小學數(shù)學教案集錦[7篇]

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的小學數(shù)學教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

小學數(shù)學教案 篇1

　　統(tǒng)計

　　單元教學目標：

　　1、借助有趣、真實的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的舉，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

　　2、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。課程標準中想對應的知識技能目標。

　　課程標準中相對應的知識技能目標：

　　1、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

　　2、通過實例，認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖，條形圖（1格代表1個單位），并完成相應的圖表。

　　3、能根據(jù)簡單的問題，使用適當?shù)姆椒ǎㄈ缬嫈?shù)、測量、實驗等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中。

　　4、根據(jù)統(tǒng)計中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。

　　最喜歡的水果（2課時）

　　教學目標：

　　1、激發(fā)學生參與統(tǒng)計的興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

　　2、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

　　3、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。使學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

　　教學難點：

　　體驗數(shù)據(jù)、實物整理、統(tǒng)計的過程。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)教學，實踐體會。

　　1、我們班要舉行元旦聯(lián)歡會，需要習一些水果，現(xiàn)在市場上蘋果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多，咱們調(diào)查一下到底習哪種水果吧！

　　2、小組活動：

　　第組一張白紙，四種水果畫片。每人選一種最喜歡吃的水果，貼在紙上，讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成后，貼在黑板上展示。

　　3、全班交流：

　　同學們評議哪個組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的`人最多，幫助我們班決定習哪些水果。通過討論，得出貼圖片時要一邊對齊，按種類順序排列，左右也要對齊，并允許貼得不符合要求的小組重新調(diào)整。

　　4、各小組的統(tǒng)計圖進行匯總，制成全班愛吃的水果統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，并引導學生根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并加以解決。

　　二、練一練：

　　1、啟發(fā)學生提出問題。

　�。�1）喜歡吃蘋果和梨的小朋友一共有多少個？

　�。�2）香蕉比梨少多少個？

　�。�3）最多的是什么？最少的是什么？

　　2、說一說：

　　（1）哪樣東西最多？最樣東西最少？

　�。�2）哪兩樣東西同樣多？

　�。�3）你還能提出哪些數(shù)學問題？（小組討論）

　　3、第1題先讓學生觀察圖意，明確問題，然后讓學生獨立地解決問題。讓學生數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量，體會數(shù)據(jù)的整理過程，再動手畫圖，完成填空�？梢宰寧讉�小朋友合作完成。

　　4、第2題，先讓學生把書后附頁上的水果圖剪下來，再獨立解決問題。

　　5、第3題，通過學習獨立的調(diào)查，整理數(shù)據(jù)，表達結(jié)果，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。教師引導和鼓勵學生相互交流，發(fā)表自己的意見。

　　6、迎新年。

　　（1）先讓學生獨立去觀察圖。

　�。�2）引導學生根據(jù)圖意提出并解決問題。

　　小組交流后全班交流。

　�。�3）說一說自己班如何過新年，開展哪些活動，可以提出哪些數(shù)學問題。

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過多重渠道引導學生創(chuàng)新解題方法，體驗解決問題策略的多樣性。培養(yǎng)學生豐富的邏輯思維能力。

　　2、讓學生在解題過程中感受數(shù)學知識是相互聯(lián)系相互貫通的。體驗數(shù)學學習中充滿著探索與創(chuàng)造的樂趣。

　　教學過程：

　　一、你能用別的方式來表達下列語句的意思嗎？

　�。�1）、男女生人數(shù)之比是4：5

　　生1：男生有4份，女生有5份

　　師：他解釋了4：5的含義，還有嗎？

　　生2：總?cè)藬?shù)是9份的話，其中男生4份，女生5份，男生和女生相差一份

　　師：哦，他能看到隱含的條件了

　　生3：男生和總?cè)藬?shù)的比是4：9 女生和總?cè)藬?shù)的比是5：9 相差人數(shù)和總?cè)藬?shù)的比是1：9

　　生4：男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的5/9，女生占總?cè)藬?shù)的4/9

　�。ㄔ谶@位同學回答后，學生的表達一發(fā)而不可收拾）

　　生5：兩者相差的人數(shù)相當于總?cè)藬?shù)的1/9

　　生6：男生人數(shù)相當于女生人數(shù)的4/5，女生人數(shù)相當于男生人數(shù)的1又1/4倍

　　生7：男生人數(shù)比女生人數(shù)少1/5，女生人數(shù)比男生人數(shù)多1/4

　　（到這里同學們似乎有些思維窮盡的樣子，但是過了一會小手再次林立）

　　生7：總?cè)藬?shù)相當于相差人數(shù)的9倍！

　　生8：總?cè)藬?shù)是男生人數(shù)的2又1/4倍！總?cè)藬?shù)也是女生人數(shù)的1又4/5倍！

　　師：哇，一句話引來大家這么多不同的表達方法！語文學的真棒！

　　能不能整理一下有條理一些呢？

　　生（想了想）：每一句話都可以反著說呢！比如男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的5/9 可以說成總?cè)藬?shù)是男生人數(shù)的2又1/4倍！所以我想能這樣一對一對的整理！

　　根據(jù)學生回答一邊板書一邊幫助標上序號：1、生3：男生和總?cè)藬?shù)的比是4：9 女生和總?cè)藬?shù)的比是5：9 相差人數(shù)和總?cè)藬?shù)的比是1：9

　　2、男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的5/9 3、總?cè)藬?shù)是男生人數(shù)的2又1/4倍

　　4、女生占總?cè)藬?shù)的4/9 5、總?cè)藬?shù)是女生人數(shù)的1又4/5倍

　　6、兩者相差的人數(shù)相當于總?cè)藬?shù)的1/9 7、總?cè)藬?shù)相當于相差人數(shù)的9倍

　　8、男生人數(shù)比女生人數(shù)少1/5 9、女生人數(shù)比男生人數(shù)多1/4

　�。�2）、甲數(shù)是乙數(shù)的3/7

　　你能有順序的用更多的表達方法嗎？

　　生：

　�。ê呛�，不用我說各位老師也知道這些小家伙的說法了，我還是接著寫我后面的部分吧�。�

　　二、條條大路通羅馬

　　1、如果老師給你這樣一個條件：全班54人 再給你這樣一個問題：男生有幾人？看看你能用多少種方法解答？

　　（1）、5分鐘內(nèi)看誰用的方法多

　�。�2）、小組交流，把各種方法盡可能的在小組中就先呈現(xiàn)出來

　　（3）、匯報：

　�。ǜ魑焕蠋�，我打不出來帶分數(shù)了。只能說明一下：學生在這里總共用了一種13種方法。其中歸一方法一種，比例兩個，分數(shù)方法9種）

　　師：你們好厲害�。∵@么多的方法！將這些方法分分類看？

　　生：按比例分配（其實是轉(zhuǎn)化成分數(shù)應用題的解法）、分數(shù)方法、歸一方法、比例方法

　　師：那么你們覺得自己用這些方法解題的時候?qū)�應哪一句話來解決的呢？（目的在于引導學生反思自己的解題中的具體思維過程）

　　師：原來你們孫悟空72變化出來的這每一句話都能得到一種不同的解題思路！

　　師：在這些解法里頭，你們覺得哪一些是比較簡單又容易理解的？

　　生：歸一法，正比例，還有還有用第2句男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的5/9 和第三句總?cè)藬?shù)是男生人數(shù)的2又1/4倍都比較容易！

　　2、那么老師如果告訴你的條件是男生比女生多10人，全班有幾人，是不是這些轉(zhuǎn)化出來的語句也都能用來解決呢？

　　生：能！

　　師：你會先選那些語句來呢？

　　學生考慮了一下，很快就圈定在語句6和語句7上。

　　師：你們?yōu)槭裁匆�選6和7？不首選別的呢？

　　想一想：為什么在前一次，大家首選了2和3，現(xiàn)在卻要首選6和7？

　　討論后學生很快再次達成一致：要看條件和問題，找出能表達條件和問題關(guān)系的語句來解決問題，就能列出比較簡單的`算式來。

　　師：那么用歸一和正比例呢？

　　生：也比較簡單，思路上很快就能通達。只要看清相差幾份、總數(shù)幾份就可以了。

　　師：學習到這里你有什么感受？

　　（情緒高漲，叫人不得不說：學生真的是很有趣也很善于表達）

　　生1：我想黃老師是想告訴我們大家解決問題的方法很多很多，就象從學校到我的家，并不止一條路可以走。你可以走最直最短的那條路，也可以繞個彎從別的地方回到家里。

　　生2：要走最近的路才好，不要繞來繞去！

　　學生哈哈哈的笑，我也笑

　　生3：這個叫做殊途同歸！

　　師：好比喻！我們用歸一法能找到回家的路，用正比例也能找到回家的路，用眾多的分數(shù)方法還是能回到我們的家！

　　生4：老師我看用條條大路通羅馬來形容也可以。

　　學生鼓掌為他的形容稱妙

　　（于是就有了我這一節(jié)練習課的名稱《條條大路通羅馬》，呵呵）

　　三、擴展延伸

　　這么說來，分數(shù)應用題、正比例應用題還有歸一應用題是一家人了，那么一道分數(shù)應用題或者是一道正比例應用題也一定能用其他兩重應用題的解題思路來解決的了。你們能舉例說明嗎？

　　找道歸一題或者分數(shù)應用題來試試��！

　　下面是學生從練習冊上找的題目：

　　1、一種鋼絲20米重5千克。稱得同樣重量的一捆鋼絲113千克，這捆鋼絲長多少米？

　　學生將解法羅列了以后，共用了兩種歸一，兩種倍比，兩種正比例的方法。而且一比較自己很自然的就發(fā)現(xiàn)：過去所用的倍比法事實上就是分數(shù)應用題的方法。

　　（我在這里不羅嗦啦）

　　2、一段水渠，已經(jīng)修了100米，比剩下的多20%，這條水渠全長多少米？

　　各位知道我們的學生列了多少算式嗎？呵呵不說啦！你去試一試就知道了！

小學數(shù)學教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、使學生能把整數(shù)乘法的運算定律用于小數(shù)乘法的計算；

　　2、使學生能運用乘法的運算定律對一些小數(shù)乘法進行簡便計算；

　　3、培養(yǎng)學生的推理以及知識的遷移能力，數(shù)學教案－小數(shù)乘法的教學。

　　二、教學重點：

　　把整數(shù)乘法的運算定律用于小數(shù)乘法的計算

　　教學難點：

　　運用乘法的.運算定律對一些小數(shù)乘法進行簡便計算

　　三、教學具準備：

　　投影儀、小卡片等

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�、復習引入

　　1、按運算定律填空：

　　15×12= ×

　�。�18×4）×25=18×（ × ）

　�。�36+64）×7= × + ×

　　2、用簡便方法計算：

　　25×478×4 65×201

　　3、計算下面各題：

　　2.5×4.78×4 0.65×201

　　4、引入

　　這兩道題用豎式計算要很多時間，誰能想個辦法使這兩道題計算比較快呢？

　�。ǘ�）、教學新課

　　1、剛才幾位同學說的對不對呢？整數(shù)乘法的運算定律對小數(shù)乘法是否適用呢？下面我們就一起來探討這個問題。

　　2、出示：

　　下面每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎？

　　0.7×1.2〇1.2×0.7

　�。�0.8×0.5）×0.4〇0.8×（0.5×0.4）

　�。�2.4+3.6）×0.5〇2.4×0.5+3.6×0.5

　　學生口頭回答后提問：“把上面幾題與整數(shù)乘法的運算定律比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學生回答后教師說明：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對小數(shù)乘法同樣適用，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－小數(shù)乘法的教學》。應用這些運算定律可以使一些計算比較簡便。

　　3、利用運算定律計算復習中第三題。集體訂正時指名說說在怎樣計算簡便？運用了哪些運算定律？

　�。ㄈ�）、課堂練習

　　1、基本練習

　　完成練習三第4題。說出運用了什么運算定律？

　　2、把左右兩邊結(jié)果相等的算式用線連接起來。

　　0.25×89×4 65+65×0.01

　　1.25×68×0.8 4.5×10+4.5×0.1

　　65×1.01 100×4.5

　　78×4.5+22×4.5 0.25×4×89

　　4.5×9.9 12.5×0.8×68

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：

　　學生相互之間討論，談談自己本節(jié)課的收獲。

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學目標：

　　1、會運用乘法結(jié)合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。

　　2、能根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性

　　3、能用所學知識解決簡單的實際問題。

　　重點難點：

　　探究和理解結(jié)合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。

　　教學過程：

　　一、激趣定標、激趣導入

　　主題圖引入(觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

　　二、揭示課題，展示學習目標。

　　自學互動

　　適時點撥活動一

　　學習方式 小組合作

　　學習任務

　　1、針對上面的問題1列出算式，有幾種列法。

　　2、為什么列的式子不同，它們的計算結(jié)果是怎樣的。

　　3、兩個算式有什么特點？你還能舉出其他這樣的例子嗎？

　　4、能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎？能試著用字母表示嗎?

　　5、乘法結(jié)合律有什么作用。

　　6、根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學習乘法中的另一個規(guī)律嗎？

　　7、1這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2舉出幾個這樣的例子。

　　3用語言表述規(guī)律，并起名字。

　　4字母表示。

　　三、活動一

　　學習方式 小組合作

　　學習任務

　　1、小組討論乘法的結(jié)合律、結(jié)合律用字母怎樣表示。

　　2、各小組展示自己小組記定律的.方法。

　　3、分別說說是用什么方法記住這些運算定律的。

　　4、討論為什么要學習運算定律。

　　先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。

　　四、鞏固應用

　　在什么時候使用乘法結(jié)合律。使用這個運算定律的結(jié)果是什么。使用它們的優(yōu)點是什么。

　　怎樣用乘法的結(jié)合律計算2532125

　　五、測評訓練

　　1、下面的算式用了什么定律

　　（6025）8=60(258)

　　2、P37/24 P35/做一做2

　　3、在□里填上合適的數(shù)。

　　3067 = 30（□□）

　　125840 =（□□）□

小學數(shù)學教案 篇5

　　復習內(nèi)容：

　　復習位置關(guān)系和統(tǒng)計。

　　復習目標

　　1、能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

　　2、認識扇形統(tǒng)計圖的'特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。

　　復習過程：

　　一、總復習119頁第8題。

　　1、先小組討論而后指名口答。

　　2、 練習二十七第1題。

　　(1)自己做。

　　(2)訂正。

　　二、復習統(tǒng)計：

　　1、扇形統(tǒng)計圖的意義。

　　2、練習：

　　120頁第一題。125頁16、17題。

　　三、復習三種統(tǒng)計圖的區(qū)別。

小學數(shù)學教案 篇6

　　分數(shù)乘、除法及比是本冊教材的重點內(nèi)容，為突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生形成知識網(wǎng)絡，本節(jié)復習課在教學設(shè)計上主要關(guān)注以下幾個方面：

　　1．重視對分數(shù)乘、除法之間的關(guān)系及分數(shù)乘、除法計算方法的復習。

　　教學中，結(jié)合教材內(nèi)容，進一步強調(diào)分數(shù)乘、除法之間的關(guān)系，加強計算方法的指導，使學生在進一步理解并掌握分數(shù)除法是分數(shù)乘法的逆運算的同時，計算能力得到提高。

　　2．重視對相關(guān)概念、性質(zhì)及某些知識間相互關(guān)系的復習。

　　教學中，把比的相關(guān)概念、倒數(shù)的相關(guān)概念、比的性質(zhì)以及比與分數(shù)、除法的.關(guān)系等作為重要的復習內(nèi)容，結(jié)合教材相關(guān)習題進行全面、系統(tǒng)地復習，使學生加深對概念的理解，同時將比與分數(shù)、除法聯(lián)系起來。

　　3．重視對學生解決問題能力的培養(yǎng)。

　　教學中，把用分數(shù)乘、除法解決問題和用比解決實際問題作為重要的復習內(nèi)容之一，結(jié)合教材習題，重點分析題中的數(shù)量關(guān)系，使學生通過對比練習，更好地掌握解決分數(shù)乘、除法問題以及比的有關(guān)問題的思路，提高學生分析問題、解決問題的能力。

　　相同點：題中的數(shù)量關(guān)系相同，解題思路相同。

　　不同點：①題表示單位“1”的量已知，用乘法計算。

　�、陬}表示單位“1”的量未知，列方程解答或用除法計算。

　　(3)總結(jié)解決分數(shù)乘、除法問題的方法和解題關(guān)鍵。

　�、俜椒ǎ罕硎締挝弧�1”的量已知，求單位“1”的幾分之幾是多少，用乘法計算；表示單位“1”的量未知，已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)，列方程解答或用除法計算。

　�、陉P(guān)鍵：找準表示單位“1”的量。

　　設(shè)計意圖：結(jié)合教材習題，復習畫線段圖分析問題的方法，在對比中使學生進一步理解并掌握解決分數(shù)乘、除法問題的方法和解題關(guān)鍵，提高學生解決問題的能力。

　　⊙鞏固練習

　　1．完成教材115頁6題。

　　地球上海洋面積是36000萬平方千米，占地球總面積的。地球總面積是多少萬平方千米？

　　2．完成教材116頁8題。

　　(1)五年級同學收集了165個易拉罐，六年級同學比五年級多收集了。六年級收集了多少個易拉罐？

　　(2)四年級比六年級少收集了，四年級收集了多少個易拉罐？

　　3．完成教材116頁10題。

　　一列火車的速度是180千米/時。一輛小汽車的速度是這列火車的，是一架噴氣式飛機的。這架噴氣式飛機的速度是多少？

　　4．完成教材116頁11題。

　　(1)用84 cm長的鐵絲圍成一個長方形，這個長方形的長與寬的比是2∶1。這個長方形的長與寬分別是多少厘米？

　　84÷2＝42(cm) 長：42×＝28(cm)

　　寬：42×＝14(cm)

　　(2)用84 cm長的鐵絲圍成一個三角形，這個三角形三條邊長度的比是3∶4∶5。三條邊各是多少厘米？

　　[84÷(3＋4＋5)＝7(cm) 7×3＝21(cm)

　　7×4＝28(cm) 7×5＝35(cm)]

　　⊙課堂總結(jié)

　　通過本節(jié)課的復習，你有什么收獲？

小學數(shù)學教案 篇7

　　《分數(shù)與有限小數(shù)的關(guān)系》是小學數(shù)學第十冊第五單元“分數(shù)和小數(shù)的互化”中的例3，原教材安排與例1、例2合并成一節(jié)課，教學例3時，先把3/4等5個分數(shù)化成小數(shù)，接著把5個分數(shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)，最后發(fā)現(xiàn)并歸納出結(jié)論。如果按照這樣的安排，整個教學過程顯得比較平淡、枯燥、抽象，無法突現(xiàn)出分數(shù)和有限小數(shù)的這個關(guān)系的規(guī)律性，也使學生的思維受到限制，缺乏靈活性和探究性，也無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　本節(jié)課我只安排例3這部分內(nèi)容，重點突出：一個最簡分數(shù)是否能化成有限小數(shù)的這個規(guī)律，在教學中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生自主探究，讓學生對為什么要分解分母的的質(zhì)因數(shù)及結(jié)論中“一個最簡分數(shù)”的出現(xiàn)不會感受到突然，變“被動”為“主動”，這樣掌握住的規(guī)律才是“牢固的.規(guī)律”，才是“理解的規(guī)律”。

　　一、教學目標的確定

　　1、 知識性目標：使學生掌握一個最簡分數(shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律，并能應用規(guī)律靈活、熟練地進行判別。

　　2、 發(fā)展性目標：在探索知識的過程中，發(fā)展學生觀察分析、推理判斷能力，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

　　3、 創(chuàng)新性目標：通過觀察、操作，小組合作等學習策略的應用，激發(fā)學生進行發(fā)散思維，求異思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　二、教學模式的更新

　　本節(jié)我選用了“猜想――探究――發(fā)現(xiàn)――引伸”的教學模式來教學。以猜想提出為起始，大部分時間是學生在“動”，檢驗――質(zhì)疑――發(fā)出1――舉例――質(zhì)疑――發(fā)現(xiàn)2――最后引伸。我力求突出學生的“親歷性”，即知識讓學生去探索，規(guī)律讓學生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學生去歸納，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)造性學力和發(fā)展性學力，開發(fā)學生的潛能，使學生不僅掌握規(guī)律，還學會數(shù)學的思想。

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