小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
《驚弓之鳥(niǎo)》是個(gè)成語(yǔ)故事，寫(xiě)了魏國(guó)大將不用箭拉下弓就射下大雁的故事，用驚弓之鳥(niǎo)來(lái)比喻受過(guò)驚嚇的人，以后遇到類(lèi)似的情況就特別害怕。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言生動(dòng)、精煉。本文按結(jié)果和原因分為兩段，教材的前后聯(lián)系非常緊密。根據(jù)本班學(xué)生在思維、知識(shí)和能力等方面的基礎(chǔ)，根據(jù)年級(jí)教學(xué)要求和課文特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字，理解新詞：羸、魏、射箭能手、孤單失群、愈合。2、提高理解句子跟句子間關(guān)系的能力。
3、理解更羸最后一個(gè)自然段說(shuō)的4句話之間的邏輯關(guān)系。
4、有感情地朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)給課文分段，了解段與段之間的聯(lián)系。
6、了解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思與用法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解更羸最后一個(gè)自然段說(shuō)的四句話之間的邏輯關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：了解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思與用法。
教學(xué)關(guān)鍵:抓住第6自然段，分析其中的`動(dòng)詞，跟下文的教學(xué)緊密聯(lián)系，引出朗讀和表演練習(xí)。
二、教學(xué)過(guò)程
一、揭題釋題，談話引入
我們以前學(xué)過(guò)許多寓言，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言。齊讀課題、釋題：《驚弓之鳥(niǎo)》。鳥(niǎo)，是指什么鳥(niǎo)？（大雁）
你了解大雁的生活習(xí)性嗎？
學(xué)習(xí)第一段
1、第一段主要寫(xiě)誰(shuí)？他怎樣射下了大雁？
追問(wèn)：更羸是什么人？（比較句子：更贏是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手和更羸是能手）哪個(gè)自然段？寫(xiě)更贏不用箭就射下了大雁？（分析句子：提問(wèn)：“并”字在句子中起什么作用？這個(gè)句子可以分成幾層次？句中兩個(gè)“直”各是什么意思？）
2、在射雁之前，魏王相信更羸能不用箭射下來(lái)嗎？（不相信）
提問(wèn)：哪些句子說(shuō)明了魏王不相信？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀讀。（指導(dǎo)朗讀：分角色讀更羸和魏王的對(duì)話）
句子訓(xùn)練：更羸說(shuō)，果然。這到底是為什么呢？
學(xué)習(xí)第二段。
(一)、由問(wèn)題引出第9自然段，出示句子。
提問(wèn)：更羸怎么知道這是一只驚弓之鳥(niǎo)？
引導(dǎo)學(xué)生沿著更羸的思維分析：
1、哪句話是寫(xiě)更羸看到和聽(tīng)到的？（觀察到的現(xiàn)象）
2、第2句話寫(xiě)什么？（分析飛得慢和叫得慘的原因）
3、經(jīng)過(guò)分析，更羸斷定這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。
練習(xí)：因?yàn)檫@是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)，所以。
�。ǘ�、在更羸解釋原因之前，魏王明白這個(gè)道理嗎？（不明白，請(qǐng)同學(xué)們找出句子來(lái)讀讀。）
1、指導(dǎo)朗讀：
請(qǐng)同學(xué)們用大吃一驚和奇怪的語(yǔ)氣讀讀魏王說(shuō)的話。
2、那么，更羸的話要讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？（慢條斯理、層層分析的語(yǔ)氣）
3、分角色朗讀課文。
總結(jié)全文。
�。ㄒ唬�、師：聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”是什么意思？比喻什么人？
你們?cè)陔娪�、電視或者故事里�?tīng)過(guò)這種人嗎？
練習(xí)：什么人就像驚弓之鳥(niǎo)一樣怎么樣？
師：有的人受過(guò)一次打擊，下次就害怕了。這種人是不可取的。
作業(yè)：完成作業(yè)本。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《草船借箭》。上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果是（周瑜長(zhǎng)嘆說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”）
起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮的什么（板書(shū)：神機(jī)妙算）使周瑜改變的。
諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文第三段錄音，聽(tīng)時(shí)老師建議大家用線劃出寫(xiě)諸葛亮究競(jìng)“算”到了什么的句子。聽(tīng)明白了嗎？
二、導(dǎo)之以思
�。�、諸葛亮神機(jī)妙算，他首先算到了什么？
出示：這時(shí)候大霧……
�。ǎ保R讀。諸葛亮能預(yù)測(cè)到三天之后肯定是大霧漫天（板書(shū)：大霧漫天）可見(jiàn)諸葛亮懂得什么？（板書(shū)：懂天文）
２、諸葛亮神機(jī)妙算，他又“算”到了什么？
出示：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢……”
齊讀。
比較句子：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操不敢……”
這兩句話有什么不同？課文里加上“一定”說(shuō)明了什么？
讀出自信的語(yǔ)氣（朗讀指導(dǎo)）
哪些句子證明，正如諸葛亮所料，曹操果然不敢出兵呢？
曹操確實(shí)不敢出兵，諸葛亮敢斷定曹操不敢出兵（板書(shū)：不敢出兵），是因?yàn)樗缇椭啦懿龠@個(gè)人的——特點(diǎn)。（板書(shū)：知人心）
�。�、諸葛亮神機(jī)妙算，他還“算”到了什么
�。ǎ保┏鍪荆翰懿僦郎狭水�(dāng)……
諸葛亮算到那天正好是順風(fēng)順?biāo)ò鍟?shū)：順風(fēng)順?biāo)�，可�?jiàn)諸葛亮還懂什么？（板書(shū)：曉地理）
�。�、學(xué)到這里，你們佩服諸葛的神機(jī)妙算嗎？好，現(xiàn)在你們能?chē)@“諸葛亮真是神機(jī)妙算啊！”把上面幾方面內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�、學(xué)生試說(shuō)，指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。
�。�、小結(jié)：由于諸葛亮神機(jī)妙算，知天知地知人，所以能順利地向曹操借到了十萬(wàn)枝箭。
三、導(dǎo)之以練
１、那么諸葛這是怎樣向曹操借箭的呢？
�。ǎ保┱�(qǐng)同學(xué)們快速讀第三段，用線劃出寫(xiě)諸葛亮指揮船上軍士的句子。
�。ǎ玻⿲W(xué)生匯報(bào)，教師出示有關(guān)的圖片。
師：船頭第一次朝西，第二次朝東，不掉過(guò)來(lái)可以嗎？為什么？（用手當(dāng)船操作，體會(huì)這樣安排的巧妙）
出示：諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊：“謝謝……”
齊讀，這句中的'“謝謝”是什么意思？（感謝、嘲笑）
朗讀指導(dǎo)
�。ǎ常├蠋熞寻淹瑢W(xué)們剛才找出的句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)了。（出示）
吩咐朝北岸開(kāi)去
下令一字兒排開(kāi)
又叫擂鼓吶喊
又下令掉轉(zhuǎn)船頭
吩咐齊聲吶喊
就叫駛向南岸
（４）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，假如你是魯肅，該怎樣告訴周瑜借箭的經(jīng)過(guò)？
（說(shuō)話練習(xí)）
四、總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字、正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)漢字。
2、在閱讀中體會(huì)作者使用的說(shuō)明方法。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解激光的特點(diǎn)和用途。
2、學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課：
什么是激光?通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)激光有了哪些了解?老師這兒有一段《激光舞》的視頻我們一起來(lái)看一看，有什么感受?激光在我們的生活中用途非常大， 相信今天學(xué)了這篇課文后你會(huì)對(duì)激光有更深入的了解，下面就讓我們一起走進(jìn)激光的世界，去探索一下激光的奧秘吧!
二、初讀感知：
1.同學(xué)互讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容?這種對(duì)客觀事物的性狀、特點(diǎn)、功能和用途等做科學(xué)的說(shuō)明、使人增長(zhǎng)知識(shí)和技能的文章，是什么體裁?(說(shuō)明文)你還記得那些說(shuō)明方法? 2.快速瀏覽課文，看看每一自然段都寫(xiě)了什么?找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了激光的特點(diǎn)?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了激光的'用途。
三、理解課文：
(一)小組合作交流：你認(rèn)為課文分幾段進(jìn)行分析比較好?
(二)研讀課文第一意義段 1.同學(xué)們自由讀課文的1、2自然段，說(shuō)說(shuō)激光有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)你劃到相關(guān)的句子。請(qǐng)看大屏幕兩組圖片，說(shuō)說(shuō)激光、日光燈和燈光的特點(diǎn)，用一句話來(lái)概括。(激光的特點(diǎn)：①方向性強(qiáng)。②亮度高。) 2.哪些句子分別寫(xiě)激光的這兩個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)你把相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)。 指名回答：“比如說(shuō)，太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的，散的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射，然而經(jīng)過(guò)一段距離，還是向四面八方散射開(kāi)去。激光卻能始終集中向一個(gè)方向發(fā)射�！� 這段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(舉例子、作比較) 3.為什么說(shuō)激光是最亮的光，你能用充分的理由說(shuō)明嗎? “如果我們眼睛盯著電燈看，會(huì)感到刺眼;盯著太陽(yáng)看，會(huì)感到發(fā)暈;如果眼睛對(duì)著激光看，就會(huì)造成嚴(yán)重的損傷乃至失明。” 運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(作比較、列數(shù)字)這些說(shuō)明方法的好處是什么? 4.激光在軍事上有什么用途，你還了解到那些?
(三)小組學(xué)習(xí)第二、三意義段。
學(xué)習(xí)要求：
1.合作學(xué)習(xí)3-6自然段，完成課后第一題。小組交流。
2.找一找每一段都運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。 選代表匯報(bào)激光的用途。讀出相關(guān)的句子。同學(xué)們都能很快的填完表格，顯而易見(jiàn)，這是運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢?(舉例子)文中還運(yùn)用了那些說(shuō)明方法?
(四)學(xué)習(xí)最后一段
指名讀課文最后一個(gè)自然段，簡(jiǎn)單匯報(bào)激光的其他用途。 你還知道激光的哪些用途? 猜想一下，不久的將來(lái)，激光還可能用在哪里?
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)這篇有關(guān)科普知識(shí)的說(shuō)明文后，見(jiàn)識(shí)了激光的神奇與奧妙，但是激光的奧妙還有很多很多，等著你們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。老師希望你們能走進(jìn)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，為人類(lèi)做貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.能運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感管，感受自然中的樹(shù)和藝術(shù)作品中樹(shù)的形態(tài)特征，有親近、愛(ài)護(hù)樹(shù)木和生態(tài)環(huán)境的情感。
2.探究用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)豐富多彩的樹(shù)的形象，表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)真觀察柳樹(shù)的外形特征
教學(xué)難點(diǎn)：
1.運(yùn)用多種繪畫(huà)形式表現(xiàn)柳樹(shù)。
2.活活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、范畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
1.從歌聲、畫(huà)中中感受樹(shù)的美感。
a.復(fù)習(xí)歌曲《好大一顆樹(shù)》，與學(xué)生一起跟唱。
師：聽(tīng)了這首歌，你從中感受到了什么?表達(dá)了什么情感?
激發(fā)學(xué)生大膽交流，表達(dá)情感。
師：樹(shù)給人類(lèi)帶來(lái)綠色的祝福，它是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，它是我們這個(gè)美麗世界的一部分，它為人類(lèi)做出了無(wú)私的奉獻(xiàn)。
b.你最喜歡哪種樹(shù)，為什么?
猜一猜，老師最喜歡哪種樹(shù)?
黑板出示范圖柳樹(shù)。
板書(shū)：柳樹(shù)。
因?yàn)榱鴺?shù)生命力強(qiáng)，生生不息的品質(zhì)讓老師喜歡。俗話說(shuō)的好：無(wú)心插柳柳成蔭啊。
2.走近柳樹(shù)，發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)文化內(nèi)涵。
a.課件欣賞圖片，(學(xué)生觀察學(xué)校里的柳樹(shù)圖片)
b.欣賞柳樹(shù)的種類(lèi)：(課件)垂柳、青皮垂柳、龍爪柳、銀芽柳、細(xì)柱柳、高山柳、花葉柳、花葉柳。
c.學(xué)生介紹自己所了解的有關(guān)柳樹(shù)的信息。
師總結(jié)：
柳樹(shù)是世界上的`一種常見(jiàn)樹(shù)木，有垂柳、旱柳兩種。喜生水邊。
柳樹(shù)也是我國(guó)被記述的人工栽培最早、分布范圍最廣的植物之一，史前甲骨文已出現(xiàn)“柳”字。
長(zhǎng)期 以來(lái)，柳樹(shù)在綠化環(huán)境、農(nóng)田防護(hù)、防污抗毒等方面發(fā)揮 著積極作用。
柳樹(shù)的柳絮、柳葉、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入藥。如阿斯匹林。
a.感知體驗(yàn)，獲得美感經(jīng)驗(yàn)。
視覺(jué)感官感受美。感知柳樹(shù)與其他樹(shù)不同的地方，用兩三句話談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
肢體感覺(jué)體驗(yàn)美。
走進(jìn)柳樹(shù)，看一看，摸一摸柳樹(shù)的根、皮、葉等，組織學(xué)生討論柳樹(shù)的美感特點(diǎn)。
整棵樹(shù)在外形上有什么特點(diǎn)?俯仰欹臥，婀娜多姿。
樹(shù)干有和特點(diǎn)：老樹(shù)癍痕累累，飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼勁有力。
樹(shù)根有何特點(diǎn)?扭曲俯仰、蒼勁有力。
樹(shù)枝有何特點(diǎn)?下垂飄逸、輕盈裊娜
3.視覺(jué)表達(dá)，畫(huà)出心中的柳樹(shù)。
a.欣賞大師、學(xué)生的柳樹(shù)繪畫(huà)作品。品味藝術(shù)作品中柳樹(shù)的美。激發(fā)學(xué)生用美術(shù)形式表現(xiàn)柳樹(shù)的欲望。
b.啟發(fā)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。
c.引導(dǎo)學(xué)生把握表現(xiàn)方法。從小、自己感受最深的地方畫(huà)起，如：先畫(huà)樹(shù)根，再畫(huà)樹(shù)干，對(duì)枝葉進(jìn)行適當(dāng)取舍，樹(shù)的整體形象要占據(jù)紙面的大部分位置，注意畫(huà)面形象的整體美感。
d.提示學(xué)生運(yùn)用添加繪畫(huà)的方法。根據(jù)畫(huà)面需要可適當(dāng)添加石頭、小橋、房屋、人物等。
4.師示范作畫(huà)過(guò)程：用蠟筆、水粉表現(xiàn)。
邊示范邊對(duì)學(xué)生提出要求;從自己感受最深的地方入手，用自己喜愛(ài)的方法大膽作畫(huà)，畫(huà)的與實(shí)物不是很像也沒(méi)關(guān)系，只要表現(xiàn)柳樹(shù)的特征就行，最后添加時(shí)要注意畫(huà)面的整體美感。
5.學(xué)生習(xí)作：激勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式畫(huà)柳樹(shù)。
課件背景音樂(lè)〈柳樹(shù)細(xì)裙兒蕩〉
6.展示和交流學(xué)生的繪畫(huà)作品，對(duì)有特點(diǎn)、有個(gè)性的作品給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。
7.教學(xué)延伸：
除了用繪畫(huà)表現(xiàn)柳樹(shù)，看看詩(shī)人怎么描繪柳樹(shù)的。
唐 賀知章 詠柳 ：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
8.復(fù)習(xí)歌曲〈柳樹(shù)姑娘〉，歌聲中結(jié)束本課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教材分析
《燕子專(zhuān)列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車(chē)站，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。
二、設(shè)計(jì)理念
在本課教學(xué)中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，以情感為紐帶，讓學(xué)生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點(diǎn)詞句，通過(guò)多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊(yùn)含的情感，并隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)動(dòng)情、移情、抒情，使學(xué)生得以受到情感的熏陶。
三、學(xué)情分析
三年級(jí)的孩子們對(duì)新鮮事物都充滿了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問(wèn)和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)心喜愛(ài)小動(dòng)物，因此讀著這篇文章時(shí)肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味、欣賞、感悟，體會(huì)對(duì)動(dòng)物的深深?lèi)?ài)意。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)課文的整體把握，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
2.教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題，提出問(wèn)題
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了“翠鳥(niǎo)”，今天這節(jié)課我們一起來(lái)問(wèn)候下老朋友，板書(shū)：燕子。
2.課件出示燕子圖片，說(shuō)說(shuō)你對(duì)燕子的了解。
預(yù)設(shè)：生可能會(huì)從以下幾方面說(shuō)自己對(duì)燕子的了解，燕子是候鳥(niǎo);燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點(diǎn)等。
3.補(bǔ)充課題，齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問(wèn)的嗎?學(xué)生質(zhì)疑：什么叫專(zhuān)列?燕子會(huì)飛，為什么還要用列車(chē)送?
【設(shè)計(jì)意圖】“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。根據(jù)課題提問(wèn)，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。
(二)初讀課文，教學(xué)字詞
1.自由朗讀課文，要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。
(2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。
2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車(chē)廂 瀕臨 死亡
歐洲 瑞士 特殊 長(zhǎng)途跋涉 氣溫驟降
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”。
驟：讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。
涉：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】生字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過(guò)巧妙分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書(shū)寫(xiě)的方法。教師在巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，能夠有效降低難度。
(三)再讀課文，讀中感悟
1.再讀課文，思考剛剛提出的問(wèn)題：燕子會(huì)飛，為什么還要用列車(chē)送?
2.在學(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。
3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句簡(jiǎn)潔解疑。
4.將學(xué)生尋找出來(lái)的原因濃縮成兩個(gè)字：麻煩。
引出第二自然段，課件出示，用自己喜歡的`方式讀這段話，思考：課文主要寫(xiě)了燕子遇到了哪些麻煩?
交流：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲(chóng)被凍死。
出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
(1)學(xué)生比較體會(huì)，比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會(huì)這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。
(2))體會(huì)“長(zhǎng)途跋涉”。
課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。
(3)體會(huì)“饑寒交迫”。
燕子飛了這么遠(yuǎn)的路，昆蟲(chóng)又被凍死了，小燕子們會(huì)怎么樣?此時(shí)此刻，你是什么心情?
隨即出示句子“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。”將自己的心情融入句子中，進(jìn)行朗讀體會(huì)。(個(gè)別讀，齊讀。)
4.瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車(chē)把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車(chē)?再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。板書(shū)：關(guān)愛(ài)。
5.再讀句子，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
燕子專(zhuān)列
天氣惡劣 瑞士政府 專(zhuān)列接送 關(guān)愛(ài)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用“一面……一面……”理解課文內(nèi)容，知道三味書(shū)屋的有關(guān)知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文從中間到四周的觀察方法進(jìn)行觀察。
3.學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。
4.朗讀課文，背誦最后一段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
教學(xué)課時(shí)：
�。�2課時(shí)）
教學(xué)準(zhǔn)備：
（掛圖）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.出示三味書(shū)屋的圖畫(huà)，指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。
2.齊讀課文第二段,比較同學(xué)們的發(fā)言,說(shuō)說(shuō)課文在敘述上的優(yōu)點(diǎn)
3.明確學(xué)習(xí)目的，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，了解大意
1.小聲讀課文，圈畫(huà)生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.說(shuō)說(shuō)課文為我們介紹了三味書(shū)屋的哪些內(nèi)容。
3.說(shuō)說(shuō)魯迅的書(shū)桌在哪兒。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.學(xué)習(xí)生字音形，交流記憶方法。
1）檢查生字讀音：強(qiáng)調(diào)：“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。
2）同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
塾（ ） 墨（ ） 硯（ ） 弛（ ）
熟（ ） 默（ ） 觀（ ） 馳（ ）
2.理解詞語(yǔ)：
�。斞浮⒔涑�、嚴(yán)厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵）
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.讀課文，想段意。
2.理解“書(shū)塾”的意思。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、詞。 2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.看圖，說(shuō)說(shuō)你對(duì)三味書(shū)屋的印象。
二、學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第二段
�。�1） 圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)課文按什么順序介紹三味書(shū)屋的，你從什么地方看出來(lái)的？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“墻上”、“畫(huà)前面”、“四面”、“東北角”上等詞語(yǔ)，告訴學(xué)生作者是按空間位置，從中間到四周的方位順序來(lái)觀察、敘述的。
（2） 討論：這樣寫(xiě)有何好處，有何值得學(xué)習(xí)借鑒的地方？如何使用方位詞幫助敘述介紹？
（3） 理清本段層次
�。�4） 有感情朗讀，嘗試背誦本段
2.學(xué)習(xí)第三段
�。�1） 默讀本段，說(shuō)說(shuō)本段的大意（“早”字的來(lái)歷及其對(duì)魯迅一生的`影響。）
�。�2） 根據(jù)“早”的形狀、來(lái)歷、作用將本段分為3層。
�。�3） 學(xué)習(xí)“早”字的形狀的寫(xiě)法及其好處。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：魯迅書(shū)桌上刻了一個(gè)“早”字，作者采用打比方的寫(xiě)法，寫(xiě)“早”字很像一個(gè)還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵，又像一支小小的火把。
理解：“字橫著，很像一個(gè)還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵，又像一支小小的火把�！�
（4）體會(huì)重點(diǎn)句：魯迅一面上書(shū)塾讀書(shū)，一面幫著母親料理家務(wù)，幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。（體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)及句子含義）引導(dǎo)學(xué)生理解：“一面……一面……”
（5）理解魯迅為什么要刻字 ——“也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里。”結(jié)合上下文理解“一個(gè)堅(jiān)定的信念”。
三、總結(jié)課文
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.總結(jié)全文。
四、布置作業(yè)。
1.完成練習(xí)冊(cè)。
2.熟讀課文并背誦第三自然段。
師：今天過(guò)去，還有明天，時(shí)間好像永遠(yuǎn)用不完，是嗎？
我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間？
五、初讀課文，識(shí)記生字新詞，了解大意
1.小聲讀課文，劃出生字新詞，在語(yǔ)境中識(shí)記生字新詞特別是新詞詞義。標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了什么事（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），告訴我們什么道理。
六、學(xué)習(xí)生字新詞
1.學(xué)習(xí)生字音形
1）讀準(zhǔn)字音：持、梭、奔
2）記清字形：憂、哀、慰、梭、奔、若
2.理解詞語(yǔ)：
憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、欺騙、日月如梭、滋味、假若、與其……不如里
七、分自然段朗讀課文
八、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、詞。
2.熟讀課文，理解內(nèi)容。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。
2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。
3.認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。
4.能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。
教學(xué)重點(diǎn)
理解兩則寓言的寓意。
教具準(zhǔn)備 ：實(shí)物展臺(tái)
教學(xué)時(shí)間 ：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣 揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
2.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？
3.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
4.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）
5.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫(xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢 指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3 用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。（在展臺(tái)上出示圖片）
看圖思考：
�。ㄒ唬┱n文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
（二）自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
�。ㄈ┩阑プh。
（四）集體交流：
1、羊圈破了個(gè)窟窿。
�。�1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
�。�3）齊讀這句話。（第三句）
�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�。�5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）
2、 街坊勸告，他不聽(tīng)。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�。�3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
�。�4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
�。�5） 你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
�。�6） 指名讀，評(píng)議。
�。�7） 老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。
3、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
�。�1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
�。�3）齊讀第4節(jié)。
�。�4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
4、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
5、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的.？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
6、討論交流：
�。�1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。
�。�2）指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
�。�3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
�。�4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就…… 如果…就……）
�。�6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
�。�7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
�。�8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會(huì)寓意。
1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、學(xué)習(xí)生字，總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
4、認(rèn)讀生字
�。�1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的
�。�2）難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的.
窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁
寓：寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)
第二課時(shí)
一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。
二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”
2、想想課文講了一件什么事？
3、提出自己不理解的問(wèn)題
四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文
1、檢查讀文和認(rèn)讀生字
2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”
3、練習(xí)朗讀課文，講故事
4、指名朗讀，師生評(píng)議
5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀
6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景 練習(xí)口語(yǔ)交際
1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？
2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？
3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？
總結(jié)：
南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事�。�，做任何事，，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。
六、寫(xiě)字練習(xí)
1、抄寫(xiě)生字
2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊
第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
二、朗讀課文 并說(shuō)一說(shuō)每一則的寓意
三、拓展活動(dòng)
把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽(tīng)，選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽，評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名
四、完成同步練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）
結(jié)果 又少 再?zèng)]丟
跑的快
南轅北轍 車(chē)夫把勢(shì)好 到不了楚國(guó)
盤(pán)纏多
走的越遠(yuǎn)
教學(xué)后記：
兩則寓言，在教學(xué)第一則寓言時(shí)，我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法：讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)第二則寓言時(shí)，就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué)，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲，然后質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子為什么能夠被人稱(chēng)為圣人。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔子的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子是怎么成為圣人的。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀孔子的語(yǔ)錄，導(dǎo)入新課。
1、出示：學(xué)無(wú)止境三人行必有我?guī)熝�。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
2、有感情地讀一讀，反饋搜集的資料，了解孔子。
3、師結(jié)：孔子是我國(guó)古代著名的思想家、教育家、政治家。剛才我們讀的都是他的教育名言。他為什么能成為我國(guó)春秋時(shí)期著名的思想家、教育家、政治家呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他求學(xué)、成長(zhǎng)的故事。
二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)。
1、借助拼音，認(rèn)讀生字，把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了孔子的那些事情。
3、完成下面練習(xí)。
孔子是我國(guó)著名的家、家、家。
孔子是一個(gè)家境的孩子。
孔子是一個(gè)的大學(xué)者。
孔子讀書(shū)。
孔子，，不管對(duì)方是什么身份。
4、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
1）、仲是卷舌音慚、誦、祀是平舌音。
2）、艱的.右邊不能寫(xiě)成良。懂是左右結(jié)構(gòu)的字，不能寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。
3）、分段讀課文，正音。
4）、全班齊讀課文。
三、集體反饋，整體感知。
1、指名完成上面的填空題。
2、用上雖然但是，不但而且，因?yàn)樗裕阉顑?nèi)容連成一段話。（孔子雖然家境貧寒，但是他讀書(shū)非常勤奮。而且他謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn)，所以成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)者，是我國(guó)著名的思想家、教育家、政治家。）
四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的填空練習(xí)，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開(kāi)的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢！下節(jié)課我們?cè)賮?lái)深入地了解孔子的故事。
五、作業(yè)。
六、1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課生字新詞。
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孔子是我國(guó)古代圣人。他家境貧寒，但是他、終于成了春秋時(shí)期著名的思想家、政治家、教育家。
二、品讀句子，深入認(rèn)識(shí)。
1、同學(xué)們，課文在給我們介紹孔子的時(shí)候?qū)懥藥讉�(gè)故事？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
2、反饋。
1）、貴族請(qǐng)讀書(shū)人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開(kāi)。
2）、指名讀地二自然段，思考：為什么他會(huì)被大貴族孫氏趕出來(lái)呢？
因?yàn)樗揖池毢�，根本沒(méi)有錢(qián)讀書(shū)。
3）、孔子沒(méi)錢(qián)讀書(shū)，被趕走后心里是怎么想的？
引導(dǎo)學(xué)生想象。當(dāng)時(shí)，孔子是怎么想的？
他滿臉羞愧，下定決心要好好讀書(shū)。
4）、從那以后，孔子讀書(shū)非�？炭�，他是怎么讀書(shū)的呢？他一邊給被人看倉(cāng)庫(kù)和牛羊，一邊抽空讀書(shū)。
5）、用一邊一邊造句。
6）、孔子進(jìn)太廟不懂就問(wèn)。說(shuō)明他有什么品質(zhì)？謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn)
7）、劃出有關(guān)句子，讀一讀。
8）、集體反饋。
9）、練習(xí)朗讀。
10）、師結(jié)：同學(xué)們，孔子就這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí)，最后成了我們古代偉大的思想家之一，被后世成為圣人。
11）、讓我們懷著對(duì)孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。
三、拓展延伸，說(shuō)故事�？鬃訉W(xué)識(shí)淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無(wú)類(lèi)及因材施教，成為當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)下移，私人講學(xué)的先驅(qū)和代表，他的學(xué)生把他說(shuō)的話和一些事跡輯錄成了一本書(shū)《論語(yǔ)》。同學(xué)們，你們還收集了他哪些故事呢？
分小組講故事。
四、課堂小結(jié)：孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠修有孔子廟，還舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行紀(jì)念。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。
2、交流收集的孔子的故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、教材分析。
�。ㄒ唬┙忸}。
這是一首兒歌，也相當(dāng)于一年級(jí)小學(xué)生一年學(xué)習(xí)后的，所以從身體到行為習(xí)慣都進(jìn)行了，那么請(qǐng)小朋友也來(lái)回顧一下，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)校生活，看看是不是比兒歌中的“我”進(jìn)步更大。
�。ǘ┙Y(jié)構(gòu)分析。
這首兒歌只有一節(jié)，根據(jù)內(nèi)容可將兒歌分為兩層：
第一層：（上學(xué)一年了——把地清掃）敘述一年的進(jìn)步表現(xiàn)。
第二層：（最后兩句）評(píng)論進(jìn)步真不小。
�。ㄈ┱Z(yǔ)意理解。
“上學(xué)一年了，我又長(zhǎng)大了。量一量，我長(zhǎng)了多高？稱(chēng)一稱(chēng)，我重了多少？”這幾句從身體方面說(shuō)明自己長(zhǎng)大了。盡管用了句號(hào)，但表達(dá)的卻是肯定的語(yǔ)氣。
“想一想老師的教導(dǎo)我做到了多少？”這是從行為方面“我”的進(jìn)步，也是下文內(nèi)容的總領(lǐng)。
“過(guò)去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑；現(xiàn)在，我看見(jiàn)小朋友跌倒，連忙把他扶抱�！庇脤�(duì)比的手法表現(xiàn)現(xiàn)在樂(lè)于助人了，這是學(xué)校生活，老師教導(dǎo)的結(jié)果。
“過(guò)去，我往地上亂丟東西；現(xiàn)在，我拿笤帚把地清掃。”用對(duì)比的手法表現(xiàn)出講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)，這也是我進(jìn)步的表現(xiàn)。
“上學(xué)一年了；進(jìn)步真不小�！弊约阂荒甑倪M(jìn)步不小，這是在敘述的基礎(chǔ)上的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、理解短文內(nèi)容，體會(huì)自己上學(xué)一年的進(jìn)步和自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。
3、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解短文內(nèi)容，體會(huì)自己上學(xué)一年的進(jìn)步。
2、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
播放歌曲《小松樹(shù)快長(zhǎng)大》。
師：我們盼著小松樹(shù)快快長(zhǎng)大，上學(xué)一年了，你長(zhǎng)大了嗎？有哪些進(jìn)步？快快走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”吧！學(xué)習(xí)《上學(xué)一年了》，讓我們共同感受自己的進(jìn)步。
�。ń虒W(xué)理念：用歡快的歌曲，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在讀書(shū)前就感受到本節(jié)課是充滿快樂(lè)的，讀書(shū)是快樂(lè)的，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
�。ǘ┏踝x課文，自主感知。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)把書(shū)翻開(kāi)，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。
�。�2）自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
（3）把帶有生字的句子讀兩遍，讀準(zhǔn)生字字音。
�。�4）同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。
�。�5）再讀課文，看一看兒歌有幾小節(jié)。
�。�6）檢查分節(jié)朗讀。
（教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在本環(huán)節(jié)教師放手讓學(xué)生自主讀課文，自主識(shí)字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的游戲，將學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，又充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。）
�。ㄈ┖献鹘涣鳎斫庹n文。
1、通過(guò)我們多次的'朗讀和聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你讀懂了什么？和同學(xué)交流。
2、（播放多媒體課件）通過(guò)看課件，你又懂得了什么？學(xué)生匯報(bào)。
3、通過(guò)同學(xué)的匯報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)過(guò)去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，和小伙伴交流一下。（注意：交流時(shí)一定要說(shuō)清楚，你在哪一自然段找到的。）
4、學(xué)生匯報(bào)。
（教學(xué)理念：本節(jié)課是快樂(lè)讀書(shū)屋中的閱讀文章，教師要把學(xué)生放在讀書(shū)的主體地位，學(xué)生能讀懂的決不講讀，讓他們通過(guò)自己的努力，讀懂知識(shí)，感受成功的快樂(lè)、讀書(shū)的快樂(lè)。）
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)。
上學(xué)一年了，你有哪些進(jìn)步，說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)一聽(tīng)？
（教學(xué)理念：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課文和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使語(yǔ)文回歸生活。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)：
回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。ń虒W(xué)理念：中的兒歌瑯瑯上口，適合背誦，經(jīng)過(guò)本課的多次朗讀，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來(lái)了，回家再背給爸爸媽媽聽(tīng)，既進(jìn)一步地鞏固了兒歌的背誦，同時(shí)又使學(xué)生積累了一份資料。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目的
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反義詞。
2．積累詞句，朗讀詩(shī)歌。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的'口頭表達(dá)能力。
4．通過(guò)“展示臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。”
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1．讀讀小伙伴的話。
2．自讀詞語(yǔ)。
3．說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？
�。ㄔ~義相反或相對(duì)。）
師：這種詞義相反或相對(duì)的詞語(yǔ)我們稱(chēng)它們?yōu)橐唤M反義詞。
4．分男、女生對(duì)說(shuō)反義詞。
5．合作識(shí)記生宇，交流識(shí)字方法。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1．“我會(huì)選”。
�。╨）讀一讀四個(gè)詞，明確：要選的是近義詞。
（2）獨(dú)立選一選。
�。�3）評(píng)一評(píng)。
2“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
（l）齊讀句子。
�。�2）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指名說(shuō)。
�。�4）獨(dú)立填寫(xiě)。
3．“我會(huì)讀”。
（1）自由讀。把詩(shī)歌讀正確、讀流利。
�。�2）小組合作讀。互相幫助讀正確，讀流利。
（3）交流，你讀懂了什么？
�。�4）比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán)，出去游覽一下。
二、“導(dǎo)游”招聘。
讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡？
三、準(zhǔn)備交流。
1．啟發(fā)。
你準(zhǔn)備怎樣介紹？
2．以小組為單位，討論怎樣介紹？
3．介紹64A注意：
�。╨）有條理，劉順序，把話說(shuō)連貫。
�。�2）口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，態(tài)度大方�！�
四、旅游。
“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時(shí)間“導(dǎo)游”提問(wèn)題，
導(dǎo)游要難心解答。
五、評(píng)比最佳“導(dǎo)游”。
互相提名評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
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