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二年級數學上冊教案及反思

時間：2023-06-15 06:57:31 數學教案我要投稿

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人教版二年級數學上冊教案及反思

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的人教版二年級數學上冊教案及反思，歡迎大家分享。

人教版二年級數學上冊教案及反思

人教版二年級數學上冊教案及反思1

　　教學目標

　　1、能根據情境提出數學問題，并選擇適當的算法。

　　2、培養(yǎng)估算意識，能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性做出解釋。

　　3、結合具體情境，培養(yǎng)提出問題，解決問題的能力。

　　教學重點

　　能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性作出解釋。

　　教學難點

　　估算方法的合理運用。

　　教學準備

　　課件、練習三。

　　教學方法

　　引導學習法、練習法。

　　教學過程

　　一、復習鋪墊，情境引入

　　小明家到學校有504米，約是（）米。我校二年級有288人，約是（）人。養(yǎng)雞場昨天收蛋192個，約是（）個。電風扇售價235元，約是（）元。

　　師：下面我們一起看看二（3）班這個月收集牛奶紙盒情況。出示統(tǒng)計表：

　　收集牛奶紙盒情況

　　第一周195個

　　第二周328個

　　第三周217個

　　第四周286個

　　二、合作交流，探究新知

　　1、收集信息，提出問題。

　　師：小朋友，從這張統(tǒng)計表中你能獲得哪些信息?

　　出示：這個月大約一共收集了幾個牛奶紙盒?

　　列式：195+328+217+286=

　　獨立進行估算，然后四人小組討論交流各自的估算方法。

　　2、匯報討論結果。

　�。�1）老師板書學生的.估算過程。

　�。�2）老師肯定學生合理的。估算方法，并引導學生觀察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算時可以把數看成接近的整十或整百的數。

　　3、師：那么二年級6個班級一個月大約能收集多少個?

　　那么全校6個年級一個月大約能收集多少個?

　　全校學生在一個月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢?

　　4、書上P98例5。

　�。�1）第三、四周大約一共收集了多少個?匯報時說說估算過程。

　�。�2）如果每收集500個送一次，那么大約再收集幾個，又可以送一次了?學生集體交流。

　　（3）你還能提出什么數學問題?

　　預計：第一周和第二周大約收集了幾個?

　　二（1）班一個月大約一共收集多少個?

　　三、鞏固練習

　　1、做一做：生獨立完成，再集體交流，說出估算的過程和想法。

　　2、練習二十第5題。

　　3、練習二十第6、7、8題：先讓學生獨立思考完成，匯報答案，并交流思考方法：你是怎樣進行估算的?

人教版二年級數學上冊教案及反思2

　　學習目標：

　　1、能從情境圖中發(fā)現問題提出問題并解決問題

　　2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器

　　教學過程：

　　一、板書課題今天這節(jié)課我們來學習解決問題（師板書課題）

　　二、出示學習目標這節(jié)課的學習目標是：

　　1、能從情境圖中發(fā)現問題提出問題并解決問題

　　2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題（小黑板出示師指一名學生讀）師：要達到學習目標離不開同學們認真看書自學同學們有信心達到學習目標嗎?（有）

　　三、口述自學指導（教師邊口述學生邊自學）師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計算方法求"現在看戲的有多少人?"應怎樣列式計算?重點看下面的三種計算方法：

　　1、先看小男孩的計算方法22+13=35（人）求出的是什么?35-6=29（人）求出的是什么?

　　2、再看小女孩的計算方法22-6=16（人）求出的.是什么?16+13=29（人）求出的是什么?

　　3、最后再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什么好處?

　　四、先學（看一看）

　　1、學生在教師指導下看書自學師巡視確保每一位學生都能看書自學

　　2、"做一做"（第6頁第1題）師：下面老師來考考同學們看誰做題最認真①指2名學生到黑板上做其他同學做在書上②師巡視發(fā)現其他學生的錯誤

　　五、后教（議一議）

　　1、學生更正師：發(fā)現錯誤的來黑板上改正（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正）

　　2、討論（議一議）

　�。�1）認為22+21-16=27（人）這個算式列正確的舉手?認為22+21=43（人）43-16=27（人）這個算式正確的舉手?

　�。�2）認為22+21=43（人）求出的是什么?43-16=27（人）求出的是什么?認為22+21-16=27（人）這個算式正確的舉手?與第一種方法有什么不同?

　�。�3）認為得數正確的舉手?認為單位名稱正確的舉手?

　　3、評議板書、正確率

　　4、同桌對改生更正錯誤

　　六、練習師：剛才同學們計算的都很正確下面我們來玩一個小游戲男女生比賽看誰能快速、正確地列式計算比誰小旗得的最多!

　　投影出示：

　　（1）商店有30臺微波爐賣出18臺又運來28臺現在有多少臺?

　　（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒有參加歌唱比賽?

　�。�3）同學們做黃花35朵紅花20朵送給二（2）班28朵還剩多少朵?

　　七、全課小結

　　1、這節(jié)課我們學習了解決問題只要我們善于觀察、勤于思考我相信一切問題都難不住你們!

　　2、評比本節(jié)課比賽情況獲勝的表揚失敗的鼓勵

　　八、當堂作業(yè)（練一練）

　　師：下面就運用今天所學的知識來做作業(yè)吧!比誰字體端正并能做全對作業(yè)：

　　1、小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞?

　　2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不是少先隊員?

　　練習：教科書第6頁1、2題

人教版二年級數學上冊教案及反思3

　　在一年級上、下冊教材的中，已經進行了估計和估算的滲透，在這一冊教材中第一次正式出現估算的教學內容。對二年級的學生來說仍然比較抽象，難以理解。同時，《標準》提出了要加強估算的要求，要讓學生“能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程�！�

　　備課時我發(fā)現課本例4是讓學生判斷媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠。這一生活場景的出現，使學生認識到，在日常生活中，有時需要進行精確計算，有時根據實際的需要只要估算出大致的結果就可以了，便于學生更完整、全面、深刻地認識估算的功能。但是我認為以例4引入新課有些太唐突，對學生理解估算的含義和估算的過程沒有做足鋪墊。所以我在設計教學過程時先以猜價格的游戲導入，游戲時給出提示：轉筆刀接近10元、書包接近30元。同學都踴躍參與，各抒己見，經過同學們的努力，都能完整的說出接接近10和30的數。至此我便抓住同學對“接近”的理解，滲透什么是大約，從而會說（）大約（）這樣的句式，再通過練習會找各數的最接近的整十數。

　　接著再教學例4，幫助學生理解在買東西時不需要計算出精確的結果，只進行大約的計算，學生很快能找到三種物品的價格最接近的整十數分別是多少。再結合之前學習的連加、連減和加減混合式，讓估算的策略變得多樣化，同樣也可以用連加、連減，加減混合的算法，但是包含了加法的估算和減法的估算。在這一環(huán)節(jié)的教學上我有些超之過急，有些學生不理解加減法的估算，仍有學生不進行估算，還是用精確計算的方法。

　　在練習部分，也出現同樣的情況。經過課后反思我認識到，在課上要充分給學生自主探究的時間和空間，可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，集中集體的智慧，探索估算的方法，學會估算。教師根據可能出現的估算方法加以點撥，引導學生解釋估算的`過程，讓學生之間相互補充，明確估算策略。采取的策略可以靈活多樣：先估后加、先加后估、先估后減……盡量把所有的策略都展現出來，使學生體會到解決同一個問題可以有不同的方法，只要是合理的，均應予以肯定，保護了學生學習的積極性，更激發(fā)了他們積極主動探究解決方法的愿望。通過學生之間的交流，發(fā)揮學生的主體性，也為學生了積極思考與合作交流的空間。對此我會朝這個方向一步步努力。

人教版二年級數學上冊教案及反思4

　　教材分析

　　在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的數學問題。本冊教材在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過程，使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數據的增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內容聯(lián)系學生生活實際，學生應該比較感興趣。

　　學情分析

　　學生好奇心強、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強。由于年齡小，學生有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應多組織活動，多使用多媒體教學，增強學生參與的廣度和深度，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學習效果。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達學以致用。

　　教學目標

　　1、初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的`方法收集和整理數據。

　　2、學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　過程與方法

　　1. 使學生經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結果在不同標準下的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數據整理的結果。

　　2. 使學生在學習統(tǒng)計的過程中發(fā)展數學思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　使學生參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)積極的學習情感和良好的合作意識。

　　教學重點和難點

　　教學重點：使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。