教師資格面試備考：初中歷史《商鞅變法》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的教師資格面試備考：初中歷史《商鞅變法》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、教學目標

　　1.學習商鞅變法的內容，能正確分析和理解商鞅變法對秦國的影響。

　　2.通過小組討論商鞅變法的歷史意義，提高合作探究能力。

　　3.認識到改革對促進社會發(fā)展的重要意義，學習商鞅不畏強權、勇于改革的精神。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　商鞅變法的內容。

　　【難點】

　　商鞅變法的意義。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導入

　　引導學生回顧之前所學，提問：在戰(zhàn)國前期秦國的形勢是怎樣的?學生回答后教師進一步追問：秦國是如何強大起來，并通過一系列戰(zhàn)爭滅掉了六國完成統一的呢?順勢導入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)背景

　　教師出示《戰(zhàn)國形勢圖》并引導學生結合所學，思考：為什么秦國要進行變法呢?商鞅變法的背景是什么?

　　學生回答后教師總結：經濟方面，鐵制農具和牛耕在農業(yè)生產上進一步推廣，為適應這一先進生產力的要求，發(fā)展封建經濟，這是改革的根本原因。政治方面，新興地主階級勢力壯大，要求廢除舊貴族的世襲特權，掌握國家政權。軍事方面，為在兼并戰(zhàn)爭中取勝，各國紛紛變法以求富國強兵，秦國也不得不實行變法。

　　教師過渡：于是在公元前356年，秦孝公任用商鞅主持變法。商鞅都采取了哪些措施呢?

　　(二)內容

　　教師出示史料，引導學生同桌兩人進行討論，結合史料分析總結商鞅變法的具體措施。

　　學生分析得出：政治方面，①確立縣制，由國君直接派官吏治理，②廢除貴族的世襲特權，③改革戶籍制度，加強對人民的管理，④嚴明法度，禁止私斗;

　　經濟方面，①廢除井田制，允許土地買賣，②獎勵耕織，生產糧食、布帛多的人可免除徭役，③統一度量衡;軍事方面，獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地。

　　(三)影響

　　教師將學生分成三組，分別扮演新興地主、舊貴族、農民，引導學生從所扮演角色的立場出發(fā)，對商鞅變法加以評價。

　　學生暢所欲言：

　　新興地主：我非常滿意。因為承認土地私有權，保證了我對土地的占有，維護了我的權益。獎勵軍功使我只要能在戰(zhàn)場上殺敵立功，就能得到以前只有貴族才能享有的爵位、官職，給了我掌握政權的機會，而且建立縣制加強了中央集權，有利于國家的統治安定。

　　舊貴族：我非常不滿意。按照軍功授爵制使我失去了我的世襲特權，嚴重損害了我的利益。

　　農民：我對改革表示歡迎，因為獎勵耕織，調動了我的生產積極性，有利于農業(yè)生產發(fā)展、國家的安定。

　　教師總結：商鞅變法使秦國行政高效、國富兵強，成為七國中最為強大的國家，從而為秦統一中國奠定了國力基礎，也為秦國確立了新的政治經濟制度。各國也通過變法廢除舊制度，新制度逐步建立起來。戰(zhàn)國時期成為中國歷史上一個大變革的時代。

　　教師出示史料并進一步追問：商鞅變法在一開始遭到了舊貴族的阻撓，為什么最后卻能夠取得如此大的成效?

　　學生回答：取信于民，令行禁止;嚴厲執(zhí)法、公平無私;不因循守舊，敢于創(chuàng)新。

　　教師進一步明確：商鞅變法能夠取得成功，最主要是順應時代潮流、適應國家發(fā)展的需要，也得到了秦孝公的大力支持，同時離不開商鞅敢于與舊貴族勢力抗爭、勇于改革、行事果斷的品質。

　　環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

　　1.小結：教師結合板書，帶領學生系統歸納本節(jié)課所學知識。

　　2.作業(yè)：戰(zhàn)國時期各國都紛紛變法，課下搜集其他國家的改革情況及其對各國產生的影響，下節(jié)課交流分享。

　　四、板書設計

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