浙教版四年級語文教案：別餓壞了那匹馬

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的浙教版四年級語文教案：別餓壞了那匹馬，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教學要求：

　　1、引導學生自學理解體會課題"別餓壞了那匹馬"分別出自兩人之口的不同含義。

　　2、掌握自學方法，能做到有效率地進行閱讀。

　　二、教學重難點：

　　理解"別餓壞了那匹馬"的不同含義。

　　三、教學時間：

　　一課時

　　四、教學用具：

　　小黑板

　　五、教學過程：

一、自學，完成以下要求：

　　1、初讀，利用工具書，或聯(lián)系上下文，掃除字詞障礙。

　　2、再讀，思考。

　　（1）找出有關提示時間的詞句，并根據(jù)這些給課文分段。

　�。ㄎ疑闲�學五年級的時候；有一次；從此；有一次；這天傍晚；很久之后的一天。）

　　（分段：11；2—3；4—7；8—14）

　�。�2）課文為何以"別餓壞了那匹馬"為題？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？意思一樣嗎？

　�。ㄟ@句話在文中出現(xiàn)了兩次）

　�。ǖ谝淮问菤埣睬嗄甓�囑"我"以后把馬草賣給他時說的；第二次是"我"擔心馬餓壞了，急著推門進去時說的。）

　�。ㄟ@兩次的意思不一樣，第二次是"我"真的擔心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓"我"以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕"我"因賣馬草耽誤時間，耽誤學習而善意地欺騙了我。）

　�。ㄕn文以這個善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現(xiàn)了兩個人物的性格。）

　　二、再讀課文，體會人物性格。

　　1、你覺得文中的殘疾青年和"我"各是什么樣的性格？找出文中的有關語句讀一讀。

　　2、自由討論，答案不強求統(tǒng)一。

　　三、總結全文

　　四、作業(yè)設計：

　　1、朗讀課文。

　　2、把下列詞語補充完整。

　�。ǎ�（）忘返身無（）（）片甲（）（）（）（）大吉

　　來之（）（）（）流不息理直氣（）同心（）力

　�。ǎ┪鋼P威廢（）忘食千（）一發(fā)調(diào)兵（）將

　　五、板書設計：

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