七年級(jí)語(yǔ)文教案《金色花》常用[5篇]

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文教案《金色花》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)語(yǔ)文教案《金色花》1

　　一、教學(xué)原則

　　根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中學(xué)語(yǔ)文課程的基本理念就是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在潛移默化中熏陶學(xué)生的情操，達(dá)到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標(biāo)。

　　二、教材分析

　　《金色花》是印度著名詩(shī)人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?shī)，安排在七年級(jí)上冊(cè)第四單元第四篇。本單元所選的課文都是以親情為主題，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語(yǔ)文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在社會(huì)中體味語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》這首散文詩(shī)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以奇特優(yōu)美的想象和生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知課文內(nèi)容，體味作品情感。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象，傾訴內(nèi)心摯愛(ài)。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)及處理方法

　　學(xué)習(xí)文中合理想象，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，利用想象表達(dá)感情。

　　根據(jù)以上重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)把精力放在朗讀和拓展練習(xí)上。（詳細(xì)方法將在教學(xué)步驟中體現(xiàn)，這里不再贅述。）

　　五、教學(xué)手段和方法

　　利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生從不同感官理解課文，并采用談話法、討論法、練筆法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，能學(xué)以致用，舉一反三。

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　本課將按一課時(shí)、七環(huán)節(jié)進(jìn)行教授。

　　（一）導(dǎo)入

　　朗讀詩(shī)歌《真愛(ài)》，創(chuàng)設(shè)情境，話題導(dǎo)入：

　　1、你生活中最愛(ài)的人是誰(shuí)？

　　2、你通過(guò)什么方式表達(dá)你的愛(ài)？

　�。ǘ�）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、用心朗讀課文，感受母子情深。

　　2、學(xué)習(xí)合理想象，表達(dá)內(nèi)心真愛(ài)。

　�。ㄈ�）掃清文字障礙

　　出示生字，齊讀正音

　　（四）整體感知

　　1、配樂(lè)范讀，思考問(wèn)題

　　2、出示問(wèn)題組：我以什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？

　　我具體為媽媽做了那些事？

　　3、板書總結(jié)：金色花{花瓣兒、花香、花影}母子情深

　　4、齊讀課文，體味真情。（配樂(lè)）

　　[完成教學(xué)目標(biāo)1]

　�。ㄎ澹┢纷x賞析

　　1、找出最能表達(dá)母子情深的.句子，想想為什么寫得好。

　　2、品讀3-5自然段，體會(huì)想象的合理性。

　　（六）拓展運(yùn)用

　　1、展開合理想象，抒發(fā)內(nèi)心真情。

　　2、小組討論，互訴真情。

　　3、紙鶴傳真情（在折紙鶴的紙上寫一段話或幾句詩(shī)，再折成紙鶴送給最愛(ài)的人。）

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。

七年級(jí)語(yǔ)文教案《金色花》2

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　《金色花》這首散文詩(shī)，從一個(gè)孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍，再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，感悟愛(ài)的美好、圣潔。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能：運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。

　　情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛(ài)親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　如何將聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合

　　四、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：解決生字詞；熟讀課文

　　教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　出示一幅老師自己和孩子的照片，請(qǐng)學(xué)生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個(gè)小標(biāo)題。

　　（由照片中的母子情深這樣一個(gè)主題引出課文《金色花》。）

　　母愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，是母愛(ài)的力量推動(dòng)了世界的發(fā)展。今天我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)――《金色花》。

　�。ǘ�）整體感知

　　1、介紹金色花和泰戈?duì)?/p>

　　金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。

　　泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩(shī)人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

　　2、教師范讀課文

　　前提：掃除字詞障礙

　　匿(nì)隱藏：不讓人知道。禱(dǎo)禱告，向神祈求保佑。衍(yǎn)

　�。ń處煹呐錁�(lè)朗讀一定要有感染力，把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個(gè)嬉戲的世界中）

　　要求學(xué)生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節(jié)。

　　教師朗讀課文

　　過(guò)渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)�入到一個(gè)孩子的游樂(lè)世界中，下面

　　3、聊一聊

　　如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請(qǐng)你用自己優(yōu)美的語(yǔ)言將感受說(shuō)出來(lái)。

　　如果你還擔(dān)心說(shuō)不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。

　　A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。

　　B集體討論。

　　這一首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)?｛生：因?yàn)樗�沐浴著母�?ài)。｝愛(ài)是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛(ài)，也想著怎么回報(bào)母愛(ài)?

　　4、合作學(xué)習(xí)

　　分組共同研討下列問(wèn)題（注：這些問(wèn)題的提出，是學(xué)生在朗讀詩(shī)歌過(guò)程中提出的具有共性的問(wèn)題。）

　�、僮髡邽槭裁窗押⒆酉胂癯梢欢浣鹕�花?

　�。ㄎ覀冎袊�(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和�想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可�?ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。

　�、诤⒆訛槭裁聪胱兂梢欢浣鹕�花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?）

　�。�看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）

　�、蹫槭裁磱寢屢�(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”?

　�。ㄉ衔恼f(shuō)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見(jiàn)，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）

　　學(xué)生以小組為單位，討論交流，教師參與指導(dǎo)，注重鼓勵(lì)。

　　5、內(nèi)容歸納

　　要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲

　　歸納：

　　當(dāng)媽媽做禱告時(shí)我散發(fā)香氣，當(dāng)媽媽讀書時(shí)我將影子投到書頁(yè)上，當(dāng)媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。

　　小結(jié)：我看到了一個(gè)---------的孩子（可愛(ài)善良、孝順父母）

　　我看到了一個(gè)---------的媽媽（寬容慈祥、疼愛(ài)孩子）

　　過(guò)渡：這是一對(duì)多么可愛(ài)的母子啊，我真想聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)話的聲音�？墒�，在生活中也常常聽(tīng)到母子之間并不愉快的.聲音，不信，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面兩段對(duì)話。

　�。ㄈ�）能力訓(xùn)練

　　1、朗讀練習(xí)

　　A出示兩組母子間的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。

　　這一整天你都到哪里去了?

　　不知道,別問(wèn)我.

　　你到哪里去了,你這壞孩子?

　　我不告訴你,媽媽.

　　朗讀指導(dǎo)：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情。這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。

　　例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。

　　例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙�(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。

　　學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。

　　B集體配樂(lè)朗讀全文

　　2、寫作訓(xùn)練

　　本首散文詩(shī)是借助金色花的形象，來(lái)抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛(ài)的，這種借助具體形象來(lái)抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。

　　A出示例句：

　�。�假如我是一朵金色花，我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾；

　　我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心；

　　我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭(zhēng)個(gè)高低……

　　那么你還希望自己是什么？做什么？）

　　B請(qǐng)以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩(shī)。

　　C佳作交流

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1、推薦泰戈?duì)柕娜�首�?shī)�！逗⑼�之道》《開始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，完成思考與練習(xí)。

　　2、今晚回家做一件實(shí)事來(lái)讓父母感受一下你對(duì)他們的愛(ài)。

　　3、背誦詩(shī)歌。

七年級(jí)語(yǔ)文教案《金色花》3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)濃濃的母子情，讓學(xué)生感受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

　　2.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛能。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前播放周杰倫《聽(tīng)媽媽的話》渲染氣氛。

　　一、小故事導(dǎo)入

　　有一個(gè)嬰兒即將降臨人世，他問(wèn)上帝：“他們說(shuō)明天就要把我?guī)У降厍蛏先チ�，可是，我是那么弱小，那么無(wú)助，我該怎么辦呢？”上帝慈祥地說(shuō)：“放心吧，孩子，我已經(jīng)選定了一位天使，她正滿心歡喜地等待著你的降臨，并且，她會(huì)用一生一世的愛(ài)無(wú)微不至地關(guān)心你，照顧你，直到生命的終結(jié)�！�

　　這位天使是誰(shuí)呢？對(duì)，是母親。這是我們發(fā)自內(nèi)心的深情的呼喚。孩子又該怎樣回報(bào)母親呢？就讓我們走進(jìn)曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的印度詩(shī)圣泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》中去尋找答案吧。

　　二、初讀感知

　　首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首散文詩(shī)，畫出你要為大家提醒的生疏字詞，力求讀準(zhǔn)讀順。然后告訴大家，這首散文詩(shī)講了一個(gè)怎樣的故事？你的感受如何？

　　1.詞語(yǔ)積累：笑嘻嘻匿笑沐浴林陰禱告衍

　　2.初讀感受：講了一個(gè)孩子變成金色花與母親嬉戲的故事。親密，母子情深，童真童趣。

　　三、研讀品味

　　下面想請(qǐng)幾位同學(xué)合作讀這首散文詩(shī)，（放背景音樂(lè)）其他同學(xué)閉上眼睛感受一下溫馨的氛圍。

　�。ㄉ�1）l、2、3/（生2）4/（生3）5、6/（師）7、8、9

　　有人說(shuō)，一首詩(shī)就是一幅畫，相信大家還沉浸在孩子與媽媽值戲的畫面中，孩子看似失蹤了一天，卻始終與媽媽在一起。

　　那么在這一幅幅畫面中，孩子與媽媽給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)以這樣的句式回答：

　　我看到了一個(gè)＿的孩子，我是從……看出的；

　　我看到了一個(gè)＿的媽媽，我是從……看出的。

　　要點(diǎn)：孩子：天真，活潑，頑皮，撒嬌，愛(ài)媽媽；媽媽：圣潔，沉靜，美麗，慈愛(ài)，智慧。

　�。ㄒ�注意品味與朗讀指導(dǎo)相結(jié)合）

　　例1.我看到了一個(gè)天真、頑皮的孩子，我是從“假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？”這一段看出的。

　　師：“笑嘻嘻”是什么表情？你能告訴大家嗎？

　　生：嘴角上揚(yáng)眼中含笑，露出牙齒。

　　師：“媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？”這時(shí)孩子是一種什么心理？

　　生：為媽媽認(rèn)不出自己而驕傲得意。

　　師：請(qǐng)你帶著這種理解讀一下，好嗎？（生讀）

　　例2.我看到了一個(gè)可愛(ài)、活潑、頑皮的孩子，我是從“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響”這一片段看出的。

　　師：你覺(jué)得應(yīng)重讀哪幾個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)孩子的頑皮？

　　生：“暗暗”“一聲兒”。

　　師：請(qǐng)?jiān)囍�讀給同桌聽(tīng)。

　　例3.我看到了一個(gè)非常愛(ài)媽媽的孩子，我是從“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”這句話看出的.。

　　師：孩子為什么要“悄悄地”開放花瓣兒，既然愛(ài)媽媽，為什么不告訴她呢？

　　生：不想告訴媽媽，不想打擾媽媽，只希望默默地關(guān)心她，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。

　　師：“悄悄地”換成“緩緩地”“慢慢地”“默默地”可以嗎？請(qǐng)大家先讀置換后的句子，再讀原句，比較體味。

　　生：“緩緩地”“默默地”只能表現(xiàn)出花開的姿態(tài)，不能傳達(dá)出孩子的頑皮、可愛(ài)，沒(méi)有小孩子的活潑稚氣。

　　例4.我看到了一個(gè)圣潔美麗的媽媽，我是從“當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰走到作禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的”這一片段看出的。

　　師：你覺(jué)得應(yīng)用什么基調(diào)來(lái)讀這一段？

　　生：舒緩深情。

　　例5.我也看到了一個(gè)非常愛(ài)媽媽的孩子，我是從“當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方”這一片段看出的。

　　師引導(dǎo)學(xué)生換字賞析：

　　“投”目標(biāo)明確，如影隨形。如果換作“落”就不能體現(xiàn)孩子對(duì)媽媽的依戀。

　　例6.我看到了一個(gè)活潑、撒嬌的孩子，同時(shí)也看到了一個(gè)慈愛(ài)的媽媽。我是從這段對(duì)話中看出的：

　　“你到哪里去了，你這壞孩子？”

　　“我不告訴你，媽媽�！�

　　師引導(dǎo)學(xué)生變換語(yǔ)序、標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行品味賞析。

　　1.變換語(yǔ)序?yàn)椋骸澳氵@壞孩子，你到哪里去了？”“媽媽，我不告訴你。”

　　細(xì)讀比較：原文的句式強(qiáng)調(diào)“你到哪里去了”，媽媽的急切之情躍然紙上；強(qiáng)調(diào)“我不告訴你”表現(xiàn)出孩子的頑皮，自以為得意。這些情味改后的句子無(wú)法體現(xiàn)。

　　2.變換標(biāo)點(diǎn)為：“你到哪里去了，你這壞孩子！”“我不告訴你，媽媽！”

　　細(xì)讀比較：原文第一句重在問(wèn)，而改后重在責(zé)怪；這里的壞孩子不是真的壞孩子，媽媽只是嗔怪�！拔也桓嬖V你，媽媽！”孩子是不是真的不想讓媽媽知道呢？他不想讓媽媽知道自己曾做過(guò)的事，自以為得意；但又希望媽媽明白自己曾做過(guò)的事——那是他的杰作。改為感嘆句后，就變成絕對(duì)不想讓媽媽知道了，不符合孩子的心理。

　�。◣熒�配合讀；母子之間的深深情意就在這一問(wèn)一答中體現(xiàn)出來(lái)）

　　質(zhì)疑：我們知道詩(shī)歌總是含蓄的，特別像泰戈?duì)栠@樣的天才作家所寫的詩(shī)。所以對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們一定還有疑問(wèn)：

　　1.孩子找不到了，媽媽怎么還能安心讀書做禱告呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生注意第7段中“我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)”�！霸佟薄坝帧钡茸盅郾砻骱⒆雍蛬寢屪鲞@樣的游戲不止一次了。媽媽未必不知道孩子都干了些什么，她故意裝作不知道，是為了滿足孩子的好奇心，給孩子一種成就感。讓孩子在成就感中快樂(lè)成長(zhǎng)，一位智慧的媽媽。

　　2.孩子為什么要變成金色花？

　　引導(dǎo)學(xué)生注意課文下的注釋，金色花在印度是神圣的象征。孩子的許多品質(zhì)可以和金色花相提并論。

　　師補(bǔ)充：印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)家，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)中處處可見(jiàn)具有宗教意義的事物，時(shí)時(shí)洋溢著具有宗教意義的愛(ài)。所以盡管泰戈?duì)栐趯懽鬟@首散文詩(shī)時(shí)正是個(gè)人最不幸的時(shí)期，妻子去世，一雙兒女夭亡，但他仍能寫出這樣富有童趣富有母愛(ài)的詩(shī)，來(lái)表現(xiàn)人類天性的美好圣潔的愛(ài)。

　　讓我們帶著對(duì)泰戈?duì)柕某缇粗�情和�?duì)這種最純潔的愛(ài)的贊頌齊讀這篇作品。

　　四、拓展運(yùn)用，請(qǐng)你露一手

　　《人民日?qǐng)?bào)》曾舉辦過(guò)“獻(xiàn)給母親”一句話活動(dòng)，請(qǐng)欣賞兩則作品，拿起手中的筆，唱響對(duì)母親的贊歌吧：（可以寫一句話，也可以做一首小詩(shī)）

　　我要變成一股清風(fēng)撫摸你。

　　我要變成水的漣騎，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。

　　引導(dǎo)：這兩則作品與《金色花》在寫法上有什么相似點(diǎn)？

　　明確：都是借助一種具體形象表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。

　　將學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)行交流。例如：

　　假如我是一片云

　　一片富有愛(ài)心的云

　　當(dāng)媽媽在田間勞作時(shí)

　　我會(huì)飄到她的頭頂

　　為她遮擋如火的驕陽(yáng)

　　我會(huì)灑下蒙蒙細(xì)雨

　　為媽媽送上一陣清爽

七年級(jí)語(yǔ)文教案《金色花》4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情;

　　正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)各種朗讀方式(自由朗讀、表演讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào);

　　通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、自由朗讀，期待永恒美。

　　1、播放歌曲《媽媽的吻》。

　　我們課前聽(tīng)的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽(tīng)起來(lái)依然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗�表現(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)，更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛(ài)是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕�花》�?板書花朵形狀)讓我們期待一次美的洗禮!

　　2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來(lái)了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩�—金色花�?/p>

　　泰戈?duì)�，印度�?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)�！督鹕�花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。

　　金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

　　3、接下來(lái)，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音。

　　1)現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。

　　嗅(xiù)：聞(氣味)。

　　羅摩衍那(mó，yǎn)：印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。

　　匿笑(nì)：匿，隱藏，不讓人知道;匿笑，偷笑地笑。

　　禱告(dǎo)：向神祈求保佑。

　　沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。

　　2)現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)回答老師一個(gè)小問(wèn)題：

　　A這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花?如果是一種有特別意義的花，那是一朵怎樣的花。(由具備了神力的小男孩變的花。)

　　B“我”變成金色花后干了什么事?

　　三次嬉戲：

　　母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。

　　母親讀書時(shí)，將影子投在書頁(yè)上。

　　母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。

　　二、傾情誦讀，感受語(yǔ)言美。

　　1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你一個(gè)怎樣的感受，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。(這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?這首詩(shī)表達(dá)了什么感情?)

　　(主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛(ài)母親，母親慈愛(ài)善良、喜愛(ài)孩子。母子情深)

　　2、那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢?我們先來(lái)確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào)，有人說(shuō)這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎?現(xiàn)在讓我們聆聽(tīng)一遍詩(shī)歌朗讀，接受一次美的洗禮!聽(tīng)一聽(tīng)感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。

　　3、聽(tīng)了，我們醉了�，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼!

　　1)我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，該用什么語(yǔ)氣去讀，為什么?

　　(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮，快樂(lè))(教師提示，學(xué)生讀)

　　(2)你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。(母親焦急，我調(diào)皮)(學(xué)生分析，學(xué)生讀)

　　(3)“你到哪里去了，你這壞孩子?”(愛(ài)憐，責(zé)怪)

　　(4)“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(調(diào)皮，撒嬌)

　　2)我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們揣摩其他語(yǔ)句，把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。然后老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)演讀、評(píng)點(diǎn)。最后一起來(lái)讀，再次感受語(yǔ)言美。

　　(朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情)

　　三、深情描述，品味畫面美。

　　1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī)，知道這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面�，F(xiàn)在我們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫面。

　　我們先閉上眼睛，聽(tīng)老師描述的畫面是否來(lái)自于這一首詩(shī)?

　　清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的'濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來(lái)?我屏住氣息，一聲不響……

　　2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面……”的句式來(lái)做恰當(dāng)描述。發(fā)揮集體的智慧，比一比哪一組描述的最美

　　3、齊讀詩(shī)歌，再次品味畫面美。

　　四、深入探究，挖掘想象美。

　　我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美，品味了詩(shī)歌的畫面美。這些美都來(lái)自詩(shī)人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力?我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。

　　1)在中國(guó)，我們一般用花兒來(lái)比喻什么?(兒童、成人、老人?)

　　2)金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情?(喜愛(ài)、憎惡?贊美、貶抑?)

　　3)人們愛(ài)花兒，花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義?人們←→花兒母親←→孩子)

　　小結(jié)：我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和�想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可�?ài)。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙!(新奇的想象，美妙的表達(dá))板書“愛(ài)”

　　五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。

　　母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。讀了這篇文章，是否覺(jué)得我們也要為深愛(ài)著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心!

　　1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意?展開想象的翅膀，請(qǐng)以“媽媽，假如我變成了-----------”來(lái)說(shuō)一句話，表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　如：1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)!

　　2)假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。

　　3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。

　　課文小結(jié):

　　這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)?因?yàn)樗�沐浴著母�?ài)。愛(ài)是交流的。孩子領(lǐng)受著母愛(ài)，也想著怎么回報(bào)母愛(ài)。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：

　　在享受無(wú)私而博大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí)，請(qǐng)付出愛(ài)心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛(ài)，讓生命因?yàn)閻?ài)而更為富足。

七年級(jí)語(yǔ)文教案《金色花》5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)吟誦詩(shī)歌的能力。

　　2、感悟世間至愛(ài)親情。

　　3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌借用具體意象表達(dá)感情的方法。

　　二、重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀在簡(jiǎn)單清新的語(yǔ)言中感悟至愛(ài)親情

　　三、難點(diǎn)：

　　借具體意象表達(dá)感情。

　　四、教學(xué)安排：

　　一課時(shí)。

　　五、教學(xué)流程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。（課前播放《世上只有媽媽好》）

　　同學(xué)們，我想大家大都是歌唱著《世上只有媽媽好》，吟誦著《游子吟》長(zhǎng)大的，今天當(dāng)我們翻到母愛(ài)這一頁(yè)的時(shí)候，讓我們?cè)俅紊钋楸痴b孟郊的《游子吟》（背誦）。是��！母愛(ài)是世間最純潔最真摯的的感情，它如山間的一泓清泉，是那樣清澈明亮，在我們身邊淙淙流淌，在世界文學(xué)史上淙淙流淌。然而，我覺(jué)得已經(jīng)長(zhǎng)大的我們，不僅僅應(yīng)該享受母愛(ài)，更應(yīng)該懂得怎樣熱愛(ài)母親，今天就讓學(xué)習(xí)印度文學(xué)巨匠泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，傾聽(tīng)他對(duì)母親真傾訴？

　　首先讓我們走近文學(xué)巨匠泰戈?duì)枺�了解金色花�?/p>

　�。ǘ�）我朗讀，我感悟：

　　金色花是美麗而神圣的，泰戈?duì)柟P下的《金色花》比它更美麗更圣潔，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩(shī)，感悟泰戈?duì)枌?duì)母親的深情。

　　1、自由朗讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音用“△”標(biāo)出，遇到不理解的詞語(yǔ)用“？”號(hào)標(biāo)出。

　　2、聽(tīng)錄音

　　一邊正音一邊揣摩詩(shī)歌的感情以及朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，作好學(xué)習(xí)朗讀準(zhǔn)備。

　　3、自由的有感情的大聲朗讀。（提示）注意：一首好詩(shī)，往往就如一首悠揚(yáng)的樂(lè)曲，比如本文的三個(gè)“當(dāng)你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩(shī)歌的主旋律，所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。

　　4、指名朗讀（配樂(lè)）、評(píng)價(jià)。

　　書讀百遍其義自現(xiàn)，通過(guò)以上朗讀，你能讀出以下內(nèi)容嗎？請(qǐng)用以下句式回答。

　　我讀出了一個(gè)（調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛(ài)）的孩子。你看（你聽(tīng)）……

　　朗讀指導(dǎo)：找出能表現(xiàn)兒童調(diào)皮淘氣的詞語(yǔ)，重讀，明確語(yǔ)調(diào)：兒童特有的調(diào)皮，我讀出了一個(gè)（慈愛(ài)、溫和、）的媽媽，你看（你聽(tīng)）……

　　我讀出了一份（真摯、純潔的熱愛(ài)媽媽，依戀媽媽）感情。

　　朗讀指導(dǎo)；明確語(yǔ)氣：舒緩、深情；語(yǔ)速：中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對(duì)母親的深情傾訴。

　　詩(shī)歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的事物（意象），這首詩(shī)歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（明確：詩(shī)中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫法上叫以物喻人，金色花這種具體的事物在詩(shī)中叫意象。）

　　詩(shī)中我變成金色花后是靠一種什么方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽愛(ài)和依戀的呢？）嬉戲？

　　泰戈?duì)柖嗖哦嗨�，不但擅長(zhǎng)作詩(shī)，還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，他所寫的三次嬉戲，就像三幅圖畫，而且是三幅優(yōu)美的圖畫，請(qǐng)?zhí)舫瞿阆矚g的一幅，深情朗讀并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你看到的是怎樣的一幅畫。

　�。ㄈ�）我質(zhì)疑、我探究。

　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”現(xiàn)代科學(xué)表明：好奇與疑問(wèn)是研究性學(xué)習(xí)的開端，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們提出你的疑問(wèn)，開始我們的研究性學(xué)習(xí)吧！

　　歸納問(wèn)題如下：

　　1、我為什么要變成一朵金色花而不是別的？

　　孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。

　　泰戈?duì)柊褍和�想像成一朵金色花，最美麗的`圣樹上的花朵，贊美孩子可愛(ài)，象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。

　　那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。

　　用金色花表現(xiàn)了母子之愛(ài)的美好與圣潔

　　2、我為什么一直不告訴媽媽，不讓媽媽知道我所干的事？

　　孩子覺(jué)得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。

　　這樣會(huì)給媽媽帶來(lái)驚喜，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來(lái)快樂(lè)……所以他只是撒嬌，總是瞞著媽媽。

　　3、為什么媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書？

　　《羅摩衍那》為印度敘事詩(shī)，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，是印度歷史上最有名的兩部史詩(shī)。這兩部史詩(shī)之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩(shī)相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。

　　從內(nèi)容上看，作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛(ài)，（四）我傾訴、我創(chuàng)作。

　　但丁說(shuō)：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心�！蹦笎�(ài)就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？

　　媽媽，假如我變成了……

　　你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽愛(ài)呢？趕快寫出來(lái)吧。

　　同學(xué)們，我不想再說(shuō)母愛(ài)似海深像山高，但已作為媽媽，我現(xiàn)在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里，另一半貼在我們的身上，隨時(shí)感受著我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂(lè)著你的歡樂(lè)，痛苦著你的痛苦”。孩子們，把我們剛才說(shuō)的話寫下來(lái)讀給媽媽聽(tīng)吧！哪怕只給母親的心靈增添一絲溫暖、一絲欣慰，也不枉母親養(yǎng)了我們十來(lái)年，也告訴母親我們懂事了，也見(jiàn)證我們也有一顆赤子之心。

　　請(qǐng)欣賞：《告別》。

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