《比較大小》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案（通用17篇）
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《比較大小》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《比較大小》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 1
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的含義，加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、掌握比較數(shù)的大小的方法，能正確比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。
教具準(zhǔn)備：
例11（3）汽車圖，師生準(zhǔn)備算盤。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀出下面的數(shù)，說(shuō)說(shuō)各由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，它們各是幾位數(shù)，最高位是什么位。在369 1438 3740 6900
2、在○里填上"〈 "或"〉"。
61○56 45○47 100○98等
讓學(xué)生獨(dú)立思考填寫。并分別提問(wèn)：你是怎樣進(jìn)行比較的？
[評(píng)析：掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，是本節(jié)課新知識(shí)的重點(diǎn)，教師運(yùn)用復(fù)習(xí)幫助學(xué)生喚起對(duì)原有知識(shí)的回憶，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作了銜接和孕伏。]
二、新課
1、導(dǎo)人新課，揭示課題，交待目標(biāo)。
師：我們已經(jīng)會(huì)比較百以內(nèi)數(shù)的大小，那么怎樣比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小呢？
板書(shū)課題：比較數(shù)的大小
師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求是：掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2、教學(xué)例11、
（1）教學(xué)位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。
①比較1230和965的大小。
師問(wèn)：1230是幾位數(shù)？最高位是什么位？比一千大。還是比一千小？在算盤上撥出來(lái)。965是幾位數(shù)？最高位是什么位？夠不夠一千？在算盤上撥出來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：1230是四位數(shù)，最高位是千位，這個(gè)數(shù)超過(guò)一千；而965是三位數(shù)，最高位是百位，這個(gè)數(shù)不夠一千。那么1230與965哪個(gè)數(shù)大？
板書(shū)：1230 〉965。
�、诜答伨毩�(xí)：999○1000 836○99 1015○989
師提問(wèn)，學(xué)生思考后回答：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，先比什么？怎樣確定誰(shuí)大誰(shuí)小？
小結(jié)：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的`數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。
[評(píng)析：教師應(yīng)用學(xué)生已有"百以內(nèi)數(shù)大小的比較"。以及"萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位排列順序"等知識(shí)，把它作為上位知識(shí)，揭示新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在教學(xué)中把教學(xué)的著力點(diǎn)總是放在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用前邊已學(xué)過(guò)的知識(shí)去探索新知，通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)拔的方法，誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，思考，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐步感知到數(shù)位不同的數(shù)的大小比較方法，豐富了原認(rèn)知。]
（2）教學(xué)位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
①比較5640和8790的大小。
讓學(xué)生讀題，然后在算盤上撥出5640和8790
師問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)？最高位是幾？5640最高位是幾千？8790呢？
啟發(fā)學(xué)生思考：5個(gè)千與8個(gè)千哪個(gè)��？
板書(shū)：5640〈 8790
②反饋練習(xí)：4005○3989 5798○6010
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較數(shù)的大�。�
小結(jié)：位數(shù)相同的數(shù)，先比最高位，最高位上的數(shù)大的數(shù)大；反之，則小。
�、鄢鍪纠�11（3）的汽車圖片。師述：在全縣開(kāi)展的"萬(wàn)人簽名"植樹(shù)活動(dòng)中，濱工飲料廠的叔叔阿姨們?yōu)榱宋縿谕瑢W(xué)們，高高興興的運(yùn)來(lái)了許多汽水�？�！運(yùn)汽水的車來(lái)了。（師出示圖片）師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)左邊的一輛車運(yùn)了多少瓶？（3854瓶），右邊的一輛車運(yùn)了多少瓶？（3529瓶），哪輛車運(yùn)的汽水多？3854和3529都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎樣比？
師：根據(jù)已掌握的比較數(shù)的大小的方法請(qǐng)?zhí)顚懺跁?shū)上。
�、芊答伨毩�(xí)：6809○6810 3059○3057
師問(wèn)：位數(shù)相同的數(shù)，最高位上的數(shù)也相同再怎么比？
小結(jié)：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。
[評(píng)析：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)某一問(wèn)題總是在積極思考而又沒(méi)搞通，或已經(jīng)有所思考但尚未成熟，處于欲言而無(wú)法表達(dá)的心理狀態(tài)中，教師就要善于抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài)和時(shí)機(jī)，啟發(fā)、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于"心憤憤"、"口悱悱"的心理狀態(tài)，這是學(xué)生心理發(fā)展的動(dòng)力。它使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、情感上、意志上予以高度專注，利于學(xué)生對(duì)新知的理解掌握，從而構(gòu)建了新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。]
三、鞏固練習(xí)
做練習(xí)九第1—5題。
第1題
師問(wèn)：有幾組數(shù)？哪些組位數(shù)相同？哪些組位數(shù)相同？怎樣比較它們的大小？讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
第2題：
指名學(xué)生讀題。
師問(wèn)：（1）小題這4個(gè)數(shù)中，最小的數(shù)是多少？最大的數(shù)是多少？剩下的兩個(gè)數(shù)941和914哪個(gè)��？你能按照從小到大的順序排列嗎？
師問(wèn)：（2）小題這4個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)？請(qǐng)你們按從小到大的順序排列出來(lái)。然后讓學(xué)生說(shuō)出排列的結(jié)果，集體評(píng)講。
第3題：
先讓學(xué)生讀出各數(shù)。
師問(wèn)：這些數(shù)的位數(shù)相同嗎？哪個(gè)數(shù)的數(shù)位最少，怎樣找出最大的數(shù)？讓學(xué)生練習(xí)后說(shuō)一說(shuō)。
第四題：
師問(wèn)：最大的三位數(shù)是幾？最小的三位數(shù)是幾？最大的四位數(shù)是幾，最小的四位數(shù)是幾？
讓學(xué)生在算盤上撥出來(lái)，教師課堂巡視了解情況。
第5題：
讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名2人上黑板板演，然后集體訂正。
[評(píng)析：教師對(duì)練習(xí)九第1—4題都作了提示，學(xué)生不但解題的目的明確，還便于學(xué)生主動(dòng)探求新知，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去思考解答問(wèn)題的方法。]
四、課堂小結(jié)
師問(wèn)：這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？
師問(wèn)：在比較數(shù)的大小的時(shí)候應(yīng)注意的問(wèn)題是什么？
師述：今天學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小分為兩種情況：一是主位數(shù)不同的數(shù)比較大小，其方法是先比較位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；二是位數(shù)相同的數(shù)比較大小，其方法是先比最高位，最高位上的數(shù)大就大，如果最高位相同，從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。
這節(jié)課大家都學(xué)得很好，希望繼續(xù)努力。
[總評(píng)：比較數(shù)的大小，首先看它們各是幾位數(shù)，然后接著數(shù)位的排列順序，依次進(jìn)行比較，確定誰(shuí)大誰(shuí)小。教師在教學(xué)中緊緊地抓住這一"課眼"，使教學(xué)從一個(gè)較高的層次審視教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)程序，使全課的各個(gè)環(huán)節(jié)成為有機(jī)聯(lián)系的整體，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有內(nèi)在的邏輯力量，正所謂"契領(lǐng)而頓，百皺皆順"。由于教師的教學(xué)抓住了"課眼"，也為學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)契機(jī)，即把認(rèn)知上遇到的矛盾、困惑、內(nèi)化為學(xué)生探求新知的迫切需要，喚起學(xué)生主動(dòng)探求問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。所以，這樣的課總是耐聽(tīng)、耐品、有韻味。
《比較大小》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)數(shù)的順序的探究過(guò)程，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)引入
小朋友們前面學(xué)過(guò)了數(shù)數(shù)，誰(shuí)能從38數(shù)到52？
抽學(xué)生數(shù)數(shù)。
同桌的學(xué)生相互數(shù)數(shù)。
今天這節(jié)課我們就來(lái)研究數(shù)的順序。
板書(shū)課題。
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1、發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律
出示例1數(shù)字圖片。
教師：下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，請(qǐng)你將教科書(shū)9頁(yè)的例1的表格補(bǔ)充完整，看誰(shuí)填得又對(duì)又快，開(kāi)始。 學(xué)生填完以后抽一名學(xué)生把結(jié)果展示出來(lái)，進(jìn)行集體訂正。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這張表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
學(xué)生分小組進(jìn)行討論。
教師組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能主要有這樣幾個(gè)發(fā)現(xiàn)：
�。�1）橫著看。從左往右看，前一個(gè)數(shù)都比后一個(gè)數(shù)少1，反之多1。從第二排起，每一排上的數(shù)除了最后1個(gè)數(shù)以外，十位上的數(shù)都是相同的。
�。�2）豎著看。從上往下看，下一個(gè)數(shù)比上一個(gè)數(shù)多10，反之減少。每一豎列個(gè)位上的數(shù)相同。
（3）斜著看。有一斜行是十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。 每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學(xué)生還有其他的發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生說(shuō)得有理，都可以給予肯定。
發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，下面我們就運(yùn)這些規(guī)律來(lái)解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教師在黑板上寫出39。
如果不看書(shū)上的表格，你知道39的左面是哪一個(gè)數(shù)嗎？右面、上面和下面呢？ 要求學(xué)生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
剛才我們?cè)诎错樞驈?數(shù)到100時(shí)，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小，哪些數(shù)大嗎？根據(jù)教師的引導(dǎo)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時(shí)越往后數(shù)數(shù)就越大。
對(duì)了，書(shū)上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，將數(shù)按順序排列以后，前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。
教師板書(shū)。
知道什么叫前面，什么叫后面嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出按數(shù)的順序?qū)憯?shù)時(shí)，先寫的數(shù)就叫做前面的`數(shù)，后寫的數(shù)就叫做后面的數(shù)。
這是一個(gè)很重要的規(guī)律，我們可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。
比如37和59誰(shuí)大誰(shuí)�。�
你們是怎么想的？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：在數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們是先數(shù)37再數(shù)59，根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個(gè)規(guī)律，37在59的前面，說(shuō)明37比59小，59在37的后面，說(shuō)明59比37大。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)規(guī)律完成書(shū)上12頁(yè)第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
讓學(xué)生說(shuō)出排在50前面的數(shù)都比50小，排在50后面的數(shù)都比50大。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
剛才同學(xué)們按“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線。48，27、、、、這些數(shù)都比50小，這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎？ 那么在48和27中，哪個(gè)數(shù)比50小一些，哪個(gè)數(shù)比50小得多呢？你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來(lái)看，48離50比較近，而27離50比較遠(yuǎn)。
對(duì)了，當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小，但是這兩個(gè)數(shù)又離得比較近時(shí)，我們就說(shuō)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些；而如果這兩個(gè)數(shù)離得比較遠(yuǎn)時(shí)，我們就說(shuō)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小得多。
教師板書(shū)：小一些、小得多。
你還能說(shuō)出一些比50小一些的數(shù)嗎？
比50小得多的數(shù)還有哪些呢？
剛才我們知道了怎樣判斷一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些還是小得多，誰(shuí)能說(shuō)出比50多一些或多得多的數(shù)？你是怎樣想的？
教師板書(shū)：多一些、多得多。
學(xué)生回答，只要學(xué)生說(shuō)得合理都給予肯定。
下面我們來(lái)做一個(gè)“猜數(shù)游戲”。 完成書(shū)上第10頁(yè)課堂活動(dòng)。先由教師做示范，再讓同桌兩個(gè)同學(xué)相互猜數(shù)。
（三）鞏固練習(xí)
教科書(shū)上11頁(yè)練習(xí)三第1，2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
四、教學(xué)結(jié)束：
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
《比較大小》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．能根據(jù)100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的比較大小，能正確運(yùn)用“ 〉、〈 或 =”比較兩個(gè)數(shù)的大小。
2．能歸納總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
能比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小，能正確運(yùn)用“ 〉、〈 或 =”較兩個(gè)數(shù)的大小。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
能歸納總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、激趣定標(biāo)
1.談話引入：今天一大早，小灰兔和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來(lái)，小灰兔采了 42個(gè)蘑菇，小白兔采了 37個(gè)蘑菇，同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)采的多呢？為什么呢 ？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書(shū)課題）
2.明示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥
[活動(dòng)一]
學(xué)習(xí)方式：自主探究，小組合作
學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.問(wèn)：小灰兔采了42個(gè)蘑菇，小白兔采了37個(gè)蘑菇，比一比，誰(shuí)采的最多？你是怎樣比較的？
�。�1）利用小木棒比較42和37的大小。
用小木棒擺一擺：42由4捆小木棒和2根小木棒
37由3捆小木棒和7根小木棒
�。�2） 左邊是42，右邊是37，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小，用什么數(shù)學(xué)符號(hào)連接呢？（板書(shū)：＞＜＝）你是怎么想的？
�。�3）小組交流，討論再匯報(bào)。
①根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比，42在37的后面，所以42 ＞37。
②根據(jù)數(shù)的組成比較大小。42是由4個(gè)十和2個(gè)一組成，37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成，所以42＞37。
③42比40多2根，37比40少3根，所以42 ＞37。
板書(shū)：42 ＞37
�。�4）根據(jù)自己喜歡的方法來(lái)完成比較大小。
23○52 49○32 63○45
2.利用計(jì)數(shù)器比較大小。
�。�1）在兩個(gè)計(jì)數(shù)器上分別撥出23和25，學(xué)生讀數(shù)，師板書(shū)。
�。�2）比較23和25的大小，怎么樣才能很快知道哪個(gè)數(shù)大？哪個(gè)數(shù)��？（板書(shū)：23○25 ）
小組匯報(bào)：
方法一：根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比，23在25的前面，所以23＜25。
方法二：23和25的十位上都是2，表示有2個(gè)十，所以不能比較出誰(shuí)大誰(shuí)小，再看個(gè)位上的數(shù)，23的個(gè)位上是3，25的個(gè)位上是5，所以23＜25。（板書(shū)：23＜25）
（3）訓(xùn)練比較大小。
35○39 46○48 63○69
3.再次觀察42 ＞37和23＜25這兩組數(shù)，歸納兩位數(shù)大小比較的方法。
�。�1）學(xué)生匯報(bào)自己的'方法。
�。�2）師點(diǎn)撥及小結(jié)。
兩位數(shù)大小比較的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，則這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，則這個(gè)兩位數(shù)就大。
三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練
1.出示數(shù)字卡，比較大小。
78與87 65與63 85與88 40與50
2.完成第42頁(yè)的做一做。
4.完成練習(xí)九的第3、5題。
四、全課總結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)習(xí)了什么？都有什么收獲呢？
《比較大小》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 4
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（人教版一年級(jí)下冊(cè)）第39頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.在獨(dú)立思考、討論交流的基礎(chǔ)上，充分感受比較策略的多樣化，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.通過(guò)解決與生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受數(shù)的大小比較在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
3.在活動(dòng)中充分激發(fā)學(xué)生參與探究的熱情和積極性，幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的自信心。
教具準(zhǔn)備：課件，紅母雞、黃母雞、小熊、小豬、小獅的圖片，數(shù)字卡片，計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，黃老師跟大家學(xué)習(xí)了數(shù)的順序今天我們一起來(lái)“比較數(shù)的大小”（出示課題）！你們看！老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)？（母雞）
師：紅母雞和黃母雞（出示圖片）
師：紅母雞和黃母雞進(jìn)行生蛋比賽，想邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プ鞑门校蠹以敢鈫�？（愿意�?/p>
師：紅母雞生了28個(gè)蛋。（師在紅母雞圖片下標(biāo)出28）
師：黃母雞生了26個(gè)蛋。（師在黃母雞圖片下標(biāo)出26）
二、探討方法
師：同學(xué)們，誰(shuí)是這次比賽的冠軍？（紅母雞）
師：為什么？
生：因?yàn)榧t母雞生的雞蛋多，28大于26......。
如果學(xué)生沒(méi)有回答到具體的比較方法，師可引導(dǎo)：可黃母雞不明白，你能為它講講，你是怎樣比較出28比26大的嗎？
生1：我是數(shù)的`，先數(shù)過(guò)26后，才能數(shù)到28，所以28比26大。
生2：我是從百數(shù)表里看到的，26在28的前面，所以28比26大。
生3：十位相同，個(gè)位8比6大，所以28比26大。
生4：看最后一排，紅母雞有3個(gè)，黃母雞有1個(gè)，所以28大于26，紅母雞多。
......
師：你們的方法都不錯(cuò)！兩只母雞又用計(jì)數(shù)器撥出了一些數(shù)，你能幫它們比較出這些數(shù)的大小嗎？可以利用計(jì)數(shù)器擺一擺，也可以看一看書(shū)本的39頁(yè)，想方法比較出這兩組數(shù)的大小。小組說(shuō)一說(shuō)理由是什么？
課件展示
3945
3230
讓學(xué)生任選一組說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生1：32和30雖然十位上都是3，但他們個(gè)位上一個(gè)是2，一個(gè)是0，0比2
小，所以32>30。
生2：30還要再添上2個(gè)，才是32，所以32>30。
生3：三十幾比四十幾小，所以39<45。
......
小結(jié)：先看十位，十位上數(shù)字大的數(shù)就大；如果十位相同，個(gè)位上數(shù)字大的數(shù)就大。
三、游戲練習(xí)
師：同學(xué)們真會(huì)比較，母雞請(qǐng)大家去觀看動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，想去嗎？不過(guò)要過(guò)兩關(guān)才能進(jìn)場(chǎng)。行嗎？
1、第一關(guān)。讓學(xué)生，看著計(jì)數(shù)器寫數(shù)并比較大小。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、第二關(guān)。翻開(kāi)數(shù)學(xué)課本39頁(yè)，完成“做一做”。開(kāi)火車匯報(bào)。
3、游戲。為運(yùn)動(dòng)員編號(hào)排隊(duì)。
師：過(guò)了兩關(guān)我們進(jìn)場(chǎng)去。小動(dòng)物們都比賽去了，可是還有3只小動(dòng)物沒(méi)有確定自己的號(hào)數(shù)，大家愿意為他們抽號(hào)碼，并按數(shù)的順序排隊(duì)嗎？
�。�1）呈現(xiàn)小熊、小豬和小獅三個(gè)小動(dòng)物圖片。固定個(gè)位是5，讓學(xué)生抽十位上的數(shù)字。三個(gè)小動(dòng)物的號(hào)碼可能是15、25、35......就根據(jù)所得的數(shù)按大到小的順序排隊(duì)，從而鞏固“先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大”。
�。�2）如果固定十位的數(shù)字是5，讓學(xué)生抽個(gè)位的數(shù)字。會(huì)抽出什么數(shù)？三個(gè)小動(dòng)物的號(hào)碼可能是51、52、53......就根據(jù)所得的數(shù)按大到小的順序排隊(duì)，從而鞏固“十位上的數(shù)相同，看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大則這個(gè)兩位數(shù)就大”。
老師也幫三只小動(dòng)物抽出了一些數(shù)“28、23、40”，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)按從小到大排隊(duì)。
4、師：很快比賽結(jié)束了。得到獎(jiǎng)的小動(dòng)物有“38號(hào)、58號(hào)、98號(hào)、79號(hào)、60號(hào)”請(qǐng)幫它們按從小到大的順序排好隊(duì)來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。（書(shū)39頁(yè)）。
5、師：同學(xué)們真了不起，老師想跟大家一起玩撥珠游戲。老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，用計(jì)數(shù)器撥出比老師說(shuō)的數(shù)大的，行嗎？
四、小結(jié)。“今天你們學(xué)到了什么？”
板書(shū)：
百以內(nèi)數(shù)的大小比較
28>26
39<4532>30
《比較大小》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。
教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：口算。
一、引入課題
談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了解百以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說(shuō)出一個(gè)別100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說(shuō)一說(shuō)）
老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100以內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。
下面請(qǐng)你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個(gè)，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的這些數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。
板書(shū)課題：比較數(shù)的大小
二、游戲中學(xué)習(xí)新知。
1．第一次游戲。
（1）師介紹道具：從材料袋中幾張數(shù)字卡片，師準(zhǔn)備“個(gè)、十”的卡片。
�。�2）游戲規(guī)則。
�、倜看蝺申�(duì)各派一個(gè)代表來(lái)抽簽；
�、诘谝淮纬榈降耐瑢W(xué)把數(shù)放在個(gè)位，第二次抽到同學(xué)把數(shù)放在十位上。
�、勰囊魂�(duì)抽到的數(shù)字組成的兩位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏；
④能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。
�。�3）師把學(xué)生分成男隊(duì)和女隊(duì)，各隊(duì)派代表開(kāi)始游戲。
在每一次抽完后問(wèn)摸大數(shù)的學(xué)生：“你高興嗎？”再問(wèn)另一個(gè)學(xué)生：“你呢？”也可以讓下面的學(xué)生談?wù)劇Ｃ傥簧系臄?shù)時(shí)可賣賣關(guān)子：還要摸嗎？誰(shuí)先摸？
（4 記錄結(jié)果，填上符號(hào)。（師也板書(shū)）
2．第二次游戲。
�。�1）還想繼續(xù)來(lái)嗎？好，不過(guò)，這回可要改一下游戲規(guī)則。
�。�2）出示游戲規(guī)則。
�、倜看蝺申�(duì)各派一個(gè)代表來(lái)抽簽；
�、诘谝淮纬榈降耐瑢W(xué)數(shù)放在十位，第二次抽到的數(shù)放在個(gè)位。
�、勰囊魂�(duì)抽到的數(shù)字組成的兩位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏；
�、苣艽_定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。
�。�3）學(xué)生游戲。
學(xué)生摸一次后問(wèn)：還要摸嗎？為什么？
出示魔術(shù)牌，和第一個(gè)孩子十位上的相同，繼續(xù)摸……
3．第三次游戲。
�。�1）還要玩嗎？再玩還要改規(guī)則，猜猜會(huì)是怎樣的規(guī)則呢？
①每次兩隊(duì)各派一個(gè)代表來(lái)抽簽；
②每次抽到的數(shù)由抽簽者自己決定放在哪一位；
�、勰囊魂�(duì)抽到的'數(shù)字組成的兩位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏；
�、苣艽_定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。
（2）各隊(duì)選派代表，師問(wèn)代表：你準(zhǔn)備怎樣放？
�。�3）生游戲，師有選擇的提問(wèn)學(xué)生。
（4）假如現(xiàn)在三個(gè)數(shù)字還允許他們重新排列，會(huì)有什么結(jié)果？（學(xué)生重排，記錄結(jié)果并比較大小）
4．小結(jié)。
剛才，同學(xué)們表現(xiàn)的非常積極，也表現(xiàn)出充分的集體榮譽(yù)感。好，看幾次比賽的結(jié)果，該回答我一個(gè)問(wèn)題了。剛才在游戲中思考問(wèn)題了嗎？比較的方法有了嗎？同座互相說(shuō)說(shuō)。
指名交流。（板書(shū)： 看十位 看個(gè)位）
5．試一試
老師這有幾道題，填上﹥或﹤。
82○95 40○30 86○87
34○43 97○97 56○46
通過(guò)分析得出：一位數(shù)＜二位數(shù)＜三位數(shù)
�。ɡ^續(xù)完成板書(shū)：看數(shù)位）
三、鞏固應(yīng)用
比一比生活中的數(shù)
1．我們班男生有34人，女生有43人，男生多還是女生多？
2．男孩家到學(xué)校有100米。女孩家到學(xué)校有70米。誰(shuí)應(yīng)該要上學(xué)早點(diǎn)出發(fā)？
3．王明家57度，李軍家75度，誰(shuí)家要節(jié)約些？
四、拓展延伸
1．寫一寫，排排隊(duì)。
你們已經(jīng)抽了好幾次了，老師也想抽3張（8、0、5）
假如用這3個(gè)數(shù)組成最大的兩位數(shù)是多少？
�。ú虏�，老師會(huì)問(wèn)個(gè)什么問(wèn)題？）組成的第二大的數(shù)是多少？
讓學(xué)生自己寫一寫，再和同座比一比大小。
2．在方格中填數(shù)，看看你能想出多少種填法？
28＜□8 □1＞8□
板書(shū)設(shè)計(jì)：
比較百以內(nèi)數(shù)的大小
看數(shù)位
一位數(shù) ＜ 二位數(shù) ＜三位數(shù)
看十位
看個(gè)位
《比較大小》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
第37——38頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)知識(shí)遷移兒抽象概括的能力。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了解100以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說(shuō)出一個(gè)別100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說(shuō)一說(shuō)）老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。
下面請(qǐng)你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個(gè)。
然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的這些數(shù)
誰(shuí)大誰(shuí)小呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。
板書(shū)課題：比較數(shù)的大小
教學(xué)新課
（1）、教學(xué)例題圖。提問(wèn)：今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說(shuō)出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？
看著這幅圖你想知道什么？
小松鼠和小兔比誰(shuí)拾得多呢？你是怎樣想的？
（2）合作交流
談話：請(qǐng)把你的想法先說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)（小組內(nèi)交流）。
誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)（在班內(nèi)交流）。
�。�3）談話：在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個(gè)數(shù)大。
你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系嗎？
教師板書(shū)：46 38
指定學(xué)生上黑板>。
全班學(xué)生讀一讀算式46>38。
1、教學(xué)“試一試”
談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第14頁(yè)“試一試”看著計(jì)數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學(xué)生在書(shū)上完成并匯報(bào)結(jié)果。）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
二、鞏固深化
1、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來(lái)，然后再比較數(shù)的大小。
指名匯報(bào)。
2、“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。
3、“想想做做”第1題。
提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題。你們能回答嗎？
你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)？（按順序說(shuō)一說(shuō)）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是��？比七十呢？
口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？
4、“想想做做”第4題。
（1）指定一個(gè)學(xué)生（座位號(hào)是兩位數(shù)的'）說(shuō)
出自己的座位號(hào)。談話：他的座位號(hào)是兩位數(shù)（板書(shū)：兩位數(shù)）你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎？請(qǐng)座位號(hào)是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來(lái)。其他同學(xué)的座位號(hào)是幾位數(shù)？
（2）寫出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。
學(xué)生寫好衙提問(wèn)：你寫了哪三個(gè)數(shù)？誰(shuí)最大？誰(shuí)最小？你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎？
�。ㄟ@個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排）
為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）
個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)？（順次說(shuō)一說(shuō)）
（3）寫出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。
讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5題。
談話：剛才小朋友寫了幾個(gè)數(shù)，老師也寫了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)（2度20度35度）我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報(bào)）
我們來(lái)看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個(gè)季節(jié)的景象圖）你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？
6、“想想做做”第6題。
獨(dú)立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。
7、游戲（排路隊(duì)）
�。�1）談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請(qǐng)你們每人再寫一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰(shuí)寫的數(shù)最大，誰(shuí)寫的數(shù)最小。
�。�2）排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比大的數(shù)”）
根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來(lái)排隊(duì)，然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。
教學(xué)后記
學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng)，時(shí)間安排不夠、學(xué)生從比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移兒抽象概括的能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
比較數(shù)的大小
46>38 38＜46
《比較大小》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生依據(jù)問(wèn)題經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、交流等活動(dòng)，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動(dòng)中，利用數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)獨(dú)立思考、互相交流的價(jià)值，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，發(fā)展主動(dòng)探索、合作交流的意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法并能清楚地表達(dá)自己的想法。
課前準(zhǔn)備：
ppt課件、計(jì)數(shù)器。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物。這些小動(dòng)物和小朋友一樣，每天都會(huì)背上小書(shū)包，去學(xué)校學(xué)習(xí)新的知識(shí)！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進(jìn)行一場(chǎng)跳繩比賽！
ppt顯示：小豬跳了3個(gè)，小兔跳了5個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)贏了？
指出：要知道誰(shuí)贏了，只要比一比兩個(gè)數(shù)的大小。
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)3＜5
提問(wèn)：為什么3小于5？
指出：3在5的前面，所以3小于5。
2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習(xí)之后再戰(zhàn)，而小兔覺(jué)得自己贏了就不再需要練習(xí)。于是，第二場(chǎng)比拼有了結(jié)果。
ppt顯示：小豬跳了12個(gè)，小兔仍然跳了5個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)贏了？你是怎樣比的？
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)12＞5
師總結(jié)：
�、�12在5的`后面，所以12大于5。
�、趦晌粩�(shù)比一位數(shù)大。
3、談話：小兔看到比賽結(jié)果就愣住了，心里十分難過(guò)，難過(guò)的不僅僅是輸了比賽，更多的是因?yàn)樽约禾湴亮硕鴽](méi)有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來(lái)一次正式的較量！
4、ppt顯示第三次比賽結(jié)果：小豬跳了38個(gè)，小兔跳了46個(gè)。
二、自主探索，獲取新知
1、兩位數(shù)比大小，十位大就大。
�。�1）提問(wèn)：38和46誰(shuí)大呢？你是怎么比的，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名學(xué)生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表?yè)P(yáng)和肯定。
�。�2）四十幾個(gè)比三十幾個(gè)多，所以46大于38。
（3）在百數(shù)表里，46在38的后面，所以46比38多。
�。�4）46比40多，38不到40，所以46比38多。
�。�5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.
�。�6）師：借助計(jì)數(shù)器，我們可以更清楚地來(lái)比一比這兩個(gè)數(shù)的大小。
出示計(jì)數(shù)器，將這兩個(gè)數(shù)都在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。（出示圖片）
提問(wèn)：我們剛才很多種比較大小的方法，其實(shí)比的都是哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字？
小結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）
2、鞏固
（1）談話：看見(jiàn)小豬和小兔在比賽，動(dòng)物們也紛紛加入了進(jìn)來(lái)，小猴子還自告奮勇的做了裁判。
�、傩●R跳了24個(gè)，小牛跳了33個(gè)。
�、谛」诽�45個(gè)，小雞跳了76個(gè)。
�、坌⊙蛱�60個(gè)，小貓?zhí)?0個(gè)。（①不動(dòng)；②改成小狗跳了60多個(gè)，小雞跳了70個(gè)；③改成下面的小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)。這樣形成三個(gè)遞進(jìn)的層次了）
指名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比的。（兩位數(shù)比大小，十位大就大）
�。�2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績(jī)的時(shí)候沒(méi)有記全，只知道：
�、偬膫�(gè)數(shù)都是兩位數(shù)。
�、谛▲喬膫�(gè)數(shù)十位上是4，個(gè)位上不知道，小鹿跳的個(gè)數(shù)十位上是5，個(gè)位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)，誰(shuí)贏了？為什么？不要啰嗦)
小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，再一次總結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。
3、十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。
談話：小猴子非常開(kāi)心，在小朋友的幫助下學(xué)到了一個(gè)新的知識(shí)！接下來(lái)是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數(shù)，比十位就可以了，于是只將十位上的數(shù)字記錄了下來(lái)。
ppt顯示：老虎跳了5??個(gè)，獅子跳了5??個(gè)。
提問(wèn)：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？
根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)：十位相同比個(gè)位。（1.這里直接出示老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)，然后要讓學(xué)生討論，再交流他們的比較方法，并用計(jì)數(shù)器演示，最后總結(jié)：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說(shuō)小猴子寫字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個(gè)，那知道誰(shuí)贏嗎？獅子要跳幾個(gè)才贏？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動(dòng)物都跳了80多個(gè)，你能比較他們誰(shuí)贏誰(shuí)輸嗎？這里分三個(gè)層次，就層層遞進(jìn)了，你的設(shè)計(jì)都不是遞進(jìn)，是倒退的。動(dòng)物名稱自己改）
談話：細(xì)心的小老鼠將成績(jī)記錄了下來(lái)。
ppt顯示：老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)跳的多？（顯示撥號(hào)數(shù)珠的計(jì)數(shù)器。）
根據(jù)學(xué)的生回答，板書(shū)53＜56，并總結(jié)：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。
4、兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。
談話：經(jīng)過(guò)比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。
ppt顯示：狐貍跳了100個(gè)，大象跳了98個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)獲得了本次比賽的冠軍？
出示計(jì)數(shù)器，撥出100和98，問(wèn)：你是怎樣比較的？
學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，可能的想法：
①100里有10個(gè)十，98里有9個(gè)十，所以100比98大
�、�100在98的后面所以100比98大。
�、�100是三位數(shù)，98是兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！
追問(wèn)：100和8呢？67和5呢？
總結(jié)：兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。（三位數(shù)＞兩位數(shù)＞一位數(shù)）
5、課堂小結(jié)
全班齊讀師生共同總結(jié)的三個(gè)規(guī)律。
三、組織練習(xí)，深化提高
談話：小朋友們真厲害，很快就學(xué)會(huì)了怎樣比較數(shù)的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來(lái)，我們小朋友之間也要進(jìn)行一場(chǎng)比拼啦，看一看誰(shuí)能獲得第一名！
1、想想做做第1題。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)六十幾的數(shù)有哪些。
�。�2）將六十幾的數(shù)分別與六十和七十比大小。
�。�3）總結(jié)：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。
�。�4）追問(wèn)：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？
2、想想做做第2題。
請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)計(jì)數(shù)器寫出數(shù)字再比較大小，注意寫數(shù)字的時(shí)候數(shù)位對(duì)齊。
指名交流，并說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。
3、想想做做第3題。
�。�1）學(xué)生直接填符號(hào)。
�。�2）指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。
4、游戲小貓釣魚(yú)。
46，78，99，14，58，33，85，62，100，55
�。�1）小于50的數(shù)：
（2）大于70的數(shù)：
�。�3）大于50小于70的數(shù)：
5、誰(shuí)的反應(yīng)快。
�。�1）說(shuō)出比60大，比80小的數(shù)。
�。�2）說(shuō)出個(gè)位是5的數(shù)。
�。�3）說(shuō)出十位是5的數(shù)。
6、想想做做第4題。
（1）每人按從小大大的順序?qū)懗?個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)
說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？
（2）每人按從大到小的順序?qū)懗?個(gè)十位上是6的兩位數(shù)
比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最��？
�。�3）寫出大于77小于82的數(shù)
�。�4）寫出3個(gè)十位數(shù)字比個(gè)位數(shù)字多1的兩位數(shù)
7、想想做做第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流。
四、全課總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)字是否有更深的認(rèn)識(shí)？把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
《比較大小》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 8
課標(biāo)內(nèi)容：
比較物體多少與大小
這是本冊(cè)教材第二單元“比較”的第一課時(shí)內(nèi)容，本單元共有多少、大小、長(zhǎng)短、高矮等內(nèi)容，這些并不是純粹的知識(shí)性的學(xué)習(xí)，主要是一種讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性的活動(dòng)，包含了豐富的過(guò)程性學(xué)習(xí)。因此教師在設(shè)計(jì)時(shí)要向?qū)W生提供具體、有趣的學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考，并獲得相對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。
2．認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。
3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握比較多少的方法、會(huì)用“>”、“<”表示比較的結(jié)果
教學(xué)方法
引導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法
教學(xué)用具
教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、三角形、圓、正方形等學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：小朋友聽(tīng)過(guò)駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過(guò)比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣，不信，你們看：（出示動(dòng)物樂(lè)園圖）
二、建構(gòu)知識(shí)：
1．?dāng)?shù)一數(shù)：
（1）、師：（出示動(dòng)物樂(lè)園圖）動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等會(huì)兒匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。
�。�2）、匯報(bào)交流：
師：你看到了哪些動(dòng)物？各有幾只？
學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥(niǎo)。
�。�3）、說(shuō)一說(shuō)：你是怎么數(shù)的？用了什么好方法？
學(xué)生同桌交流數(shù)的方法，然后匯報(bào)。
2、擺一擺：
(1)師：誰(shuí)愿意動(dòng)物頭飾來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物嗎？
(2)師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。
(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來(lái)的和看到的一樣嗎？
�。�4）、展示學(xué)生擺的作品：這些圖美嗎？
3、比一比：
師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？
(1)小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？
(2)匯報(bào)：我準(zhǔn)備把．．．．和．．．．進(jìn)行比較。
4、說(shuō)一說(shuō)：
師：剛才小朋友把這些動(dòng)物作了比較，你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)比的結(jié)果嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少或誰(shuí)與誰(shuí)同樣多”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
學(xué)生說(shuō)比的結(jié)果
師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的嗎？
5、認(rèn)一認(rèn)：
(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“＝”(熊和鹿比)
A．師問(wèn)：咱們先把熊和鹿做比較，這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎么知道的？(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)引導(dǎo))
B．動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來(lái)比較，還可用擺的方法來(lái)比較，那么要怎么擺呢？請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
C．展示、交流：誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒(méi)有不同的擺法？(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形)
D．猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？(如果學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見(jiàn)。)
E、認(rèn)識(shí)“＝”
�、俳沂就瑯佣�；熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說(shuō)：它們的只數(shù)？(“同樣多”、“一樣多”、．．．．)
②認(rèn)識(shí)“＝”：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系？誰(shuí)知道？
板書(shū)：4=4
讀作：4等于4
誰(shuí)會(huì)寫“=”？（等號(hào)）
③指導(dǎo)書(shū)寫“＝”
(2)認(rèn)識(shí)“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥(niǎo)比......)
�、賻煟航酉聛�(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較？這兩種動(dòng)物誰(shuí)多？怎么比較？比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說(shuō)一說(shuō)。
A．獨(dú)立思考
B．小組交流
C．全班交流
怎么比？
比的結(jié)果？{引導(dǎo)學(xué)生表述：（）比（）多(少)}
(3)認(rèn)識(shí)“>”、“<”
A．師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？你們知道嗎？誰(shuí)會(huì)寫“>”？這個(gè)式子5>3怎么讀？(5大于3)；
出示“>”，它的名字叫什么？(大于號(hào))
B．師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號(hào)表示？出示“＜”，它的名字又叫什么呢？（小于號(hào)）
這個(gè)式子怎么讀？3<5(3小于5)。
C、幫助記憶：
這兩個(gè)符號(hào)你有什么辦法記住它們嗎？
小組討論交流，然后匯報(bào)。
(有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說(shuō)；有開(kāi)口朝左的是大于號(hào)、開(kāi)口朝右的是小于號(hào)；還有的孩子說(shuō)：想到把“箭號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記�。捍笥谔�(hào)，小于號(hào)，朝著大數(shù)哈哈笑)
D、指導(dǎo)書(shū)寫：“>”、“<”
6、拓展：
�。�1）、師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？(小鳥(niǎo)最少，小兔最多)
（2）、師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？也可以用數(shù)字說(shuō)一說(shuō)它們比的結(jié)果。
（3）、在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？
三、知識(shí)運(yùn)用：
1、、獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題
小猴比小熊少，3○4小鹿比小兔--4○5
小熊比小猴多，4○3小兔比小鹿--5○4
（）最多，（）最少
2、填一填：
7○34○93○35○810○1
2>口6>口6＝口口＝8口<9
3、教師指導(dǎo)學(xué)生完成練一練各題。
4、實(shí)踐活動(dòng)：找一找
四、課堂總結(jié)：(略)
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故事導(dǎo)人，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
注重學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，突出學(xué)習(xí)的過(guò)程性是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本理念，而本堂課的內(nèi)容并不是純粹的知識(shí)性的學(xué)習(xí)，主要是一種讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性的活動(dòng)，包含了豐富的過(guò)程性學(xué)習(xí)，所以在這里設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)自主的數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，這是讓全體學(xué)生親自體驗(yàn)的活動(dòng)，后面的“你是怎么數(shù)的'，用了什么好方法”，一是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，二是展現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，三是可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)人家意見(jiàn)的好習(xí)慣。
教師引導(dǎo)學(xué)生在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
在反饋的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生擺的結(jié)果展示出來(lái)，形成一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，這是對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的提前滲透，又可以形象直觀地看出各種動(dòng)物的多與少，還能滲透一一對(duì)應(yīng)思想。
課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰(shuí)和誰(shuí)比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)教師以兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說(shuō)、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在認(rèn)識(shí)同樣多和“=”的過(guò)程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說(shuō)的讓他們自己說(shuō)，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來(lái)當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。
記住“>”、“<”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開(kāi)想象的翅膀，用各種各樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和順口溜，幫助學(xué)生理解記憶，從而突破難點(diǎn)內(nèi)容。
整堂課的教學(xué)試圖從日常生活人手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
《比較大小》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 9
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)比較5個(gè)以內(nèi)物體的大小，找出最大和最小。
2、簡(jiǎn)單了解5個(gè)以內(nèi)物體的大小順序及排列關(guān)系。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)比較5個(gè)以內(nèi)物體的大小，會(huì)簡(jiǎn)。排序。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解5個(gè)以內(nèi)物體的大小順序及排列關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師材料：教具“猴子摘果”
2、幼兒材料：操作卡“猴子摘果子”：《操作紙》第2
冊(cè)第13-14頁(yè)。呼啦圈
活動(dòng)過(guò)程：
1、兒歌導(dǎo)入。
教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌《大小歌》（兒歌附后）。
2、教師指導(dǎo)操作。
創(chuàng)設(shè)情境：水果豐收了，猴子一家去摘果子啦！
�、僬J(rèn)識(shí)大小。
教師出示“猴子摘果子”中最大和最小的2只猴子。
教師：“猜一猜誰(shuí)是大猴、誰(shuí)是小猴，為什么？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大猴大些，小猴小些。
�、诒却笮 �
教師出示“猴子摘果子”中的5個(gè)桃子。
教師：“猴子摘了5個(gè)桃子，想請(qǐng)我們比一比這5個(gè)桃子的大找出最大和最小的桃子。”分別擺放在最前面和最后面，接著用相同的辦法比較剩下的3個(gè)桃子，找出比較大的.和比較小的，按順序依次擺放在中間。小結(jié)：桃子是按從大到小的順序排列的。（了解排列關(guān)系）
3、游戲：跳圈
請(qǐng)幼兒將呼啦圈進(jìn)行有序排列，教師說(shuō)口令，幼兒跳到對(duì)應(yīng)的呼啦圈里。
4、操作游戲。
教師發(fā)放操作材料西瓜卡片，請(qǐng)幼兒比較西瓜的大小，找出最大和最小，進(jìn)行有序排列。
5、交流小結(jié)，收拾 整理材料。
《比較大小》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
小朋友應(yīng)該逐步掌握數(shù)字的大小了,通過(guò)形象教學(xué),以使兒童正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。
要求幼兒聽(tīng)清老師的問(wèn)題，并在集體面前大聲地回答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：
貼絨藍(lán)色大圓片5個(gè)，紅色圓片從大到小6個(gè)，桔黃色小圓片7個(gè)（圖一），貼絨數(shù)字5、6、7，實(shí)物卡（圖二~八）。
學(xué)具：
第一、二組：3排點(diǎn)圖卡（圖九）若干張，數(shù)字印章，印泥，幼兒用書(shū)畫面25；第三組：看標(biāo)記貼圖形紙卡，糨糊，各種圖形紙片；第四組：填空格圖卡，點(diǎn)子印章；第五組：添、去點(diǎn)作業(yè)紙，鉛筆；第六組：印比6、6少的點(diǎn)子紙，印章。
活動(dòng)過(guò)程：
1 集體活動(dòng)。
�。�1）逐一出示圖二~八，“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)卡片上有幾個(gè)什么？”
�。�2）正確判斷7以內(nèi)數(shù)量。
出示圖一，“黑板上有什么？”“哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時(shí)覺(jué)得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰(shuí)能想個(gè)辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰(shuí)的數(shù)目最多，誰(shuí)的數(shù)目最少�！眴l(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行，“現(xiàn)在看看誰(shuí)最多、誰(shuí)最少？”“你是從哪里看出來(lái)的.�！薄耙龑�(dǎo)幼兒將三排圓片一一對(duì)應(yīng)比較）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)每一排有幾個(gè)圓片，誰(shuí)來(lái)給每排圓片送數(shù)字朋友。
�。�3）小結(jié)。
要想知道誰(shuí)多誰(shuí)少，不能看物體大、小，也不能看排隊(duì)長(zhǎng)、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個(gè)，才能比出誰(shuí)多誰(shuí)少。
2 小組活動(dòng)。
一、二組，給最多的點(diǎn)子印數(shù)字。三組，看標(biāo)記貼圖形。
四組，按序填空格。五組，添、去點(diǎn)子。
六組，印比6、7少的點(diǎn)子。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)第一、二組的。
3 活動(dòng)評(píng)價(jià)。
表?yè)P(yáng)能邊操作邊講述的幼兒，并提醒幼兒將游戲材料整理好。
《比較大小》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟。
2會(huì)比較小數(shù)的大小，并能把兩個(gè)以上的小數(shù)按大小進(jìn)行排序。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1通過(guò)觀察比較讓學(xué)生掌握新知識(shí)。
2通過(guò)小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。
3通過(guò)小數(shù)的大小比較，提高初步的觀察、比較和類比推理能力，滲透比較的思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。
2讓學(xué)生在自主探究與合作交流中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握比較小數(shù)大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練比較小數(shù)的大小。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課
1、你能分別說(shuō)說(shuō)這些小數(shù)表示的意義嗎？
54.30米12.6千克（生舉手回答“”）
2、填空
小數(shù)的（）添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的（），這就是小數(shù)的性質(zhì)。
判斷題.
�。�1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，80.600可以寫作8.6（）
（2）150.60元=150.6元（）
3、說(shuō)說(shuō)怎樣比較整數(shù)的大��？
�、偕e手回答；
�、趲熣n件適時(shí)出示總結(jié)。
4、師過(guò)渡：小數(shù)的大小可以怎么比較呢？今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)小數(shù)的大小比較。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。李建寧、馬金琪、范春凱、王成浩在學(xué)校組織的小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上，李建寧、馬金琪、范春凱、王成浩跳遠(yuǎn)成績(jī)?nèi)缦?/p>
姓名成績(jī)/米
李建寧3.12
馬金琪3.13
范春凱3.45
王成浩2.95
你能給他們排出名次嗎？
2、自主交流，解決問(wèn)題
�。�1）教師：到底誰(shuí)是第一名呢？我們的裁判員會(huì)怎么做呢？（學(xué)生分組討論，再匯報(bào)結(jié)果）
匯報(bào)：誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)，誰(shuí)就是第一名，因此我們只要兩個(gè)兩個(gè)的比較小數(shù)的大小就可以了。
�。�2）如何比較3.12米、3.15米、3.45米、2.95米的.大小呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過(guò)的整數(shù)比較大小的方法，以3人為一個(gè)小組進(jìn)行討論。
匯報(bào)一：先比較整數(shù)部分。
因?yàn)?>2，所以3.45米>2.--米，得出范春凱跳得最遠(yuǎn)。
匯報(bào)二：整數(shù)部分相同時(shí)，就比較位十分位
因?yàn)?
匯報(bào)三：整數(shù)部分和十分位都相同時(shí)，就比較百分位。
因?yàn)?
得出結(jié)論：
范春凱第一名，
馬金琪第二名，
李建寧第三名，
王成浩第四名。
3、想一想：你是怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小？
歸納總結(jié)：
比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)這個(gè)數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同時(shí)，就比較十分位，十分位大的小數(shù)，就說(shuō)明這個(gè)小數(shù)就大；如果十分位也相同時(shí)，就比較百分位，百分位大的小數(shù)這個(gè)數(shù)就大；以此類推“”
三、新知檢測(cè)
1.小牛初試.
在（）里填上“＜”“＞““＝”.
6.53（）6.290.458（）0.54
0.8（）0.804.23（）4.32
2.我當(dāng)包公.
對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”.
6.809＞6.799()5.1＞5.1002()
38.748＜38.75()0.009＞0.010()
四、應(yīng)用拓展，鞏固練習(xí)
游戲：智力大挑戰(zhàn)第一關(guān)、第二關(guān)、第三關(guān)
第一關(guān)：
比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。（教材第60頁(yè)“做一做”）
3元（）2.6元6.35米（）6.53米
4.723（）4.790.458（）0.54
先展示比較結(jié)果，再說(shuō)說(shuō)比較方法。
學(xué)生匯報(bào)第二行小數(shù)大小時(shí)，教師要提醒學(xué)生思考：小數(shù)位數(shù)多少與小數(shù)大小有什么關(guān)系。
第二關(guān)：
判斷下面的式子是否正確，錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。
0.511.3改正：---------------
6.089>6.1改正：------------2
第三關(guān)：
“挑數(shù)”比賽。（練習(xí)十第七題）
0.80.8070.0780.870.780.087
�。�1）教師認(rèn)真組織，學(xué)生積極參與。
�。�2）教師評(píng)價(jià)并小結(jié)：比較多個(gè)小數(shù)時(shí)，可先挑最大的，再挑剩下的數(shù)中最大的“”最后再排列起來(lái)。
判斷下列式子是否正確，并說(shuō)出原因。
40.37（）
4.099>4.1（）4.2>4.148（）
五、提高自我
1、下面的里（）能填哪些數(shù)字？
6.（）8>6.483.11>3.1（）
2、甲、乙、丙、丁四個(gè)人的身高是1.46米、1.52米、1.38米、1.5米。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個(gè)人的身高分別是多少米嗎？
六、嘗試歸納，總結(jié)反思
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了小數(shù)的大小比較方法，希望你們能用今天所學(xué)的知識(shí)去解決我們生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。學(xué)了小數(shù)的大小比較之后，你還有什么疑問(wèn)嗎？你還想學(xué)些小數(shù)的什么知識(shí)？
七、家庭作業(yè)
1、練習(xí)十中的7、8、9題。
2、練習(xí)冊(cè)的24頁(yè)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
小數(shù)的大小比較
3.05>2.932.93>2.882.88>2.84
小數(shù)大小來(lái)比較，數(shù)位多少不重要。
關(guān)鍵看好最高位，相同數(shù)位來(lái)比較。
如果相同看下位，以此類推錯(cuò)不了。
《比較大小》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 12
活動(dòng)目標(biāo)
1、按大小特征排序并進(jìn)行相應(yīng)的匹配。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè).
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
皮球大小各1個(gè),圖片,幼兒操作材料人手一份.
活動(dòng)過(guò)程
一、引題(出示大熊和小熊)
師:今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位客人,你們瞧!他們是誰(shuí)啊?出示圖片(小熊大熊)兩只熊哪里不一樣?你們能猜出誰(shuí)是大熊誰(shuí)是小熊啊!為什么? (大熊要大,小熊要小)師:你們都認(rèn)識(shí)了這兩位客人了,你們?cè)趺锤麄兇蛘泻舭?(大熊好,小熊好)
二、實(shí)物直觀比大小
師:大熊和小熊想來(lái)做運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了一個(gè)球 (出示大皮球).你們說(shuō)這個(gè)球應(yīng)該給誰(shuí)呢?
你們覺(jué)得這個(gè)球是大球還是小球啊?為什么?
我再拿來(lái)一個(gè)球,現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)比一比,哪個(gè)球大,哪個(gè)球小?你們是用什么辦法比出來(lái)的呀?
(小結(jié)):原來(lái),我們可以用眼睛看的方法比較出大小,一個(gè)東西是不能比大小的,只有找個(gè)好朋友跟它一起比,兩件東西一起比才能知道誰(shuí)大誰(shuí)小.(目測(cè)法)
三、幼兒實(shí)物探索師:兩只熊啊,今天還帶了很多東西我們一起去看看?有什么呀?請(qǐng)你找出大的東西用手上的貼貼紙貼在它身上.教師和幼兒邊說(shuō)邊檢驗(yàn).
四、按大到小排序
師:你們的小眼睛真靈,現(xiàn)在我要加大難度靠考考你們,咦?又滾來(lái)一個(gè)球,現(xiàn)在三個(gè)球請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看哪個(gè)最大哪個(gè)最小?請(qǐng)個(gè)幼兒來(lái)從大到小來(lái)排排隊(duì),再請(qǐng)個(gè)幼兒從小到大排排隊(duì).
五、分辨圖片大小
師:兩只熊非常開(kāi)心又來(lái)了一只熊,她來(lái)了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)哪個(gè)熊最大,哪個(gè)熊最小?請(qǐng)幼兒從大到小排序. 三只熊現(xiàn)在要去動(dòng)物園找朋友做游戲.看是什么動(dòng)物?你能給三只熊找到相應(yīng)的好朋友嗎?為什么?
小結(jié):大熊要找大的動(dòng)物做朋友,小熊要找小的動(dòng)物做朋友,剩下來(lái)的動(dòng)物就可以和中間的熊做朋友了.
六、幼兒操作,檢驗(yàn)
師:動(dòng)物園里還有很多其他的動(dòng)物都已經(jīng)放在你們的小凳子底下了,你們拿出來(lái)看看,請(qǐng)幼兒舉起手中大的動(dòng)物搖搖,再舉起最小的動(dòng)物搖搖(幼兒上來(lái)粘貼)現(xiàn)在請(qǐng)你們幫他們找朋友吧.
師:你們看,大熊中熊,小熊他們的`朋友可真多啊,我們來(lái)看看這些動(dòng)物是不是他們的好朋友?(比對(duì)大小,如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,請(qǐng)幼兒指出糾正)
七、延伸活動(dòng)
師:玩累了,我有兩塊正方形的餅干,你們用眼睛看不出大小的時(shí)候,有其他的好辦法知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?
這時(shí)候我有個(gè)好辦法,我們可以把兩塊餅干重疊在一起,一邊對(duì)齊,看看哪個(gè)有多出來(lái)邊緣那就哪個(gè)比較大。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友到后面每人拿一塊餅干和不同顏色的好朋友疊在一起比一比看看誰(shuí)的大,誰(shuí)的小。
八、舞蹈游戲:
三只熊(用身體動(dòng)作來(lái)表示大小)師:今天大家都很開(kāi)心,我們來(lái)學(xué)學(xué)大熊和小熊的動(dòng)作來(lái)跳舞吧,我們用身體來(lái)表示大熊,我們用縮起來(lái)動(dòng)作來(lái)表示小熊,好好一起來(lái)跳舞吧。
教學(xué)反思
本節(jié)課我能按我的教學(xué)目標(biāo)完成我的教學(xué)任務(wù)。我通過(guò)大量的實(shí)物讓幼兒比較大小一樣大，在第一環(huán)節(jié)出示盆子讓幼兒比較大、小一樣大時(shí)，大多數(shù)的孩子能通過(guò)觀察比較找出大盆、小盆、一樣大的盆 。在集體操作練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是突破教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我為孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)綠色的大圓形、一個(gè)黃色的小圓形、兩個(gè)藍(lán)色的一樣大的圓形。在操作過(guò)程中我清楚地觀察到每個(gè)孩子的發(fā)展水平，能力強(qiáng)弱，大部分孩子都能積極參與，但有部分孩子操作目的不明確，這可能我給他們準(zhǔn)備的圓形太多，以至導(dǎo)致一些孩子不懂得怎樣拿。在第三環(huán)節(jié)游戲中我進(jìn)行了一些調(diào)整，孩子的興致最高，通過(guò)活動(dòng)延伸這一環(huán)節(jié)鞏固了孩子對(duì)大小的認(rèn)識(shí)，但在摸到物體后孩子對(duì)物體的描述還欠佳。在日后的語(yǔ)言表達(dá)能力方面還得多加強(qiáng)培養(yǎng)。
《比較大小》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 13
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法，找出較大的物體，會(huì)比較大小。
2、培養(yǎng)幼兒的初步分析、比較能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件-數(shù)學(xué)卡
2、不同大小，相同形狀的圖片，形狀標(biāo)記、大小標(biāo)記各若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示數(shù)學(xué)卡比較
教師：林子中大象和螞蟻是好朋友，大象和螞蟻雖然身材不一樣，但是他們互相幫助，大象的身材大，小螞蟻?zhàn)诖笙蟮谋成祥_(kāi)心的玩。
�。�1）小朋友看看，小螞蟻的身體和大象的身體比起來(lái)有什么不同？
�。ㄐ∥浵伒纳眢w小，大象的身體大）
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是什么水果？（蘋果，草莓）
哪一個(gè)水果大呢？我們用圓圈把它畫出來(lái)吧？
�。�3）小狗和小蜜蜂也來(lái)玩了，小蜜蜂和小狗的`身體誰(shuí)更小呢？
我們用小圓點(diǎn)把他畫出來(lái)吧。
2、出示數(shù)學(xué)卡比較
媽媽的衣服和孩子的衣服哪一個(gè)更大一些呢？
�。�1）請(qǐng)幼兒觀察比較圖片中衣服，鞋子的大小。
�。ㄓ變合嗷フf(shuō)一說(shuō)）
（2）請(qǐng)幼兒聯(lián)想生活中，爸爸、媽媽和自己的衣服鞋子的大小。
（3）請(qǐng)小朋友看這三張圖片，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
（小雞，蝴蝶，大象。）
教師：最大的動(dòng)物，我們用圓圈畫出來(lái)，最小的動(dòng)物，我們用圓點(diǎn)畫出來(lái)。
�。ㄓ變赫f(shuō)，教師畫）
3、按標(biāo)記將相同形狀、不同顏色的圖形片分類。
出示這些圖形片：
�。�1）這是什么圖形片？該回哪個(gè)家？
（幼兒講，老師操作大圖形片，我送你到大標(biāo)記的家；
小圖形片我送你到小標(biāo)記的家。）
�。�2）請(qǐng)幼兒把余下的圖形片送回家。
�。ㄒ笥變哼叢僮鬟呏v述操作過(guò)程）
4、游戲活動(dòng)：《大豐收》
老師帶大家到農(nóng)場(chǎng)（區(qū)域）去收水果和蔬菜，然后把它們送回家。
�。ㄒ笥變阂贿吽鸵贿呏v。）
例：大蘿卜我送你到大標(biāo)記的家。
5、活動(dòng)評(píng)價(jià)
老師小結(jié)活動(dòng)情況。
《比較大小》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 14
教學(xué)內(nèi)容：
人教版教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第40頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法，能正確地比較小數(shù)的大小，并能掌握大小比較的一般方法來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。
2. 在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。
3. 進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.歸納總結(jié)比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。
2.使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。
教具學(xué)具：
多媒體教學(xué)課件、卷尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
1502○1520 1020○938 86○78
說(shuō)說(shuō)整數(shù)大小比較的方法。
�。�1）位數(shù)相同，從最高位比起，相同位數(shù)上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。
�。�2）位數(shù)不同，位數(shù)多的大于位數(shù)少的。
2.談話：我們已經(jīng)掌握整數(shù)大小的比較方法，那小數(shù)大小又怎樣比較呢？今天我們就一起來(lái)研究小數(shù)大小的比較。
二、探究新知
出示例題
師：你們看，咱們班的這幾個(gè)同學(xué)在干嘛？
生：跳遠(yuǎn)（事先利用體育課進(jìn)行測(cè)試，再選取有價(jià)值的數(shù)據(jù)。通知測(cè)試過(guò)程讓學(xué)生初步比較誰(shuí)跳得遠(yuǎn)些，誰(shuí)跳得近些，更能激發(fā)學(xué)生的積極性）
師：這是老師為他們記錄下來(lái)的成績(jī)：（出示成績(jī)圖表）
1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)裁判員，想想怎樣來(lái)幫他們排排名次。（學(xué)生獨(dú)立思考片刻）
2.學(xué)生每5人或6人一小組，把你的想法與小組成員交流交流。（教師巡視）
3.學(xué)生匯報(bào)反饋：
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：(方法可以多樣化：如化成厘米、化成復(fù)名數(shù)、在卷尺上找出成績(jī)所在的位置、直接比較小數(shù)的大小)
直接比較小數(shù)的大�。�
（1）衛(wèi)豐跳得最遠(yuǎn)（第一名）
你是怎么比較出來(lái)的`？說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結(jié)：從比較小數(shù)的整數(shù)部分比較出第一名。
（2）那么第二名又是誰(shuí)呢？你是怎么知道的？
小結(jié)：從比較小數(shù)的十分位比較出第二名？
�。�3）剩下的兩位同學(xué)誰(shuí)是第三名，誰(shuí)是第四名呢？你又是怎么比較出來(lái)的？
小結(jié)：從比較小數(shù)的百分位比較出第三名和第四名。
4.總結(jié)比較小數(shù)大小的方法：
兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開(kāi)始順次比較小數(shù)部分。
5.運(yùn)用方法：
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用我們剛才總結(jié)的方法來(lái)做下面的題：
出示題目：
在○里填上“＞” “＜”或“=”
3.4○5.8 4.5○4.7 0.54○0.57
三、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1.在○里填上“＞” “＜”或“=”（開(kāi)火車形式輪流回答）
2.3○3.3 4.51○5 6.9○6.8 0.93○0.94 0.057○0.053 0.99○1
2.A：我買了一本練習(xí)本花了0.58元。
B：我買了一套三角尺用了0.6元。
三角尺和練習(xí)本哪個(gè)貴一些？
四、總結(jié)（談?wù)劚竟?jié)課你的收獲。）
兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開(kāi)始順次比較小數(shù)部分。
五、布置作業(yè)
1、P42練習(xí)十第7題。
《比較大小》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 15
活動(dòng)目標(biāo)
1、按大小特征排序并進(jìn)行相應(yīng)的匹配。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
皮球大小各1個(gè)，圖片，幼兒操作材料人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、引題（出示大熊和小熊）
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位客人，你們瞧！他們是誰(shuí)�。砍鍪緢D片（小熊大熊）兩只熊哪里不一樣？你們能猜出誰(shuí)是大熊誰(shuí)是小熊��！為什么？（大熊要大，小熊要�。�
師：你們都認(rèn)識(shí)了這兩位客人了，你們?cè)趺锤麄兇蛘泻舭。浚ù笮芎�，小熊好�?/p>
二、實(shí)物直觀比大小師：大熊和小熊想來(lái)做運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了一個(gè)球（出示大皮球）。你們說(shuō)這個(gè)球應(yīng)該給誰(shuí)呢？
你們覺(jué)得這個(gè)球是大球還是小球啊？為什么？
我再拿來(lái)一個(gè)球，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)比一比，哪個(gè)球大，哪個(gè)球��？你們是用什么辦法比出來(lái)的呀？
�。ㄐ〗Y(jié)）：原來(lái)，我們可以用眼睛看的方法比較出大小，一個(gè)東西是不能比大小的，只有找個(gè)好朋友跟它一起比，兩件東西一起比才能知道誰(shuí)大誰(shuí)小。（目測(cè)法）
三、幼兒實(shí)物探索
師：兩只熊啊，今天還帶了很多東西我們一起去看看？有什么呀？請(qǐng)你找出大的東西用手上的貼貼紙貼在它身上。教師和幼兒邊說(shuō)邊檢驗(yàn)。
四、按大到小排序
師：你們的小眼睛真靈，現(xiàn)在我要加大難度靠考考你們，咦？又滾來(lái)一個(gè)球，現(xiàn)在三個(gè)球請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看哪個(gè)最大哪個(gè)最��？請(qǐng)個(gè)幼兒來(lái)從大到小來(lái)排排隊(duì)，再請(qǐng)個(gè)幼兒從小到大排排隊(duì)。
五、分辨圖片大小
師：兩只熊非常開(kāi)心又來(lái)了一只熊，她來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)哪個(gè)熊最大，哪個(gè)熊最��？請(qǐng)幼兒從大到小排序。三只熊現(xiàn)在要去動(dòng)物園找朋友做游戲�？词鞘裁磩�(dòng)物？你能給三只熊找到相應(yīng)的好朋友嗎？為什么？
小結(jié)：大熊要找大的動(dòng)物做朋友，小熊要找小的動(dòng)物做朋友，剩下來(lái)的動(dòng)物就可以和中間的`熊做朋友了。
六、幼兒操作，檢驗(yàn)
師：動(dòng)物園里還有很多其他的動(dòng)物都已經(jīng)放在你們的小凳子底下了，你們拿出來(lái)看看，請(qǐng)幼兒舉起手中大的動(dòng)物搖搖，再舉起最小的動(dòng)物搖搖（幼兒上來(lái)粘貼）現(xiàn)在請(qǐng)你們幫他們找朋友吧。
師：你們看，大熊中熊，小熊他們的朋友可真多啊，我們來(lái)看看這些動(dòng)物是不是他們的好朋友？（比對(duì)大小，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)幼兒指出糾正）
七、延伸活動(dòng)
師：玩累了，我有兩塊正方形的餅干，你們用眼睛看不出大小的時(shí)候，有其他的好辦法知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？
這時(shí)候我有個(gè)好辦法，我們可以把兩塊餅干重疊在一起，一邊對(duì)齊，看看哪個(gè)有多出來(lái)邊緣那就哪個(gè)比較大。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友到后面每人拿一塊餅干和不同顏色的好朋友疊在一起比一比看看誰(shuí)的大，誰(shuí)的小。
八、舞蹈游戲：三只熊（用身體動(dòng)作來(lái)表示大�。�
師：今天大家都很開(kāi)心，我們來(lái)學(xué)學(xué)大熊和小熊的動(dòng)作來(lái)跳舞吧，我們用身體來(lái)表示大熊，我們用縮起來(lái)動(dòng)作來(lái)表示小熊，好好一起來(lái)跳舞吧。
教學(xué)反思
本節(jié)課我能按我的教學(xué)目標(biāo)完成我的教學(xué)任務(wù)。我通過(guò)大量的實(shí)物讓幼兒比較大小一樣大，在第一環(huán)節(jié)出示盆子讓幼兒比較大、小一樣大時(shí)，大多數(shù)的孩子能通過(guò)觀察比較找出大盆、小盆、一樣大的盆。在集體操作練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是突破教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我為孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)綠色的大圓形、一個(gè)黃色的小圓形、兩個(gè)藍(lán)色的一樣大的圓形。在操作過(guò)程中我清楚地觀察到每個(gè)孩子的發(fā)展水平，能力強(qiáng)弱，大部分孩子都能積極參與，但有部分孩子操作目的不明確，這可能我給他們準(zhǔn)備的圓形太多，以至導(dǎo)致一些孩子不懂得怎樣拿。在第三環(huán)節(jié)游戲中我進(jìn)行了一些調(diào)整，孩子的興致最高，通過(guò)活動(dòng)延伸這一環(huán)節(jié)鞏固了孩子對(duì)大小的認(rèn)識(shí)，但在摸到物體后孩子對(duì)物體的描述還欠佳。在日后的語(yǔ)言表達(dá)能力方面還得多加強(qiáng)培養(yǎng)。
《比較大小》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 16
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。
2．能把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)。
3．能正確的用“四舍五入”法求近似數(shù)。
4．培養(yǎng)學(xué)生比較分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生基本上掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法以后，學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)，用“四舍五入”法求近似數(shù)。這三部分內(nèi)容不是很集中，但是與過(guò)去的舊知識(shí)聯(lián)系緊密。
第一部分是比較兩個(gè)數(shù)的大小。先復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較大小，引申到比較億以內(nèi)數(shù)的大小，分成位數(shù)不同和位數(shù)相同兩種情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。
第二部分是通過(guò)舉例和“做一做”學(xué)習(xí)把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)。
第三部分是學(xué)習(xí)求近似數(shù)，由復(fù)習(xí)省略千位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，類推到省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。這樣引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。
教法建議
這部分知識(shí)與舊知聯(lián)系比較緊密，因此，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，應(yīng)采用幫助學(xué)生回憶有關(guān)的舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索出新知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。
教學(xué)比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，首先復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，通過(guò)999○1010，601○564，687○678這三個(gè)練習(xí)，幫助學(xué)生回憶比較兩個(gè)數(shù)大小的方法（三位數(shù)與四位數(shù)比，四位數(shù)一定大于三位數(shù)；兩個(gè)三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，百位上相同，十位上大的那個(gè)數(shù)就大），然后出示例5 99864○101010，第一步讓學(xué)生觀察：兩個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)？五位數(shù)最高位是什么位？六位數(shù)最高位是什么位？得出五位數(shù)小于六位數(shù)的結(jié)論。第二步請(qǐng)學(xué)生合理想象，七位數(shù)與六位數(shù)比較呢？八位數(shù)與七位數(shù)比較呢？第三步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較兩個(gè)數(shù)的大小，如果位數(shù)不同，那么位數(shù)多的數(shù)就大的結(jié)論。接著，出示第二組數(shù)：356000○360000，提問(wèn)：這道題與上題有什么區(qū)別？先比較哪位上的數(shù)？十萬(wàn)位上數(shù)字相同怎么比較？得出結(jié)論以后，教師要做一個(gè)變式練習(xí)，把356000的萬(wàn)位5變成6，使萬(wàn)位也相同，再追問(wèn)學(xué)生：應(yīng)該怎樣比較？從而逐步總結(jié)出完整的比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。指導(dǎo)看書(shū)時(shí)教師要說(shuō)明“位？；與”數(shù)位“的區(qū)別（位數(shù)是指一個(gè)數(shù)用幾個(gè)數(shù)字寫出來(lái)的，有幾個(gè)數(shù)字就是幾位數(shù)。數(shù)位是指一個(gè)數(shù)中數(shù)字所占的位置。）
教學(xué)把整萬(wàn)數(shù)寫成用”萬(wàn)“作單位的.數(shù)，教師先出示幾個(gè)整萬(wàn)數(shù)，如50000，70000，讓學(xué)生觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用”萬(wàn)“作單位的數(shù)，只要把萬(wàn)后面的四個(gè)0去掉，加上一個(gè)”萬(wàn)“字就可以了。然后要適當(dāng)作一些練習(xí)鞏固所學(xué)。
教學(xué)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，首先復(fù)習(xí)省略千位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，此時(shí)教師要著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入，然后出示例6，幫助學(xué)生類推。
1、省略千位后面的尾數(shù)時(shí)，是根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入，那么省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)時(shí)，是根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入呢？根據(jù)學(xué)生回答，教師要強(qiáng)調(diào)，只要根據(jù)尾數(shù)的最高位，不要管尾數(shù)的后幾位是多少。
2、千位上不滿5怎么辦？
3、為什么中間用約等于符號(hào)，而不用等號(hào)？把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用”萬(wàn)“作單位可以用等號(hào)連接嗎？第二題可以讓學(xué)生自己獨(dú)立練習(xí)求出近似數(shù)。
《比較大小》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 17
設(shè)計(jì)說(shuō)明
游戲教學(xué)將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，而且活躍了學(xué)生的思維。
1、借助游戲，趣味教學(xué)。
這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教學(xué)時(shí)以翻牌游戲貫穿課堂教學(xué)始終，巧妙地把游戲過(guò)程轉(zhuǎn)化為比較小數(shù)大小的探究過(guò)程。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生的思維得到充分發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣高漲，既領(lǐng)悟了小數(shù)大小比較的方法，又獲得了積極的情感體驗(yàn)。
2、以學(xué)生為主體，自主探究新知。
以學(xué)生為主體，即學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體。教學(xué)要面向全體學(xué)生，學(xué)生得到全面發(fā)展應(yīng)是學(xué)生為主體的必有之義�；谝陨险J(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)要充分放手讓學(xué)生自主獲取新知，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流、歸納總結(jié)形成知識(shí)上的共享，學(xué)習(xí)上的共贏。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固新知。
課堂練習(xí)是完成課堂教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目的的主要途徑，是檢驗(yàn)教學(xué)效果、及時(shí)反饋教學(xué)信息、發(fā)展學(xué)生思維的重要一環(huán)。同時(shí)，這節(jié)課涉及的每個(gè)練習(xí)都體現(xiàn)在“精”字上，針對(duì)性強(qiáng)。從根據(jù)跳遠(yuǎn)成績(jī)單排名次，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明確知識(shí)源于生活又應(yīng)用于生活。鞏固練習(xí)更加突出了練習(xí)的有效性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，更讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件正方形卡片
教學(xué)過(guò)程
⊙設(shè)疑導(dǎo)入
�。ㄔ诤诎迳腺N出正方形卡片：□□□□、□□□□□）
1、每張卡片的后面都藏有一個(gè)數(shù)字，這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生比較哪個(gè)整數(shù)大，并說(shuō)明原因。
�。ê竺娴恼麛�(shù)大，因?yàn)閮蓚�(gè)整數(shù)比較大小時(shí)，要先看位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大）
2、分別在兩組卡片中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，并比較哪個(gè)小數(shù)比較大。
□□�！酢� □□�！酢酢�
3、學(xué)生猜測(cè)大小。
4、引入新課，板書(shū)課題。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進(jìn)行有機(jī)地銜接，有效地把握了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的起點(diǎn)，明確了探究的方向，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
⊙探究新知
1、課件出示教材40頁(yè)例5的情境圖和跳遠(yuǎn)成績(jī)表。
姓名
成績(jī)/m
小明
3.05
小紅
2.84
小莉
2.88
小軍
2.93
提問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？（引導(dǎo)學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō)每位同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績(jī)）
預(yù)設(shè)
生1：從情境圖中我了解到了他們正在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽。
生2：從成績(jī)表中我了解到了他們的跳遠(yuǎn)成績(jī)，小明的成績(jī)是3.05m，小紅的.成績(jī)是2.84m，小莉的成績(jī)是2.88m，小軍的成績(jī)是2.93m。
2、合作探究。
（1）你能給他們排出名次嗎？（小明排第一，小軍排第二，小莉排第三，小紅排第四）
�。�2）討論：你們是怎樣排出名次的？
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們按照課堂活動(dòng)卡的提示以小組為單位進(jìn)行探究。（詳見(jiàn)課堂活動(dòng)卡）
�。�4）匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
組1：小明的跳遠(yuǎn)成績(jī)的整數(shù)部分是3，比其他人的跳遠(yuǎn)成績(jī)的整數(shù)部分大，所以小明排第一。
組2：其余三人的跳遠(yuǎn)成績(jī)的整數(shù)部分都是2，比較十分位上的數(shù)字，小軍的跳遠(yuǎn)成績(jī)的十分位上是9，比小紅和小莉的跳遠(yuǎn)成績(jī)的十分位上的8大，所以小軍排第二。小紅和小莉的跳遠(yuǎn)成績(jī)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)字都相同，就比較百分位上的數(shù)字，因?yàn)?＞4，所以小莉排第三，小紅排第四。
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