(xí)提高，拓展延伸
1、寫一寫生字和詞語。
書寫指導(dǎo)：
鹽、昂、震
2、搜集有關(guān)潮的資料。
第二課時
〖課時目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第二三段，能聯(lián)系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。
2、能有感情地朗讀課文;背誦3、4自然段，積累語言。
3、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。
4、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
5、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們在上一節(jié)課已學(xué)了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面是______人們_____。
這節(jié)課我們重點來研究上節(jié)課提出來的一個問題：
為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”?
二、品文賞潮
1、讀文：
自由讀課文2、3段，哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”?找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。
2、品文：
讀后交流：
�、� 隆隆的響聲 悶雷滾動
一道白線 拉長 變粗 橫貫江面
白浪翻滾 白色城墻
千萬匹 齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩
山崩地裂
�、� 讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得：
讀句子──談體會到的──再讀句子。
�、� 選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。
3、賞潮：
欣賞錢江大潮來時的錄像。
選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來。
4、找出寫人們的句子，想一想：
這樣寫有什么好處?
你是海寧人，以前看過潮，今天學(xué)了課文，假如你是看潮人群中的一個，你將怎么做?
5、說潮：
有很多人還沒有看到過潮呢?你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎?
自由準(zhǔn)備，可以是一個人，也可以是幾個人的組合。
全班交流。
6、學(xué)習(xí)最后一段：
⑴ 讀一讀：
哪些地方也能說明它是天下奇觀?
�、� 讀后交流：
余波 漫天卷地
好久 恢復(fù)平靜
江水漲七八米
⑶ 想象說話：
面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣?又想說什么呢?
同伴交流──全班交流。
三、總結(jié)贊潮
1、釋疑：
因為__________所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。
2、贊潮：
你將怎樣讀課文的第一句，試一試。
四、拓展升情
1、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動寫下了此文，他是按_____的順序?qū)懙�，將錢塘江大潮的宏偉氣勢展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過潮，也寫過文章。
2、讀一讀同學(xué)寫的觀潮的文章。
3、結(jié)束語：
錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進(jìn)如潮，我們是潮鄉(xiāng)兒女，今天，我們還是學(xué)生，在學(xué)習(xí)上，我們也應(yīng)發(fā)揚這一精神。
【設(shè)計的基本思想】
品文賞潮、交流說潮、贊潮升情：
在品讀課文中，欣賞錢江潮的雄偉氣勢，通過同伴的合作學(xué)習(xí)，用自己的語言介紹潮，發(fā)展語言，利用課文的空白點進(jìn)行合理想象，贊美家鄉(xiāng)的潮，由此聯(lián)系到其精神，激發(fā)對家鄉(xiāng)的自豪感。
語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者和寫作背景。朗讀體悟，尋找意象，品味意境。
2.通過誦讀，把握意象，體會本詩的情感。
3.了解作者面對殘酷的現(xiàn)實，始終不渝的熱愛祖國、相信未來的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
1.重點：揣摩詩歌語言，賞析詩歌豐富含蓄的意象。
2.難點：體會詩歌深沉的情感。
三、教學(xué)方法
誦讀法、品讀賞析法、討論法。
四、教學(xué)過程
(一)設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入
有一首詩寫于1968年，第二年，江青讀過這首詩后說：“這是一首灰色的詩。”這首詩就是《相信未來》，作者是食指,原名郭路生。緊接著向?qū)W生介紹作者，同時交代清楚詩歌的寫作背景。
(二)初讀課文，整體感知
1.請學(xué)生齊聲誦讀詩歌，給詩歌斷句，標(biāo)出重讀字詞，并且明確詩歌總體結(jié)構(gòu)。詩人從我怎樣相信未來到為什么相信未來，最后呼吁人們相信未來。這是整體感知的第一步，通過自己的誦讀體驗。
2.教師播放示范朗讀音頻文件，注意朗讀者節(jié)奏、語氣、語調(diào)的變化，從而體會詩人當(dāng)時的特殊情感。
(三)再次朗讀，深入體會
1.在整體把握詩歌感情的基礎(chǔ)上，我將從詩歌的具體意象入手，讓學(xué)生討論意象的運用，鼓勵學(xué)生自主探究，從而創(chuàng)設(shè)一個融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
具體來說就是明確：
第1節(jié)中的.蜘蛛網(wǎng)、爐臺、余煙、灰燼、美麗的雪花這項意象代表的含義，學(xué)生可以從中看到荒蕪、窮困和艱難，詩人從艱難生活中升起了相信未來的信念。
在第2節(jié)中學(xué)生要把握紫葡萄、深秋的露水、鮮花、凝露的枯藤這些意象，從生命由新鮮至黯淡、從熱情到失意、從飽滿到枯竭的過程，了解詩人從人生的苦難升起了相信未來的信念。
2.接著請學(xué)生仔細(xì)朗讀第3節(jié)，此時教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意合理斷句。因為不同的讀法會有不同的理解，而且特別注意這里運用比喻修辭。教師針對排浪，大海、曙光具體分析它們與手指、手掌、曙光之間的聯(lián)系。學(xué)生通過具體研習(xí)能了解這是詩人由真實內(nèi)心升起的相信未來的信念。
3.在接下來的4-6節(jié)朗讀中，教師同樣要求學(xué)生從意象的把握上來理解為什么要“相信未來”，從腐爛的皮肉、脊骨這些意象來看清人們內(nèi)心深處對未來的共同信念。第4節(jié)視角“我”到“她”，她是未來,從未來的角度看,現(xiàn)在就成為了歷史,歷史不可抹去,未來將會做公正的評價，正因為不屈的信念和探索的精神，所以我焦急地等待著評定。
4.再次朗讀，加深體驗。在具體的意象分析后，學(xué)生已經(jīng)對詩歌的主旨和情感有了一個更深刻的把握，所以接下來我會提出一個問題，即這首詩歌最明顯的藝術(shù)特色是什么，學(xué)生帶著問題朗讀詩歌，這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步加深情感體驗，真切感受詩人頑強(qiáng)自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。朗讀之后，學(xué)生應(yīng)該很明顯就能發(fā)現(xiàn)詩歌運用了反復(fù)手法。
(四)延伸作業(yè)
比較閱讀食指的另外一首詩《熱愛生命》，希望學(xué)生通過比較閱讀，體會詩人所要表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩人無論人生多么艱辛、命運多么坎坷，我們都要對未來充滿信心，相信未來。
五、板書設(shè)計
相信未來
食指
描繪現(xiàn)實，表明信念
直抒胸臆
發(fā)出召喚，相信未來
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解觀察日記的格式，學(xué)會寫觀察日記，養(yǎng)成記錄生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。
2、以“豆娃娃”的培育過程為例，練習(xí)動手操作，記錄培育過程。
3、以“豆娃娃”的培育過程為載體，練習(xí)寫小的“觀察日記片段”。并試著在活動結(jié)尾，學(xué)會整合幾次的觀察內(nèi)容，寫成一篇完整的“觀察日記”。
4、在整個操作過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和主動觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
在“豆娃娃”的培育過程中持之以恒地觀察、記錄、交流。
教學(xué)難點：
在實踐、觀察、記錄的基礎(chǔ)上，整理出一篇真實、完整、充實的觀察日記。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備階段
簡單介紹“豆娃娃”的培養(yǎng)方法。
1、關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)情況，與學(xué)生交流培養(yǎng)過程中的發(fā)現(xiàn)與問題。
2、閱讀學(xué)生的日記片段，進(jìn)行評價與鼓勵。
3、鼓勵學(xué)生之間互相之間交流，彼此觀察對方的“豆娃娃”。
欣賞他人的“豆娃娃”及相關(guān)日記，獲得啟示與幫助。
把“豆娃娃”引進(jìn)班級，與同學(xué)們共同欣賞、觀察、交流趣事。
二、習(xí)作中期
組織培養(yǎng)“豆娃娃”的活動。
根據(jù)自己的培養(yǎng)情況，進(jìn)行記錄，寫好“觀察日記片段�！�
1、培養(yǎng)十天后將自己的“豆娃娃”帶到學(xué)校。
2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過程中的問題及趣事。
3、學(xué)會整合日記片段，形成相對完整、充實的日記的方法。
4、選讀評價。
5、作文評改。
6、佳作欣賞。
完成其他內(nèi)容的觀察日記。
三、習(xí)作終期
建議學(xué)生把“豆娃娃”帶到學(xué)校，與同學(xué)們的進(jìn)行比較與交流。
鼓勵同學(xué)們彼此參觀自由交流。
能不能將幾次日記片段整合成一篇內(nèi)容完整、充實的日記呢？
讀幾篇有代表性的作品，引導(dǎo)評價。
三批結(jié)合，進(jìn)行批改。
將優(yōu)秀作文進(jìn)行展覽。
鼓勵生活中進(jìn)行這樣的觀察。
嘗試著按照老師的.方法培養(yǎng)“豆娃娃”
以日記的形式記錄自己的實踐過程及觀察所得。
與老師共同分享實踐的收獲。
四、習(xí)作延伸
可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。
學(xué)會處理已有的素材、找到合適的過度方法，寫出完整的觀察日記。
借鑒、修改完善作文。
批后修改。
閱讀優(yōu)秀作文
留心生活，記錄生活。
幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生一個生活場景，學(xué)會有意識的觀察。
邊做邊寫，有生活，有內(nèi)容，真實而不失生動。
老師的建議與鼓勵是他們堅持并不斷并有所進(jìn)步的動力。
互相學(xué)習(xí)，也是互相鼓勵的過程，在關(guān)注中更加注意自己的實踐與記錄。
檢驗同學(xué)們的實踐成果，激發(fā)彼此學(xué)習(xí)、交流的愿望。
通過彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學(xué)會評價。
搜集信息，處理信息，讓內(nèi)容變得更科學(xué)、更有條理、更豐富。
讀文指導(dǎo)，給予方向。
批后改，是一種個別指導(dǎo)，更有針對性。更有利于作文水平的提高。
為下次習(xí)作打好精神基礎(chǔ)
觀察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：認(rèn)識“飄。鮮”等六個字。學(xué)寫“北”“家“等5個字。并積累詞語，選擇喜歡的詞語說話。
能力目標(biāo)：能借助拼音正確，流利。有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：通過有感情的朗讀課文詩歌，使學(xué)生了解“我們的祖國真大激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感
內(nèi)容分析：
教學(xué)重點：正確流利有感情的朗讀課文
教學(xué)難點：通過有感情的朗讀課文使學(xué)生了解“我們的祖國真大”激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件圖片：
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
出示中國地圖
小朋友你知道咱們國家的名字叫什么嗎？（中國）那么你知道有關(guān)于祖國的一些資料嗎？
今天我們學(xué)習(xí)第二課《我們的祖國真大》板書課題齊讀
二、初讀課文詩歌，隨文識字
1 自讀詩歌
借助拼音自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到你認(rèn)為難得字就多讀幾遍，不認(rèn)識的字做記號。
2 小組合作讀
合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯的字音。
選一小組匯報讀。其他同學(xué)做小評委，評議朗讀詩歌的同學(xué)的優(yōu)點與不足。
3 檢查字音和認(rèn)字情況
“開火車”形式讀生字，后用生字卡片反復(fù)讀組詞，選詞說話
4 再讀詩歌加深理解
邊讀邊想我們的祖國有多大。
三、教師小結(jié)
四、課外作業(yè)
搜集有關(guān)祖國各地的圖片資料下節(jié)課交流
第二課時
一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1 出示生字組成的詞語卡片認(rèn)讀。
2 同桌互相檢查讀課文比賽看誰讀得好。
二、交流收集的'圖片
1 在小組內(nèi)交流，自己收集的祖國的什么地方。
2 全班交流
小組內(nèi)推薦一名說得好的同學(xué)在全班匯報。
3 編寫練習(xí)
4 匯報
學(xué)生匯報編寫的一段話，鼓勵學(xué)生暢所欲言，及時糾正語病。
三、寫字練習(xí)
1 在黑板上田字格中，教師范寫“北”讓學(xué)生觀察筆順書空后在練習(xí)本上寫。
2 仔細(xì)觀察課本田字格中范寫的字后，討論其余4個字應(yīng)該怎樣書寫。
3 指名學(xué)生說說這幾個字怎樣書寫，書空筆順。說說寫在田字格中的位置。
4 教師范寫，學(xué)生練寫。
四、課外作業(yè)
把詩歌讀給爸爸媽媽聽，把自己編寫的一段文字整理好，保留下來
板書設(shè)計
我們的祖國真大
北方，有冬爺爺?shù)募遥?/p>
南方，有春姑娘的家，
有的……有的……有的……
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