高中語文教案優(yōu)秀
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的高中語文教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中語文教案優(yōu)秀1
教學目標
1.通過反復誦讀，以領悟文義、體味文章中所蘊含的感情。
2.通過誦讀，了解本文抒情脈絡和抒情方式。
核心素養(yǎng)
1.咀嚼詩歌的語言，把握詩歌的意象。
2.了解抒情脈絡和抒情方式；感受形象，品味語言，領悟作品豐富的內(nèi)涵。
3.領悟紅燭的象征意義。
教學過程
一、導入新課
有人說，沒有詩的民族是悲哀的。我很慶幸我們生活在一個詩的國度里，更慶幸的是，詩伴隨著我們的成長。詩里，我們不僅得到了美的享受，獲得了性情上的陶治，更獲得了心智上的滋養(yǎng)。古詩如此，新詩亦如此。
二、寫作背景
1912年考入清華大學留美預備學校。1916年開始在《清華周刊》上發(fā)表系列讀書筆記。1925年3月在美國留學期間創(chuàng)作《七子之歌》。1928年1月出版第二部詩集《死水》。1932年聞一多離開青島，回到母校清華大學任中文系教授。
三、作者介紹
聞一多原名家驊，湖北淆水縣人。出生書香門第，自幼喜愛古典詩歌、繪畫和戲曲。1912年考入北京清華學校，翌年正式入學�！八角迦A學校以的致命傷1916年開始到1920年上半年，經(jīng)常有舊詩發(fā)表。在學校中頗有詩名”。
四、題目解說
紅燭：紅色的蠟燭，多用于喜慶，如壽星像前，洞房內(nèi)。
五、層次結(jié)構(gòu)
本文共分為五部分：
第一節(jié)：一開頭，詩人就懷著敬慕的心情贊嘆熒熒的紅燭。
第二、三節(jié)：是對紅燭自我犧牲精神的謳歌。
第四節(jié)：是詩人對紅燭的殷殷寄語，也是詩人的自勉自勵。
第五至第七節(jié)：是詩人對燭淚的思考、對紅燭的勸慰。
第八、九節(jié)的呼喚，一聲是同情的呼喚，一聲是對鼓勵的呼喚。
六、全文分析
1、全詩扣住“蠟炬成灰淚始干”一句，一共問了幾次？
參考：第一問：吐出你的心來比比，可是一般顏色？
第二問：為何更須燒蠟成灰，然后才放出光來？
第三問：既已燒著，又何苦傷心流淚？
詩人面對紅燭，心緒起伏，或驚嘆贊美，或心自問，或驚疑發(fā)問，或自求解答，或勸慰有加，詩情的流動形成起伏的波瀾，詩篇的節(jié)奏抑揚頓挫，形象鮮明而又飽含哲理、全詩扣住“蠟炬成灰淚始干”一句，先后三次發(fā)問，這三問形成抒情的三個層次，使感情的抒發(fā)層層推進。
2、第二、三節(jié)，主要內(nèi)容是？
明確：是對紅燭自我犧牲精神的謳歌。
3、自讀2、3節(jié)，先說紅燭“一誤再誤”，后又寫“不誤不誤”是不是矛盾？
參考：這兩節(jié)詩，詩人用設問手法，自問自答，生動的表現(xiàn)了一個思考覺悟的過程。前后兩種截然相反的回答；表明了詩人的醒悟，同時也更有力的表現(xiàn)了紅燭精神的可貴。
4.聞一多提出了詩歌的“三美”理論，請簡要分析《紅燭》一詩是怎樣體現(xiàn)“三美”的。
明確：
（1）音樂美：重復句的使用、一定程度上采用中國傳統(tǒng)詩歌的押韻形式，使《紅燭》在音韻上很適合朗誦。
�。�2）繪畫美：《紅燭》的繪畫美體現(xiàn)在它不是直接描述物體的顏色，而是很巧妙地融合了意象來呈現(xiàn)。
�。�3）建筑美：《紅燭》的建筑美，最主要是體現(xiàn)在節(jié)奏和前后呼應的結(jié)構(gòu)上。詩歌先以感嘆句的'首節(jié)開始，轉(zhuǎn)入以疑問句為主的次節(jié)，第三、四節(jié)的“不誤，不誤”“燒吧！燒吧”整齊對照，也加快了音韻上的節(jié)奏，接著兩句“燒破世人的夢，燒沸世人的血”。
八、寫作特點
這首詩有濃重的浪漫主義和唯美主義色彩。詩歌在表現(xiàn)手法上重幻想和主觀情緒的渲染，大量使用了抒情的感嘆詞，以優(yōu)美的語言強烈地表達了心中的情感。在詩歌形式上，詩人極力注意詩歌的形式美和詩歌的節(jié)奏，以和詩中要表達的情感相一致。
九、補充資料
1.“三美”主張
在創(chuàng)建格律體時，聞一多提出了具體的主張，就是三美：詩的實力不僅包括音樂的美、繪畫的美，還有建筑的美。音樂美是指詩歌從聽覺方面來說表現(xiàn)的美，包括節(jié)奏、平仄、重音、押韻、停頓等各方面的美，要求和諧，符合詩人的情緒，流暢而不拗口——這一點不包括為特殊效果而運用聲音。
繪畫美是指詩歌的詞匯應該盡力去表現(xiàn)顏色，表現(xiàn)一幅幅色彩濃郁的畫面。
建筑美是針對自由體提出來的，指詩歌每節(jié)之間應該勻稱，各行詩句應該一樣長一樣長不是指字數(shù)完全相等，而是指音尺數(shù)應一樣多，這樣格律詩就有了一種外形的勻稱均齊。
高中語文教案優(yōu)秀2
教學目標
【知識與技能】
1、積累文言詞語，理解課文大意。
2、認識山市的形成及山市的“變”“奇”“美”。
3、探究山市形成的科學原理，培養(yǎng)學生的想象能力及口頭表達能力。
【過程與方法】
1、順暢誦讀，培養(yǎng)文言語感。
2、熟悉文中的描寫用語，培養(yǎng)學生的再造想象能力。
3、反復誦讀，用簡練的語句概括寫景的內(nèi)容和層次。
4、學習本文按時間順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
【情感態(tài)度與價值觀】
激發(fā)并培養(yǎng)對科學的探究精神。
教學重點
發(fā)揮想象，體會山市這一自然現(xiàn)象的'神奇并再現(xiàn)山市。
教學難點
培養(yǎng)學生的合作探究能力及想象力和口頭表達能力。
教學方法
誦讀法（采用多種方式朗讀）
討論法
情境設置法（充分利用課件創(chuàng)設情境。播放海市蜃樓的圖片激起學生的好奇心與求知欲； 進行字﹑詞﹑句解釋大比賽； 小記者采訪的形式體味山市之奇。）
教學課時
1課時
教學過程
一、導入
多媒體顯示海市蜃樓圖片，然后請同學們說說圖片中最神奇的是什么，并適時引導�，F(xiàn)實生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎？讓我們走進《山市》，去領會山市的神奇吧！
二、 整體感知（檢查預習）
1、學生介紹作者及《聊齋志異》 ，課件出示資料助讀。
2、師生競讀
① 抽同學朗讀，其他同學評價。（字音﹑停頓﹑斷句）
�、� 教師配樂朗誦，學生體會停頓﹑語調(diào)﹑情感。學生發(fā)表觀點，教師總結(jié)朗讀要求:讀準字音﹑把握節(jié)奏準確斷句﹑讀出情味。
�、� 選派學生代表與老師比賽，學生評論并說明理由。
�、� 集體有感情朗讀。
3、譯讀（字﹑詞﹑句解釋比賽）
4、品讀
�。�1） 體會山市之“變”。
�、� 找出表示時間的詞語。這些時間很短暫，看來山市瞬息萬“變”。
�、� 隨著時間推移，山市呈現(xiàn)怎樣的景象？ （學生熟悉文中的描寫用語，用自己的話描述）
③ 山市變化的全過程分為幾個階段？ 請簡練概括。
（2） 想象山市之“奇”。
①分組討論所看到的山市奇觀。同學們都是山市的目擊者，派小記者下組采訪。
參照采訪提綱:你看到怎樣的景色？
它有變化嗎？怎樣變化的呢？
你覺得這些美嗎？美在哪里？
教師以記者采訪的方式與小記者交談，總結(jié)小記者所了解到的山市奇景。
�。�3） 品味山市之“美”。
�、� 集體朗讀一段課文，有感情的描繪這部分景色，共同品位山市奇觀。（多媒體出示圖片欣賞）
② 師生評說山市景色之美，探究由哪些詞語﹑句子體現(xiàn)出來。
�。ǜ卟迩嘹ぁ⒈掏唢w甍、高垣睥睨、直接霄漢、暗然縹緲）
三、討論研究
為什么那時的人把山市稱作鬼市？山市到底是怎樣形成的？
學生思考、議論、自由發(fā)表個人見解。引導明確：古代的人無法解釋這種現(xiàn)象，所以才歸結(jié)為鬼在作怪。實際上我們現(xiàn)代科學已經(jīng)完全能夠解釋這一現(xiàn)象了。自由組成研討小組。搜集相應資料或故事，討論、探究其中科學道理。
四、課堂練筆
學生欣賞煙花綻放情景的圖片，然后用筆有順序、抓特征、運用美的語言去描繪。
五、 作業(yè)設計
1、 用自己的話向家長描述美麗神奇的山市。
2、 給蒲松齡先生寫信說明山市形成的原因。
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