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九年級(jí)語(yǔ)文《唐雎辱使命》課本教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的九年級(jí)語(yǔ)文《唐雎辱使命》課本教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
九年級(jí)語(yǔ)文《唐雎辱使命》課本教案1
一、設(shè)計(jì)意圖：
《唐雎不辱使命》是一篇傳統(tǒng)課文，也是一篇經(jīng)典的古代文學(xué)作品，出自《戰(zhàn)國(guó)策》�！稇�(zhàn)國(guó)策》大都是以記言為主，初中生學(xué)習(xí)起來(lái)可能興趣不大。因此，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)安排上應(yīng)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不過(guò)，我個(gè)人認(rèn)為，教學(xué)時(shí)也不必把文字的難度想像得太大，畢竟初中學(xué)生不是一張白紙，要相信他們是有相當(dāng)學(xué)習(xí)能力的，即使是古文也可以讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，允許他們提問(wèn)，提倡進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。但是，有些涉及到專門(mén)性知識(shí)如歷史知識(shí)的地方，教師則必須講解、點(diǎn)撥到位。其次，在這篇文章的教學(xué)中仍然要讓學(xué)生充分地誦讀書(shū)，安排不同要求的讀書(shū)，如默讀、齊讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀、分角色讀……讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀過(guò)程中感受語(yǔ)言，體會(huì)文意，進(jìn)行文化的熏染。
據(jù)此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，積累詞匯;整體感知文意。
2、體會(huì)唐雎有膽有識(shí)，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)的勇士形象。
3、課外拓展，增加文化積累。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
2、體會(huì)唐雎有膽有識(shí)，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)的勇士形象。
四、課前準(zhǔn)備：
1、結(jié)合注釋了解《戰(zhàn)國(guó)策》。
2、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“士”及以養(yǎng)士三千著稱的“戰(zhàn)國(guó)四公子”。
3、文中三刺客的故事及歷其他刺客的`故事。
五、課時(shí)安排：
一、導(dǎo)入新課：(課前播放背景音樂(lè)《壯士吟》)
同學(xué)們也許聽(tīng)說(shuō)過(guò)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期荊軻刺秦王的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時(shí)，慷慨悲歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)還”。這就是《戰(zhàn)國(guó)策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后人傳誦，給我們留下了深刻的印象。今天我要講的則是另一個(gè)故事：作為小國(guó)之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢(shì)下出使秦國(guó)，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開(kāi)面對(duì)面的斗爭(zhēng)，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命。這種勇氣是難能可貴的。這里的唐雎，是《戰(zhàn)國(guó)策》里塑造的又一個(gè)游俠勇士的形象。
二、檢查預(yù)習(xí)：
交流搜集來(lái)的本文、《戰(zhàn)國(guó)策》及“士”的有關(guān)資料。
明確：《戰(zhàn)國(guó)策》又叫《國(guó)策》，是記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)策士(說(shuō)客，又叫縱橫家)的言論、活動(dòng)的史書(shū)，以記言為主，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。其敘事年代起于戰(zhàn)國(guó)初年，終于六國(guó)滅亡。西漢末年，由劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)史書(shū)整理編輯并定名。
劉向(約前77～前6)，本名更生，字子政，沛(現(xiàn)在江蘇省沛縣)人。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家，漢皇族。他在學(xué)術(shù)文化上的主要貢獻(xiàn)是對(duì)古籍做了全面系統(tǒng)的分類整理工作，其作品既有史學(xué)價(jià)值，又有文學(xué)價(jià)值。
《唐雎不辱使命》出自《戰(zhàn)國(guó)策?魏策》，說(shuō)的是戰(zhàn)國(guó)末年，在野心勃勃的秦王羸政已經(jīng)消滅了韓、魏之后，安陵國(guó)是魏國(guó)的附屬小國(guó)，安陵國(guó)在它的宗主國(guó)魏國(guó)滅亡之后，一度還保持著獨(dú)立的地位。秦國(guó)想用詐騙手段吞并安陵國(guó)，于是安陵君就派唐雎到秦國(guó)談判。
士：在兩千年以前，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，諸侯割據(jù)、群雄紛爭(zhēng)，各個(gè)國(guó)家或者為了使自己更強(qiáng)大，或者為了“轉(zhuǎn)危為安，運(yùn)亡為存”，爭(zhēng)相養(yǎng)士，利用這些人在內(nèi)政外交上出謀劃策，“扶危持傾”，課文中唐雎這個(gè)人物，就可以使我們由一斑見(jiàn)全豹。
三、整體感知：
1、掃清字音障礙;教師范讀課文，正音。
唐雎(jū)怫然(fú)韓傀(guī)免冠徒跣(xi?n)縞素(g?o)
庸夫(yōng fū)色撓(náo)以頭搶地(qiāng)休祲(jìn)寡人諭矣(yù)
2、疏通文義。要求學(xué)生參照注釋，默讀課文，盡量自己通讀。確有疑難，做好標(biāo)記以便討論交流或請(qǐng)教。
教師明確：
重點(diǎn)字詞講析
秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善;雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易!”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。
以，甚善;，受地先王，愿終守之，弗敢易!”秦王不悅。安陵君唐雎秦。
使：派
謂……曰：告訴，對(duì)……說(shuō)
以：介詞，用
易：交換
其：句中用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣的助詞，可譯為“可要”。
加惠：給予恩惠
大�。盒稳菰~作名詞，分別指“大面積的土地”、“小面積的土地”。
雖然：雖然這樣/如此
于：介詞，從
九年級(jí)語(yǔ)文《唐雎辱使命》課本教案2
一、教案背景
1、面向中學(xué)生
2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、課時(shí)：1課時(shí)
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
(1)運(yùn)用搜集有關(guān)劉向及《戰(zhàn)國(guó)策》的相關(guān)資料。
(2)熟讀課文，掃清文字障礙，借助工具書(shū)、課下注釋及文言文知識(shí)疏通文意。
(3)準(zhǔn)備自己在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
5、教師課前準(zhǔn)備
(1)搜索作者、課文背景、《唐雎不辱使命》課文朗讀等相關(guān)資料。
(2)制作多媒體課件。
二、教學(xué)課題
《唐雎不辱使命》
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：(1)借助工具書(shū)、課下注釋及古文知識(shí)積累，初步疏通文意，反復(fù)誦讀，尤其讀準(zhǔn)多音字。(2)學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)作方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力和表演能力。
3、文化目標(biāo)：學(xué)習(xí)唐雎作為小國(guó)之臣卻不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。
四、教材分析
《唐雎不辱使命》是人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第22課，文章寫(xiě)的是戰(zhàn)國(guó)末期，秦國(guó)先后滅了韓、魏兩國(guó)，安陵君是魏國(guó)的附庸小國(guó)，秦王想用詐騙手段吞并它，于是假說(shuō)用五百里地來(lái)?yè)Q取安陵，安陵君因此派唐雎出使秦國(guó)。唐雎深知秦統(tǒng)一天下已成定局，用一般游說(shuō)之辭是很難說(shuō)動(dòng)秦王放棄對(duì)安陵的.吞并企圖的。因此，在秦王的“天子之怒”的恫嚇之下，最終折服秦王，挫敗秦王的陰謀，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的精神，從而揭示了弱國(guó)安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)秦的原因。
《唐雎不辱使命》主要通過(guò)人物對(duì)話來(lái)塑造人物鮮明的個(gè)性。分析人物形象必然要品味人物個(gè)性化的語(yǔ)言。個(gè)性的語(yǔ)言是訴諸口的，因此我在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用自己的口去讀作品中人物的話，在品讀中揣摩人物個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)、刻畫(huà)人物性格的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：課文如何扣住“不辱”二字在選材上有所取舍的。
五、教學(xué)方法
1、朗讀法：通過(guò)有感情地朗讀課文品味文中人物個(gè)性化的語(yǔ)言。
2、啟發(fā)式教學(xué)法：強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生要在教師主導(dǎo)作用下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。
3、合作探究法：讓學(xué)生分組討論，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
六、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
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