[推薦]實用的小學數(shù)學教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學內(nèi)容：筆算乘法（例1）

　　教學目標：

　　1、 使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。

　　2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。

　　3、使學生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法 。

　　4、培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。

　　教學重點：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

　　教學難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的定位。

　　教具準備：圖片。

　　教學過程：

　　一、復習導入；

　　1、口算：150×2= 230×4= 320×2= 410×3= 290×3= 520×3=

　　2、筆算 24×12= 44×59= 63×52=

　　2 4 4 4 6 3

　　× 1 2 × 5 9 × 5 2

　　4 8 3 9 6 1 2 6

　　2 4 2 2 0 3 1 5

　　2 8 8 2 5 9 6 3 2 7 6

　　說一說筆算的方法是什么？它的步驟是怎樣的？

　　3、這節(jié)課繼續(xù)學習筆算乘法。

　　板書課題：筆算乘法

　　一、探究新知．

　　現(xiàn)在大家看看這道題：123×42=

　�。�1）估計一下大約是多少？怎么計算出準確的結果？

　�。�2）能不能用我們以前學過的舊知識來解決這道題，自己試一試。

　�。�3）問：先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？

　　145×12=1740

　　1 2 3

　　× 4 2

　　2 4 6

　　4 9 2

　　5 1 6 6

　　例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車１小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

　　問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？

　　獨立完成的過程中想想先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？

　　145×12=1740

　　1 4 5

　　× 1 2 強調(diào)數(shù)位對齊

　　2 9 0 強調(diào)數(shù)位對齊

　　1 4 5 強調(diào)數(shù)位對齊

　　1 7 4 0 強調(diào)數(shù)位對齊

　　問：如何檢驗自己的'運算結果？

　　小結：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么？

　　師生歸納：三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法，首先數(shù)位對齊，先用因數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末尾和個位對齊；再用這個因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

　　三、鞏固練習：1、書后做一做 134×12= 176×47 ＝ 425×36 ＝ 237×82＝

　　2、練習七的1、2獨立完成。

　　3、獨立完成練習七的第5題，注意解題的規(guī)范與完整

　　4、診斷醫(yī)生：練習七的第7題

　　四、課堂總結：今天你都學會了什么？有什么收獲？

　　五、布置作業(yè)：課堂作業(yè)1、練習七第3題。2、練習七第4題。

　　家庭作業(yè)1、練習七第6、8、9。2、學習之友練習三

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、進一步熟悉表示物體的位置的方法。

　　2、能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標的思想。

　　教學重點：

　　能較熟練地用數(shù)對表示具體情境中物體的`位置關系的相對性及描述路線圖。

　　教學難點：

　　畫平面圖的方法。

　　教學過程：

　　一、自學預習

　　1、自學課本第20、21頁例2。

　　2、匯報自學收獲。

　　二、合作探究

　　1、探討新知。

　　小組合作學習課本第22頁例3。

　　2、如何 理解 位置關系的相對性及描述路線圖。

　　3、匯報交流。

　　（1）用自己的語言描述臺風的經(jīng)過路線圖。

　　（2）同坐互相說一說臺風的經(jīng)過路線圖。

　　三、展示提升

　　畫平面圖的方法：先確定方向，再確定距離 ， 確定距離的時候可以用一條標有數(shù)量的線段表示地面上的距離。

　　四、檢測拓展

　　完成教材22頁的 做一做。集體訂正。

小學數(shù)學教案 篇3

　　設計說明

　　噸這個質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體，學生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設情境，組織算一算、估一估等實踐活動，幫助學生感受和體驗質(zhì)量單位噸。

　　1．創(chuàng)設情境，豐富學生對噸的感性認識。

　　三年級的學生，生活經(jīng)驗很少，接觸這些質(zhì)量單位的機會更少。針對這種情況，光靠教師的講解很難達到理想的教學效果。在教學中創(chuàng)設學生喜歡的情境，充分利用PPT課件，讓學生在愉悅的氣氛中主動接受信息，豐富學生對噸的.感性認識。

　　2．結合已有知識經(jīng)驗，讓學生利用各種推理方法來解決問題。

　　在學生認識了噸，掌握了噸與千克的關系的基礎上，引導學生獨立完成例8，讓學生結合已有的知識經(jīng)驗，利用各種推理方法來解決問題，從而培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設情境，導入新課

　　1．猜一猜同學或老師的體重。

　　2．講故事。

　　張伯伯的農(nóng)場今年獲得了大豐收，收獲了好多的大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子里，準備運到城里出售，他會選擇什么樣的車呢？

　　設計意圖：通過猜測游戲和故事引入課題，激發(fā)學生強烈的求知欲望。

　　⊙師生交流，探究新知

　　1．認識噸。

　　(1)出示課件，引導學生觀察情境圖：張伯伯要運送大米，選擇集裝箱和火車運送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(學生看車廂上的數(shù)，說出它們的載質(zhì)量)

　　(2)1噸到底有多重呢？還是讓這些大米告訴我們答案吧！

　　課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

　　學生通過計算得出：10袋大米重1000千克。

　　(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書：1噸＝1000千克)

　　2．建立1噸的質(zhì)量觀念。

　　(1)在班級里找到一名體重約25千克的同學，問：10名這樣體重的同學大約共重多少千克？

　　40名這樣體重的同學呢？(指出：40名這樣體重的同學大約共重1噸。然后讓班級的40名同學到前面站成密集隊形，體會1噸的視覺效果)

　　(2)讓學生完成課堂活動卡，豐富對噸的感性認識。

　　(3)聯(lián)系生活實際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。

　　(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。

　　(計量鯨、大象的體重，計量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學目標：

　　1、 使學生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過操作提出不同的搭配方案。

　　2、使學生在探索不同搭配方案的過程中發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，初步體會有序思考和符號化思想。

　　3、使學生在活動中增強探索數(shù)學規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學學習情感。

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　1。師：今天我們初次見面，老師想和每一個同學們都握手問好，怎樣做才可以辦到？（指名回答）引出“按一定的順序握手，才能做到既不重復，也不遺漏�！�

　　2。揭題：今天我們就用這個知識來研究新的知識“搭配”。（板詞）

　　二、創(chuàng)設情境，探究新知

　　1、創(chuàng)設情境

　�。�1）師：首先給大家介紹一位新朋友，她的名字叫聰聰。今天是她的生日，她想邀請大家去參加她的生日聚會，你們愿意嗎？（愿意）既然是生日聚會，我們就要穿的漂亮一些。老師為大家準備了一些漂亮的衣服，這里有兩件上衣和三件下裝，你打算怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？（課件出示）

　　2、學生活動策略：

　�、俳處熣埻瑢W們拿出課前老師發(fā)的衣服卡片，自己擺一擺。

　　②引導討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復呢？（教師結合課件演示，介紹連線法。）

　　③組織學生討論：上裝的件數(shù)和下裝的件數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關系？

　�。�2）聰聰?shù)膵寢尀榇蠹覝蕚淞素S盛的早餐：

　　飲料有：牛奶、豆?jié){

　　點心有：蛋糕、油條、餅干

　　如果飲料和點心只能各選一種，小紅的早餐一共有多少種不同的搭配方法？

　　學生活動策略：

　　（1）教師讓學生以小組為單位，用連線的方法自己找出不同的搭配方法。

　�。�2）全班交流。

　　（3）拓展：

　　師：如果增加一種飲料，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加一種點心，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加兩種飲料，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加兩種點心，一共有幾種不同的搭配方法？……從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指出：每增加一種飲料，就會增加三種不同的搭配方法，每增加一種點心就會增加兩種不同的搭配方法。

　　三、聯(lián)系生活，解決問題（智闖五關）

　　第一關：幫小動物組數(shù)

　　教師出示三只小動物手拿數(shù)字卡片的畫面，提問：用數(shù)字卡片3、6、7可以擺出多少個不同的三位數(shù)？

　　學生活動策略：

　�。�1）學生以小組為單位，用數(shù)字卡片在數(shù)位順序表中擺一擺，并作好記錄。

　�。�2）各小組匯報后，教師指定幾名學生匯報自己的想法。進而引導學生發(fā)現(xiàn)組數(shù)的規(guī)律。

　�。�3）課件演示。

　　第二關：幫小動物組數(shù)

　　教師出示三只小動物手拿數(shù)字卡片的畫面，提問：用數(shù)字卡片3、6、0可以擺出多少個不同的三位數(shù)？

　　（1）指名回答。

　　（2）為什么少了兩種？

　　第三關：走路中的數(shù)學問題

　　教師課件出示情境圖，告訴學生：從聰聰?shù)募业綄W校有1、2、3三條路可走，從學校到少年宮有A、B、C、D四條路可走。提問：從聰聰家經(jīng)過學校到少年宮，一共有幾條路可走？

　　學生活動策略：學生拿出課前老師發(fā)的線路圖，自己用筆畫一畫。然后課件反饋。

　　第四關：足球比賽中的數(shù)學問題

　　20xx年亞洲杯A組有4個球隊參賽，每兩個球隊都要比賽一場，一共要比賽多少場？

　　學生活動策略：教師請學生用字母A、B、C、D表示四個球隊，用自己喜歡的方法把比賽場次清楚、形象地表示出來。板演。

　　第五關：佳佳的密碼箱。

　　教師課件出示情境圖，告訴學生：佳佳的密碼箱中的密碼是一個兩位數(shù)，左邊有數(shù)字1、2、3、4、5、6、7，右邊有數(shù)字1、2、3、4、5、6、7。可佳佳把提前設好的密碼給忘了，她最多試多少次才能把密碼箱打開？學生活動策略：學生以小組為單位，寫出所有可能的結果。將學生的結果直接拿到實物投影儀上交流。

　　四、課堂小結

　　通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你有什么想說的嗎？

　　五、機動練習

　　如果老師想給今天這節(jié)課表現(xiàn)最好的三位同學照一張合影，請同學們思考，三個人站成一行，一共有多少種不同的排法？如果老師也參加進來，四個人站成一行，一共有多少種不同的排法？同學們課下思考。

　　六、課后反思：

　　1、創(chuàng)設情境，貼近學生生活實際

　　“數(shù)學廣角”屬“實踐活動”的'范疇，非常注重生活中的數(shù)學與書本上數(shù)學之間的聯(lián)系，強調(diào)數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用。我以聰聰過生日為主線巧妙地將選擇衣服——吃早餐——智闖五關，這些生活素材串聯(lián)起來，用學生經(jīng)常接觸的生活問題作為教學內(nèi)容的載體，讓學生在生活問題和實際情境中來學習組合和排列，讓學生從穿衣、吃飯這些生活事情中尋找出簡單事物的排列方法，使他們充分體會到數(shù)學知識存在于生活中，數(shù)學無處不在。

　　2、以學生為主體，注重學生自主探究。

　　學生主動參與數(shù)學過程、自主探究是學好數(shù)學的關鍵。排列組合知識比較抽象，教師通過讓學生擺一擺、連一連、說一說等一系列活動，開展小組合作和獨立思考相結合，為學生提供積極思考與合作交流的空間，通過分析、比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如在衣服搭配這個環(huán)節(jié)上，教師又開展小組討論，選擇方法的最優(yōu)化，找到不重復又不遺漏的科學搭配方法，讓學生體驗到成功的喜悅。

　　3、培養(yǎng)學生多角度思維。

　　在教學例1時，教師引導學生不僅可以確定上衣，也可以確定下衣。在教學例2時，不是例1的簡單重復而是在例1的基礎上增加“拓展”著一塊，這樣學生對“排列和組合”意義的理解就加深了印象。整堂課對學生提出的方法只要是按一定順序的，教師都給予充分的肯定，給學生以人文關懷，著力培養(yǎng)學生的多角度思維。

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