【精選】語(yǔ)文教案5篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)：
1、注重誦讀，通過(guò)富有感情的美讀來(lái)體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的語(yǔ)感。第一課時(shí)以認(rèn)知性閱讀、感知性閱讀為主，準(zhǔn)字達(dá)到讀音，疏通字詞和了解課文內(nèi)容的目的；第二課時(shí)以涵泳性閱讀為主，達(dá)到深入作品意境之中，細(xì)細(xì)品位妙處的目的。
2、通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，理清課文思路，學(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思，體會(huì)作者的熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品位精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。
4、當(dāng)堂課講解的有關(guān)課文內(nèi)容，盡量當(dāng)堂背誦。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入：可由單元提示直接導(dǎo)入，也可由背誦描寫春天的名家名句導(dǎo)入，或者由動(dòng)人的音樂(lè)《春之聲圓舞曲》，或由優(yōu)美的圖片名畫(huà)導(dǎo)入。
2、默讀
3、詞語(yǔ)教學(xué)：學(xué)習(xí)“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。
4、朗讀課文
要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：
——課文寫了春天的哪些景物？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的.文字概括各自然段的主要內(nèi)容。
——這些景物各有何特點(diǎn)？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，盡量完整的說(shuō)出本文的行文脈絡(luò)。
6、全班集體研討，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)文理，用自己的語(yǔ)言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。
7、朗讀全文。
8、背誦其中精彩語(yǔ)段。
9、作業(yè)。
第二課時(shí)
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
1、復(fù)習(xí)舊課，5分鐘完成《課課練》一、二、三、四、五大題，鞏固詞語(yǔ)。
2、體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語(yǔ)言分析的一般方法。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點(diǎn)播、補(bǔ)充。
——你喜歡文中哪些優(yōu)美的語(yǔ)句？為什么喜歡？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析。
——文中運(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。
——你認(rèn)為好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)如何品位語(yǔ)言的精妙之處？在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么？
3、小結(jié)歸納出景物描寫的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實(shí)例點(diǎn)播啟發(fā)，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。學(xué)生說(shuō)不全就再讀相關(guān)語(yǔ)段，再體會(huì)，再嘗試表達(dá)。
4、伴隨音樂(lè)，自由地、富有激情地朗讀《春》，再次體會(huì)大師筆法，體會(huì)自然之美，體會(huì)生活之美，體會(huì)情感之美。
5、背誦精彩語(yǔ)段，感悟體會(huì)，加深印象
6、語(yǔ)段訓(xùn)練：完成景物片段描寫訓(xùn)練《校園的春天》，進(jìn)一步把握景物描寫的一般方法。交流改進(jìn)。
7、有感情地朗讀背誦精彩語(yǔ)段，感悟體會(huì)，加深印象。
8、課后練習(xí)：
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案
——完成《課課練》。
——進(jìn)一步補(bǔ)充完善課堂片段練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋季的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋季。秋季的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、讀中識(shí)字。
1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開(kāi)火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋季的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5 多種形式讀。
（1）開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利；
�。�2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的.過(guò)程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識(shí)字
1 認(rèn)讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3 分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
4 說(shuō)說(shuō)難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”：秋季是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋季的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋季的詞語(yǔ)
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
語(yǔ)文教案 篇3
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。
2、正確地讀詞語(yǔ)，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。
[課時(shí)安排]兩課時(shí)
[課前準(zhǔn)備] 復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一
第一課時(shí)
[教材設(shè)計(jì)理念]
（我的發(fā)現(xiàn)）這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。
�。ㄈ辗e月累）這項(xiàng)活動(dòng)主要目的.是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識(shí)字。
[教學(xué)過(guò)程]
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。
二、日積月累
1、我會(huì)讀
a、齊讀詞語(yǔ)
b、出示“春天公園圖”，用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。（師范說(shuō)，指優(yōu)等生說(shuō)）
2、我會(huì)寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評(píng)比，誰(shuí)寫的句子又對(duì)又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。
c、指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫的是什么？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。
語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
4. 能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.把課文讀流利，讀懂句子。
2.體會(huì)人物語(yǔ)言的.風(fēng)趣和機(jī)智。
【知識(shí)鏈接】
《世說(shuō)新語(yǔ)》故事兩則
（一)
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬�！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂(lè)。
(二)
徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明�！�
【自主預(yù)習(xí)】
1.讀課題理解題目意思。
2.借助拼音讀準(zhǔn)字音。 惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)
3.讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。
梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。 孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅�？�/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽�！�
【合作探究】
1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？
2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？
3．想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？
語(yǔ)文教案 篇5
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利地朗讀課文。
２、理解雨點(diǎn)與植物生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。
�。�、會(huì)寫“半、巴”。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解雨點(diǎn)與植物生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。
〖反思
教學(xué)目標(biāo)是否能體現(xiàn)三個(gè)維度之間的和諧。
三條都是關(guān)于知識(shí)技能的目標(biāo)沒(méi)有涉及過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。所以教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)新課程對(duì)于教學(xué)目標(biāo)三維融合的要求。
對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不是孤立地從每一個(gè)方面進(jìn)行，而是在一個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)三個(gè)維度的融合。良好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車讀，評(píng)議、正音。
〖反思
識(shí)字和閱讀應(yīng)該是相互統(tǒng)一，互相補(bǔ)充的。識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，同時(shí)，閱讀又能夠幫助學(xué)生更好地理解字意。
在這個(gè)復(fù)習(xí)活動(dòng)中，識(shí)字復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)了詞語(yǔ)的再現(xiàn)，但趣味性不強(qiáng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，且與文分離，不利于學(xué)生進(jìn)入文本。
是否可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。
二、學(xué)習(xí)課文２～４自然段
１、提出讀書(shū)要求：邊讀邊想，你從他倆的對(duì)話中讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�、學(xué)生自由讀。
�。场z查識(shí)字情況： 逐個(gè)出示“空、問(wèn)、答、地、方”，分別指名讀字音，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這個(gè)字的。
�。础� 指導(dǎo)讀問(wèn)句。
�、� 誰(shuí)能把大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒的話讀一下？
指名讀，生評(píng)議（他讀得像在問(wèn)人家嗎？）；再指名讀，學(xué)生再評(píng)議，；教師范讀，；全班朗讀此問(wèn)句。
�、� 小雨點(diǎn)兒是怎么問(wèn)大雨點(diǎn)兒的？
指名讀。（注意問(wèn)的語(yǔ)調(diào)）你聽(tīng)明白小雨點(diǎn)兒到底想問(wèn)什么了嗎？
�。�、指導(dǎo)朗讀。
�、� 借助書(shū)中插圖體會(huì)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的心情。
⑵ 學(xué)生看書(shū)，聽(tīng)老師范讀。（讓學(xué)生比較哪句是高興時(shí)說(shuō)的話）
⑶ 學(xué)生練讀小雨點(diǎn)兒的話。
�、� 學(xué)生自己試讀大雨點(diǎn)兒的話。指名讀，學(xué)生評(píng)議。
�、� 齊讀２、３、４自然段，體會(huì)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的.感情。
⑹ 小組合作，分角色朗讀。
�、� （出示課件）以小組為單位給動(dòng)畫(huà)中的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒配音。
６、質(zhì)疑：聽(tīng)完他們的對(duì)話，你有什么不明白的要問(wèn)他倆嗎？
�。�、課間操：《小雨沙沙》。（配種子發(fā)芽的動(dòng)畫(huà)）
〖反思
這是整篇課文的中心部分。在這部分設(shè)計(jì)中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。薄⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)主導(dǎo)線索有些混亂。閱讀──識(shí)字──閱讀。識(shí)字是否可以放在第一課時(shí)。如果以教學(xué)“問(wèn)”作為主線，會(huì)更好�？梢韵葘W(xué)什么是問(wèn)句，雨點(diǎn)問(wèn)了什么？怎么讀出問(wèn)的語(yǔ)氣？
２、沒(méi)有體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)”為主。在這個(gè)預(yù)設(shè)中學(xué)生只是學(xué)習(xí)的隨從，跟著老師一步步走。如果讓學(xué)生把自己就當(dāng)作雨點(diǎn)，問(wèn)“你們說(shuō)了什么？”然后通過(guò)大量朗讀訓(xùn)練，情境朗讀可能會(huì)更好。
�。场⒃诶首x練習(xí)中，是否可以更多地給學(xué)生生活化的情境：教師讓學(xué)生分角色給動(dòng)畫(huà)片配音，這個(gè)活動(dòng)學(xué)生很喜歡，但是學(xué)生在活動(dòng)中還是在“演”而不是真正把自己當(dāng)作雨點(diǎn)，所以，我覺(jué)得在朗讀中是不是可以這樣設(shè)計(jì)：大雨點(diǎn)小雨點(diǎn)遇到了，你們先打個(gè)招呼（這樣讓學(xué)生充分進(jìn)入情境），你們離得很遠(yuǎn)，該怎么說(shuō)呢？（要大聲）
這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把課堂對(duì)話和生活中的口語(yǔ)交際相結(jié)合，擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。
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