人教版三年級下冊語文教案（精選30篇）
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的人教版三年級下冊語文教案（精選30篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級下冊語文教案 1
【教學要求】
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過學習，理解石頭書的含義，了解有關化石的知識，培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)他們學科學的熱情。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
【教學時間】兩課時
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，題目是：22石頭書
2、看了課文題目，你有什么想法?
二、初讀指導：
1、自學生字詞。
�、拍x課文，畫出不認識的、不了解的詞語。
�、茣x會寫生字詞。
�、遣樽值洳⒙�(lián)系上下文理解詞語。
勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底
2、學生自讀課文。
3、檢查自學情況。
�、懦鍪驹~語，讓學生逐個讀，指導學生讀準字音。
�、浦该忉屧~語：
�、驱R讀生字詞。
�、戎笇鴮懮郑�
重點指導學生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個左右結構的字。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
6、弄清脈絡，出示思考題：
根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。
�、糯ùê屠诶诎l(fā)現(xiàn)一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。
⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，了解了有關化石的知識。
�、谴ùê屠诶诤芨吲d，也想讀這本書。
三、精讀課文
1、引出全文的感情線索。
讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關的詞語。
2、朗讀第1、2自然段。
3、朗讀指導：引導學生通過朗讀把這種好奇的.心情表現(xiàn)出來。
4、過渡：勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊員到底在干什么?下節(jié)課學習。
四、作業(yè)：
1、練寫生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二課時
一、精讀課文
1、朗讀課文3、4自然段。
過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?
川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?
比較奇怪與好奇的異同。
指導朗讀這兩個自然段。
2、朗讀學習5～13自然段。
思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書?
(引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮)
�、糯ùê屠诶诼犃丝碧绞迨宓脑挘瑸槭裁床唤α似饋�，不禁是什么意思?
⑵石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?
�、亲x第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?
⑷刨根問底是什么意思?這個詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來推斷的?
3、朗讀第14自然段。
川川和磊磊為什么高興?為么說石頭書里的學問可真多?這里的讀字應怎樣理解?
4、分角色朗讀課文。
二、總結全文：
1、說說石頭書的含義。
2、教師小結：今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然種，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄�，去研究。我們現(xiàn)在應努力學習，長大了去揭示哪些奧秘。
三、作業(yè)：
練習朗讀課文。
三年級下冊語文教案 2
教學目標
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學重點
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
教學準備
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
教學過程
口語交際
一、談話引入。
我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風景名勝。看課件說說景區(qū)的名字。（南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)�？�、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……）
家鄉(xiāng)的一山一水總關情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢？
家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢？
你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。
你知道哪些在你看來很有特點，很吸引你的地方景物？如果有人請你當導游，你最想介紹哪一處呢？
二、明確要求。
1．講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，你打算從幾個方面介紹，怎么介紹？要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。
2．口頭填空：我介紹的是（），那里（）。我打算從（）、（）、（）、（）等幾個方面來介紹。我要用（）的順序把它們串聯(lián)起來。
3．指名學生說說填空，老師引導。注意傾聽，構思。
4、指名個別上臺介紹。要求：如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組介紹。
1．小組互相介紹，提問，解答。
2．推選一位同學上臺介紹。
四、全班交流。
1．學生介紹時，其他人點評或提問。學生介紹后，其他同學可以點評。點評從幾個方面進行：是否按照填空的幾個方面來講。用詞是否恰當，語句是否連貫，特點是否講清楚，段落是否有序。
2．評出最佳口才獎、最佳風度獎、最具吸引力的風景獎。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。
要求：
1．語言完整、通順、盡量做到生動。
2．講得有一定順序。
3．重點段落要講具體，講明白。
教學過程（第2.3課時）
習作
一、導入，激發(fā)興趣
1．家鄉(xiāng)的一草一木無不洋溢著我們的自豪和對家鄉(xiāng)深深的愛。在和同學互相介紹家鄉(xiāng)的景物時，你一定也得到了一些啟發(fā)，你打算怎樣介紹呢？
生：要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。
生：要充滿感情，讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。
生：還要說出景物的特點，讓他們印象深刻。
二、指導寫法
那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢？老師有幾個小小的秘訣。
1．尋找景物的特點。
（1）先想一想準備介紹哪些景物。
學生互相交流。在學生交流的過程中出示事先準備好的校園里的奇形怪狀的樹，引導學生打開思路。
（2）說說你要寫的景物有什么特點。
�。�3）、完成表格。
什么地方什么景物景物特點
（把介紹的目標鎖定。為以后的作文做好提綱。）
2．展開想象的翅膀。
出示例句：
（1）讀句子。引導學生體會想象的妙處。
水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭。
水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！你讀了這些句子有什么感受？
生：我好象看到了水的`美麗。
生：句子寫得很美，把我吸引住了。
生：他們都寫進自己的想象。
師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實你也能做到。咱們來試一試。師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實你也能做到。咱們來試一試。
�。�2）小片段仿寫：出示一棵大樹的照片，讓學生展開想象的翅膀，把大樹寫具體。
�。ㄔ诰唧w的一項事物中，讓學生能學以致用）
�。�3）評議交流。在交流中體會寫法。
三、學生寫作
掌握了這么多的本領，我們能寫好我們的家鄉(xiāng)。我們先想好寫哪幾處景物，再想一想景物的特點，然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個好題目呢！
四、交流評議。
1．學生上臺讀作文，師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序?qū)�，有條理地表達。
2．同學們，在交流中大家一定又有一些新的想法了，現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個秘訣，那就是多修改。一會兒就請大家互相來修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎”。
3．在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎”。
4．學生謄寫習作，請大家評出最佳創(chuàng)作獎，最佳文才獎、和進步獎。
（用評獎的形式來激勵學生。讓學生能在快樂進取的氛圍中學習。）
五、板書設計
我的家鄉(xiāng)
尋找景物的特點
展開想象的翅膀
按照一定的順序
教學過程（第4課時）
修改習作
一、指名讀習作，師生評議。
可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習作
三、老師范讀優(yōu)秀習作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。
教學過程（第5課時）
我的發(fā)現(xiàn)；日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少、東西來往
二、日積月累
1、我會填
�。�1）自己嘗試填一填
�。�2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
�。�2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
�。�4）多樣讀
�。�5）背誦
三年級下冊語文教案 3
教學目標
1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。
4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學重點 學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。
教學難點 體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
教具準備 生字卡片，搜集有關翠鳥的資料
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1.收集有關翠鳥的資料。
2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
1.同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）
2.你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）
二、自讀自悟。
1.認讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？
三、全班匯報交流
1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認讀詞語：
淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫
銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。
四、學習第一段
過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？
板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏
1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）
2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？
�。�1）重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的�！弊寣W生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。
（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。
�。�3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
3．總結：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的'字。
2.指導書寫。
3.抄寫生詞。
六、作業(yè)
1.練寫生字。
2.有順序的觀察一種動物或植物，并做記錄。
第二課時
一、復習導入
1.指名背誦課文第一自然段。
2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？
二、學習課文內(nèi)容
過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？
1.自學第二自然段，出示自學要求：
（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？
�。�2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。
2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評讀，適當范讀。
�。�1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
�。�3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。
�。�4）試著背一背。
三、學習課文最后兩段
1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。
2.學生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？
教師和學生一起總結寫法：
1.抓住事物的特點；
2.仔細觀察，按一定順序?qū)懀?/p>
3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。
五、讀寫結合：（任選一題）
a) 用連續(xù)的動詞寫幾句話。
b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
六、課外實踐：
收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。
板書設計
翠 鳥
外形： 顏色鮮艷 小巧玲瓏
疾飛……一眨眼……
動作： 蹬開……像箭一樣…叼起…貼著
只有……還……還
三年級下冊語文教案 4
教學目標：
1、認讀9個字。
2、能夠有感情的朗讀課文
3、理解重要電話的重要性，懂得做事要講誠信，做個勇敢堅強的孩子。
教學重點：
理解重要電話的重要性
教學難點 ：
理解重要電話的重要性
教學具準備：
字典 詞典
教學過程：
一、結合生活實際導入
師：今天我們學習20課重要電話(板書課題)，讀了課題后你有什么疑問?學生讀課題質(zhì)疑，簡單板書：什么電話?內(nèi)容?
師：同學們，你們有過一個人在家的時候嗎?當你一個人在家時，有什么感覺?學生說出自己一人在家的體會。
師：我們一起看看書中的小女孩是怎樣做的?
二、初讀課文
1、自由讀課文，不認識的字查字典，把字音查正確，把句子讀通順。
2、讀準下列詞語的讀音(板書)
3、兩個人互相檢查讀書。
4、指名分段讀課文，集體評。
三、朗讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容?，并找出重要電話是什么?
1、誰來說說課文主要講了一件什么事?
2、誰來說說重要電話是什么?
重要電話就是天亮時媽媽打來的電話
四、理解這個重要電話如何重要
1、討論：為什么這個電話重要?
邊朗讀課文，小組討論回答問題
2、匯報交流 在交流時學生要邊讀邊說出重要電話重要的原因，重點弄清以下三點
(1)媽媽打電話的目的，意在引導孩子夜里一個人在家鍛煉膽量，成為勇敢的孩子，育人的目的重要。(板書)
(2)從媽媽打電話的時間和內(nèi)容看，是了解莎莎是否在家，是否克服了膽小，育人的結果重要。(板書)
(3)從莎莎等電話過程及結果看，等電話真正起到了激發(fā)孩子思想斗爭，不斷克服膽小的作用，育人的.過程很重要。(板書)
(3)莎莎是個怎樣的小女孩?從哪看出來的?媽媽怎樣?
先在小組內(nèi)說一說自己的想法。
班內(nèi)交流預設：
1、莎莎是個膽子很小的女孩。
2、莎莎是個聽話懂事的好孩子。
3、莎莎是個能克服困難的孩子。
…………
要找到相應的句子反復讀一讀。
老師有一個問題想請教大家：
莎莎開始很害怕，而且?guī)状蜗胩优�，但最終她逃跑了嗎?為什么?
莎莎沒有逃，因為她怕那個重要電話是病人找媽媽的。
老師還覺得莎莎的媽媽是個很聰明的人?你們有什么看法?
還有什么不懂的地方嗎?說出來我們大家一起解決。
發(fā)表學生的個性化想法，教師巡視，了解學生說的情況，及時發(fā)現(xiàn)學生當中有價值的見解。
讓學生多讀，提倡個性化的朗讀，讀出莎莎的害怕及心里的矛盾。讓學生在充分的朗讀中體會莎莎心里的變化，發(fā)現(xiàn)莎莎身上的優(yōu)點。
引導學生體會出莎莎還是個很有愛心和責任心的孩子。
五、變換角色朗讀課文
讓學生把文中的“莎莎”都該為“我”來讀
六、小結
1、與家長說說，學習完這篇課文，你的感受是什么?你應該向莎莎學習什么?
板書設計：
課外拓展：
你有這樣的經(jīng)歷嗎?你的感受怎樣?把自己的感受用日記的形式表達出來。
三年級下冊語文教案 5
第一課時
（一）詠讀古詩，引入情境
師：導語：同學們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩。大家想讀嗎？
在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。讓學生詠讀想象，進入情境。（學生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書：荷花）
師：在你的心目中，荷花是一種什么樣的花？你喜歡嗎？如果可以，想不想再欣賞欣賞？
�。ǘ┱n件欣賞荷花
師：用一個詞語或一句話說說你欣賞到的荷花的美。
師：同學們的詞語很豐富，句子也很美。說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了，他看著荷花時仿佛自己也變成荷花少女，而且在風中翩翩起舞！我們一起來欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》。
�。ㄈ┬蕾p課文。
師：請同學們自己讀課文，找出你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。（學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子）
�。ㄋ模┳�2，3自然段中的重點語句，讓學生入情入景，欣賞荷花的美麗，激起對大自然的熱愛之情。
1、引導學生讀描寫荷花美的句子。
抓住“挨挨擠擠”，“碧綠”，體會荷葉的長勢美和形態(tài)美。
師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話！還有哪位同學也喜歡這一句的，也來讀一讀！
2、抓住“有的……有的……有的……”學習描寫荷花不同姿態(tài)的句子。
師：課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài)？找到讀一讀！
（生自由讀書）
3、看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見你們顯然都已被荷花迷住了！是啊，真美！就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧！
隨機出示相關文字（指導有感情地讀、學生自由地有感情地讀課文）
4、除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？
學生自由談，也用“有的……有的……有的……”練習說話。
5、荷花的姿態(tài)這么多，多美呀！你還能從哪些句子體會到荷花的美？
生：我覺得這一句最美！（讀）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！蔽矣X得這個“冒”字很美。
抓住“冒”字教學，給“冒”換個字，體會作者要表達的感情。
�。ㄕn件展示荷花圖片）同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？
6、多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！讓我們再讀讀課文第二三自然段，相信你會有更深的感受�。ㄗ杂勺x、指名讀）
7、指導學生質(zhì)疑。
師：這兩段話你讀懂了嗎？有疑問嗎？（紅線打出句子）
生：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！”什么意思？
師：讓我們隨著作者的假設就把這一池荷花看作一大幅活的畫，你們都看到了什么？覺得怎么樣？
小組討論解疑。是�。∵@畫家的本領可真了不起！這畫家是誰？
師：是啊，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外，還會有誰呢？
指導讀好這句話。
8、小結指點學習方法：你們真是學習的主人，既能自己提出問題，又能通過讀書、討論解決問題，真是好樣的！
第二課時
�。ㄒ唬�、導入課題
上一節(jié)課我們學習了《荷花》這一課，通過讀課文，初步感知荷花的美。這一節(jié)課我們繼續(xù)學習《荷花》。
�。ǘ�、初步感受荷花之美
1、師：現(xiàn)在你們想欣賞一下荷花嗎？那就隨老師的攝像機鏡頭一起到荷花池邊美美地欣賞一下那多姿多態(tài)的荷花。不過，看之前我有個小小的建設，那就是待會兒你們在看荷花的時候，不要拘束，可以指指點點，可以發(fā)出贊嘆，可以相互議論�？纯茨銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)和感受。
2、學生觀察荷花視圖。
3、師：從同學們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受，來勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受。
4、學生匯報。
（三）分析品味荷花之美
1、師：同學們，你們真會觀察，能把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那么葉圣陶爺爺看
到的荷花又是怎樣的呢？同學們自讀課文第二自然段，找出你認為最能表現(xiàn)荷花的美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。
2、學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子。
3、師：剛才同學們學得很認真，我為你們認真的態(tài)度而鼓掌。這么多人想說。我可不急著聽，我覺得好的東西應該第一時間讓好朋友與自己分享，趕快找到你的朋友，把你認為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時，你可以分享他的快樂，這樣就收獲了雙份的快樂，趕快行動吧，（互讀課文互說感受。）
4、學生相互交流
5、師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓我們一同分享嗎？把你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子
讀給他們聽一聽，把人的感受告訴我們。
6、生：匯報
片斷a冒
�。�1）師：我覺得這個“冒”字用得特別美，同學們，請用心讀讀前后幾句話，想想怎樣的長才能叫“冒”吧！（使勁）
（2）師：那你能讀出使勁的感覺嗎？
�。�3）師：那還覺得怎樣的`長才能叫“冒”呢？（快）
�。�4）師：那你能讀出快的感覺嗎？
�。�5）師：如果這篇文章讓你來寫，你準備在這里用什么字呢？
學生匯報（跳、探、鉆）
（6）師：好一個“跳出來”、“探出來”、“鉆出來”，同學們，我要為你們喝彩，我想如果今天
（7）師：葉圣陶爺爺在現(xiàn)場的話，他一定會為你們而驕傲的。課件展示荷花，冒出圖片，學生觀賞。
（8）師：同學們，這就是從大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來仿佛是想干什么呢？
（9）師：學生展開合理想象
片斷b荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。
（1）、學生匯報：挨挨擠擠
�。�2）、師：作者寫得好，你也讀得不錯！還有覺得這句好的嗎？（多）
（3）、生人來寫a多b茂盛c當人來寫
�。�4）、師：你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起，同學們，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？（公共汽車、火車站、超市等）片斷c（半開、未開、全開）
�。�1）學生匯報（半開、未開、全開）
�。�2）展示課件，學生觀察
�。�3）學生個別讀、齊讀。
7、師：這么多的白荷花，一朵有一朵姿勢，同學們，荷花池中的荷花還會有哪些不同的姿勢呢？（學生展開合理想象）
8、師：同學們用心去品味作者寫出的荷花，才能有這么多的感受，作者寫出的荷花太美，我就美美地把第三自然段讀一讀。（學生讀）學生齊讀第三段
9、師：你們讀的太美了，這一池荷花也太美了，看一看這一朵很美，看看那一朵，也很美。老師從你們的朗讀中感受到你們也像作者那樣，被陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自己的美麗笑臉。你們愿意變成一朵荷花嗎？（愿意）
10、師：讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動人故事。
11、展放課件，教師范讀。
12、師：可愛的孩子們，可愛的荷花仙子們，能說說你們剛才聽到什么、看到什么、想到什么嗎？
13、學生展開想象匯報。（翩翩起舞夢）
14、看課件，朗讀表演
15、過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢�。ㄗ髡邉偛艦槭裁醋约菏呛苫ǎF(xiàn)在卻不是荷花呢？）
16、是的，作者陶醉了，你們陶醉了，老師也陶醉了，現(xiàn)在我們美美地把這篇課文讀一遍。
17、學生齊讀。
（四）、總結、課外延伸。
荷花開得很美，不過荷花是從河底的淤泥中生長出來的，但她開的潔白、清雅、秀麗�！俺鲇倌喽蝗�，濯清蓮而不妖。古今中外，多少文人墨客以她為題材，吟詩作畫。小朋友，這么美的荷花你們不想把她畫下來嗎？這么美的文章，你們不想把它背下來嗎？下課以后，自己試著畫一畫，背一背。
三年級下冊語文教案 6
教學目標
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物內(nèi)心的活動。
4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。
教學重點 體會阮恒內(nèi)心的活動
教學難點 感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。
教具準備 搜集朋友的格言
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、自由讀課文，提出不明白的問題。
第一課時
一、 格言導入
出示：士為知已者死。
為朋友而死不難，難在找一個值得為之而死的朋友。今天我們一起認識一位勇敢的小朋友----阮恒
二、自主讀書，整體感知
1、通過學生的自主預習，向?qū)W生提問“她”是誰？“我”是誰？。（板書：小女孩 阮恒）
2、出示閱讀提示：
a)自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方多讀幾遍。
b) 邊讀邊想想，主要出現(xiàn)了幾個人物，這些人身上分別發(fā)生了什么事情。
3、檢查生字詞
詞語： 啜泣 嗚咽 哭泣 抽泣 顫抖 擦拭 掩蓋 輕柔是否 迫在眉睫 拳頭 竭力 休克
4、讓學生說說課文講了哪幾個人物？并簡單說說每個人物各發(fā)生了什么事請？（板書：醫(yī)生 需要輸血 愿意獻血 不�？洫劊�
三、學習第一部分：1-4自然段
1、讓學生默讀課文第1-4自然段，找找當時情況迫在眉睫的原因并讓學生試著讀一讀當時的情況危急，體會當時迫在眉睫的狀況。
a) 經(jīng)過查看，他們確定這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。
b) 醫(yī)生和護士都不具有她的`血型。
2、讓學生在指導當時情況的危急條件下，讓學生試著用文中的情況假設著說說“如果……就……”，如：如果醫(yī)生有小女孩的血型，她就能生存下去了。
3、訓練學生說話，讓學生談一談“假如你是當時的小女孩，你心里會怎么想？”
�。ㄒ龑W生說說對生存的渴望與生命的期待）
四、生字書寫指導
第二課時
一、復習導入。
同學們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習第19課，請齊讀課題。
二、情感激勵，引導自學。
同學們，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，在這緊要關頭，阮恒主動獻血，那么他是怎樣獻血的呢？讓我們一起來關注阮恒獻血的全過程。
選擇你喜歡的方式朗讀課文5-11自然段，用你喜歡的簡單符號標出描寫阮恒表情、動詞的句子，反復品讀最打動你的句子，抓住關鍵詞仔細地體會，感受人物的內(nèi)心世界
三、朗讀感悟，匯報交流。
1、（一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來）
2、生抓住重點詞，自由談感受。
這只小手帶著對疼痛的害怕，帶著猶豫舉起來的。你對“顫抖”這個詞的感覺很到位。
你想象一下，這一次他是怎么舉起來的？堅定、勇敢
誰在沉默？一片沉默，但卻有一只小手顫抖而堅決地舉了起來，多令人感動的場面��！我們一起讀這句話 。
四、學習課文5－11自然段，感受阮恒的勇敢。
同學們，你們看，從舉手到躺到草墊上，到針扎進血管，到輸血，阮恒一直表現(xiàn)得非常勇敢。過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
1、請你輕聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這三次哭有什么變化？請找出有關的句子，用△畫出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個詞可以看出什么？
2、指名有感情的朗讀讀。
3、齊讀。
出示： 事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來。
（1）﹑指名朗讀。
（2）、請生談體會。
�。�3）、再回到課文中去讀讀那些曾經(jīng)打動你的句子。
過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。
過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
思考：為什么阮恒以為獻血會死還要繼續(xù)這樣做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道嗎？讓我們一起來讀一讀（出示課文結尾二，師深情朗讀）
“但是他為什么愿意這樣做呢？”有人問。醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友�！�
5、結合課文內(nèi)容回答：
簡簡單單的一句—她是我的朋友。
因為她是我的朋友，所以我——
因為她是我的朋友，所以我——
五、小結。
為了朋友，連自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏！
六、課后拓展。
此時，想對你的朋友說幾句心里話嗎？想給朋友幾句贈言嗎?
三年級下冊語文教案 7
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。
教學重點
理解課文內(nèi)容，體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學難點
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護橡樹的行為是“高尚”的。
教具準備：詞語、橡樹圖片、重點語段
預習提綱
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。
一、導入新課
1．出示圖片。仔細觀賞。
2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。（要求學生說話時用上課前搜集的詞語，使語句更生動。）
3．多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊�，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運又應如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的《路旁的橡樹》。（板書課題）指導讀好課題。
二、檢查預習，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：（出示）
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚
2交流。講一個什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）
三、再讀課文，交流質(zhì)疑
1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：（1）把語句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？（3）其他同學有什么疑問和想法？
2.議讀與質(zhì)疑
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、 挺拔的橡樹的`興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
�。�3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、 有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！闭f說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
四、結合實例，說說你讀后的感想
可啟發(fā)學生對周圍環(huán)境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。
五、布置作業(yè)
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。
三年級下冊語文教案 8
知識與能力
1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
2、在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
3、通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
過程與方法
1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。
2、在填空練習中豐富語言，形成語感。
情感、態(tài)度、價值觀
豐富語言，形成語感，培養(yǎng)識字及閱讀的興趣。
教學重點能發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律，豐富語言，形成語感。
教學難點培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
課備搜集圖片謎語
教學過程教師活動學生活動
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？1．學生自由輕聲朗讀課本中的詞語。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齊讀詞語。
二、日積月累
教你學一招
1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、根據(jù)匯報情況，引導滲透“的`”“地”“得”的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。
4、補充練習，讓學生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認識。
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、學生完成補充練習。
三、讀讀背背
1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。
2．用自己熟悉的詞語練習說話。
3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。1、學生自讀詞語。2、用自己熟悉的詞語練習說話。3、學生對不明白的詞語提出質(zhì)疑。4、讀讀背背
四、看圖說成語
仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語，畫出圖畫
三年級下冊語文教案 9
【單元教材簡析】
本組圍繞著“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個學習園地本組圍繞著，體裁多樣，內(nèi)容豐富，篇篇充滿著人與人之間的真情和愛意。
《太陽是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
《一面五星紅旗》蘊含著對愛國主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛國旗的表現(xiàn)，換來他人對“我”的尊重。
《賣木雕的少年》本文通過寫“我”在非洲南部想買一個木雕，但因為過重無法購買，賣木雕的少年看“我”是中國人，特意送我一個木雕小象墩，而且不收錢的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國國際救援隊，真棒》由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細節(jié)和有關環(huán)境氣氛。
【單元總體目標】
1、理解課文內(nèi)容，積累詞句、會寫生字詞。
2、分析文章的內(nèi)容，通過人物的`言行體會人物的內(nèi)心活動。
3、感受世界人民之間純真的感情，體會到各國人民之間要相互關愛，世界才會更和平、穩(wěn)定、發(fā)展。
【單元教學建議】
本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。
引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福。
引導學生結合生活實際，聯(lián)系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內(nèi)容。
在每課的教學末尾，可以引導學生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過或讀過的各國之間的感人故事，感悟世界和平帶來的快樂和幸福。
【單元教學時間】
《太陽是大家的》2課時。
《一面五星紅旗》2課時。
《賣木雕的少年》2課時。
《中國國際救援隊，真棒》1課時。
《語文園地》4課時。
三年級下冊語文教案 10
學習目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。
2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、自主學習
1、自由讀詩歌，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把詩歌讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識字情況，指名讀詞語。
紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花
4、給下列加點的字注音。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花
二、合作探究
1、自主識字。
�。�1）學生用自己喜歡的方法識記生字。
�。�2）學生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。
2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的`時候，要注意什么？
3、初讀課文，整體感知。
這首詩歌一共 個小節(jié)，運用 的修辭手法，講了一天中太陽為 、 、 做好事，告訴我們：太陽是 。
4、你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？
三、課堂小結
我會有感情地朗讀這首詩歌！
四、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語。
灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚（ ）盼（ ）
酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）
3、樣子寫詞語
紅（彤彤）
綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）
黃（ ） 金（ ） 白（ ）
五、課后反思
三年級下冊語文教案 11
一、課前準備。
查閱資料，了解有關隕石的知識。
二、質(zhì)疑導入新課。
1、同學們，老師這兒有幾張隕石的圖片，大家觀察一下，它與普通的石頭有什么不同?
2、今天就來學習新課。板書課題：天外來客——隕石
3、看到這些石頭，你想知道些什么?(讓我們帶著問題到課文中看看吧.)
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準生字的字音，把句子讀通順。
2、指名讀課文，大家認真聽，課文中的生字，句子有沒有讀準確。
3、認讀新的生字朋友。(出示生字卡片)這些生字朋友誰已經(jīng)認識他們了?
4、(課件出示所有生字)說一說你覺得哪個字比較難記，有沒有好辦法能幫助記憶?
5、在初讀課文后，你對隕石有了哪些新的'了解?
6、你還有哪些問題沒有弄明白?
四、細讀課文，交流感悟。
1、帶著不明白的問題，小組合作讀書，結合自己課前查找的資料，討論交流，解決不明白的問題。
2、各小組匯報學習收獲。其他同學認真聽，如果有不同的意見和想法，一會兒可以加以補充。(隕石在宇宙中是一些星體，沿著自己的軌道不停的航行，當它和大氣接觸時，由于分裂變成了小碎快來到了地球上。)(它們在天上其實自己也不會發(fā)光，是太陽的光照在它們身上，我們才感覺它一閃一閃的。)
3、(出示)“它是一塊沉睡的物體，還沒有被生命喚醒�！�
(1) 理解“沉睡，喚醒”
(2) 課文為什么這樣說，你從中體會出什么?(它們來地球可以讓我們研究宇宙中星體的結構。)
4、大家想一想，從隕石身上我們還可以研究出些什么?它還能告訴我們一些什么事情?
5、齊讀課文最后兩小節(jié)。
(1)你覺得它會在回憶什么?
(2)理解“信使”的意思。
(3) 一塊石頭又怎么能當信使呢?
(4)你們想知道隕石過去的哪些行蹤?我們來問問隕石吧!
(5)問了這么多，又怎么能得到答案呢?(只有去不斷的探索和研究)
五、作業(yè)設置。
課后繼續(xù)查找資料，準備下節(jié)課講隕石的故事。
三年級下冊語文教案 12
教學目標：
1、培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力。
2、培養(yǎng)學生口頭表達能力。引導學生說話要清楚、要有條理，說話要具體。
3、培養(yǎng)學生評價能力，圍繞標準評議自己，評價他人。
教學重點、難點：
做到說話清楚，要有條理，要具體。
教學準備：
1、提前布置搜集有關自己喜歡的一種動物的資料。（文字、圖片、錄音等。）
2、教師準備一些動物圖片、錄象片段等。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激趣引入：
1、導語：同學們，在本單元課文的學習中，我們結識了許多新朋友，它們是的翠鳥，的海鷗，的螞蟻，的大象。
其實，在自然界中還有許多這樣的與人類和睦相處，幫助人類做事的動物明星。（教師演示動物圖片或錄象，并用一兩句話從外形、生活習性、特有技能幾方面加以介紹。）今天我們就召開一個動物明星評選會。通過你們的介紹要評出全班的'十大動物明星。請同學們做好準備，力求使你介紹的動物成為“明星�！�
2、介紹方法：
�。�1）要想介紹這些動物，你想從幾方面介紹。
�。�2）歸納小結：可介紹外形（包括形狀、色彩、大小、體態(tài)、叫聲等）
可介紹生活習性（吃、住、玩、喜好、性格等）
可介紹特有技能
可介紹有關它的傳說。
可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結合起來介紹。
二、小組交流，進行評議：
1、公布評議條件：
說話清楚、有條理、介紹的具體、內(nèi)容比較豐富，有意思。
2、分小組交流。（教師巡視指導）
3、推選組內(nèi)2名同學在全班交流。
三、全班交流，評選明星。
1、推選主持人。
2、分組交流。
3、全班評議。
4、投票選舉明星。
5、宣布評選結果。
三年級下冊語文教案 13
教學目標：
1、培養(yǎng)學生歸納綜合能力。
2、引導學生學習應用文——建立檔案的寫作方法。
教學重點、難點：
怎樣歸納整理資料。
教學準備：
1、進一步豐富補充口語交際時準備的材料。
2、再搜集整理自己喜歡的動物的'資料。（或評選的班上十大動物明星的資料。）
3、教師提供部分內(nèi)容。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話引入：
我們在上節(jié)的口語交際課上，評選出了班上的十大動物明星。這節(jié)課我們準備給這些明星建立一份檔案。請同學們看屏幕。
出示：動物小檔案的圖表
我們怎么填寫好這份檔案呢？
二、小組討論，全班交流。
1、分組討論，怎么填寫。
每組選擇一位動物明星，大家試著填寫。
2、分組展示，全班評議。
�。�1）評議要求：
填寫清楚；能通過檔案看出這種動物的特點，使人了解這種動物；語言清楚明白；內(nèi)容比較具體。
�。�2）各組通過屏幕展示明星資料圖表，全班按要求評議。
在評議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)問題，隨機指導。
三、大膽創(chuàng)新，發(fā)展思維。
1、還有么形式可為動物建立檔案？
建立檔案袋
（1）把同種動物當案卡片放到一個袋里。（了解這類動物的特點。）
�。�2）把有關一種動物的文字材料、圖片、光盤等資料放到檔案袋中，外面貼上這種動物的檔案卡片。（了解這一種動物各方面的信息。）
制作不同形式的檔案卡片，如：
名稱類別出生地幫助人們的故事
外形特點
生活習性
其它
2、你準備采取哪種形式做？
第一種：把班里十大動物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。
第二種：為自己喜歡的任意一種動物制作檔案。（把有關圖片、文字等放入袋中，袋外貼檔案卡片。）
第三種：把自己喜歡的動物分類建檔案卡片。
如：飛禽：鴿子、黃雀、黃鸝、麻雀
走獸：虎、獅、豹
家禽：雞、鴨、豬、牛等
昆蟲：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂
寵物：貓、狗等
四、布置制作，評選最佳
1、學生按自己喜歡的方式制作。
2、全班展示
3、評選最佳，進行表揚。
4、分小組出一期小報“我喜歡的動物�！�
三年級下冊語文教案 14
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復述課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。
教學重點：
能有條理地復述課文。
教學難點：
憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。
教育訓練點：
1.養(yǎng)成獨立思考的好習慣。
2.自主預習。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1.齊讀課題。
我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讀了這個課題，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課題上有一個引號。)
2.對，為什么要給它加上一個引號呢?(因為它是爸爸說的話。)
3.能把課文里的這句話讀一讀嗎?(“孩子，你必須把這條魚放掉!”)
4.你從這句話中感受到了一種什么樣的語氣?(堅定)
二、體會堅定。
自讀課文，看看從課文的什么地方體會到了爸爸的堅定?
1.(多媒體出示)“孩子，你必須把這條魚放掉!”
(1)你覺得這句話應該讀出什么樣的語氣?(堅定、斬釘截鐵)
(2)再來看看這句話，你可以從哪兒體會到爸爸的堅定?
(必須、感嘆號)
(3)指名讀，齊讀。
2.(多媒體出示)“現(xiàn)在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時�！�
(1)了解一下這個背景：這是爸爸的解釋，為什么要把這條魚放掉，爸爸說得從容而又如此堅定。
(2)練習讀。重點強調(diào)“現(xiàn)在”、“還有”。
3.(多媒體出示)“不管有沒有人看見，我們都應該遵守規(guī)定�！�
(1)沒有理由，必須遵守規(guī)定。聯(lián)系“斬釘截鐵、沒有絲毫商量的余地”理解這句話。練習讀。
4.把三句話連起來對比讀，再次體會堅定。
三、體會魚大
1.爸爸如此堅定，目的就是一個，就是讓(湯姆把這條魚放掉。)
不就是一條魚嗎?需要如此大動干戈嗎?
(這是一條大鱸魚)
2.鱸魚，說到鱸魚，我就想起了一首詩，《江上漁者》。鱸魚的味道是那么鮮美，難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條(大鱸魚)
3.這是一條大鱸魚，從課文的什么地方可以看出來?
(多媒體出示)
突然，湯姆覺察到水下有動靜，魚竿彎成了弧形。
哇!一條他從未見過的大鱸魚!
大鱸魚擺動著強勁有力的身子游向湖心。
真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的鱸魚。
4.指名讀，齊讀
5.放?不放?
6.是呀，這么大的鱸魚，味道一定異常鮮美，這是我釣上來的!然而，爸爸卻說：(“孩子，你必須把這條魚放掉!”)
7.湯姆舍得嗎?(不舍得。)
四、朗讀感悟
1.同學們，閱讀文章就是讓自己的'情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過程，讓我們一起來看看課文的2至11自然段，這里講述了湯姆釣大鱸魚、放掉大鱸魚的過程，這里有一段這對父子的對話。
2.同桌合作讀，指名讀。
3.要走進一個人物，就是要聽其言，觀其行，才能知其心。除了課文里寫的，這里還蘊含了一些潛臺詞，能把你讀出來的潛臺詞加進去嗎?
五、合作討論，指名讀。
1.從爸爸堅定的語氣中，從爸爸斬釘截鐵的語氣中，湯姆(引讀——知道已經(jīng))
(多媒體出示)
他只好……這么大的鱸魚了�！@么大的魚。
2.指名讀。(從你的朗讀，我聽到了一絲遺憾。不舍……)
3.課文的最后一句話是這樣的
(多媒體出示)：“真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚。可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅定的話語也一直回響在他的耳邊�！�
4、這似乎更加讓人遺憾了，你讀懂了什么?(學生交流)
六、遷移明理
1.同學們，俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓，生活之中，我們有的時候也需要這一份堅定，比如，
(多媒體出示)
當你看到有人在學校的花圃里摘花的時候，你應該( )的對他說：_____。
當我看到( )的時候，我就( )對他說：_____。
2.讓我們也堅守這份“堅定”，去收獲更大的“魚”，讓我們在今后的生活中面對一些大魚的時候，我們也能堅定地對自己說(齊讀課題)。
第二課時
一、學習生字，積累詞語。
二、復述課文。
1.簡要復述
2.詳細復述
三、思考。
1.結合文中的語句初步認識一些描寫方法：動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
2.練習運用這些描寫方法。
板書設計：
“你必須把這條魚放掉!”
驚喜贊賞
不情愿反對
無可奈何
(自覺)遵守規(guī)定
三年級下冊語文教案 15
教學目標
1.明確日記在選擇材料和格式方面的要求。
2.能寫出一篇符合要求的日記。
3.培養(yǎng)寫日記的興趣和習慣。
教學重難點
1.選擇合適的材料寫日記，格式正確。
2.表達自己的真情實感。
教學準備
1.日記本。
2.課件。
教學安排
2 課時。
教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.同學們，今天老師給你們請來了一位好朋友，你們猜猜它是誰呢？（日記本）
2.你們知道它有什么作用嗎？
3.（學生傳看、交流）你看到了什么？有什么體會？
4.好吧，今天我們就一起來寫日記。（板書題目：我來寫日記）
二、閱讀例文，感知寫法
1.怎樣寫日記呢？讓我們先來回顧第16課《護士長日記》。
2.通過《護士長日記》這篇課文，你了解到了什么？
3.師小結寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。
�。�1）日記的格式：第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二開頭空兩格寫正文。
�。�2）日記的內(nèi)容：不僅可以寫看到的、聽到的、想到的事，還可以寫做過的事。
（3）寫日記并不是把每天大大小小的事情都記下來，而是應該選擇印象最深的、有意義的，能使自己感動的'內(nèi)容。
三、分組討論，明確寫法
1.學生閱讀“習作提示”，思考：它告訴了我們什么。
2.四人小組討論，明確寫好日記的方法。
3.檢查學生討論情況，生談體會，師相機指導。
（1）日記內(nèi)容不限。
（2）表達自己的真情實感。
�。�3）注意格式正確。
四、組織欣賞，引導選材
1.明確本次習作的主要內(nèi)容和要求。（出示課件）
主要內(nèi)容：寫一篇日記。
要求：（1）選擇生活中一件使自己動情的事。
�。�2）注意表達真情實感。
�。�3）注意日記格式。
2.展示教師的幾篇教學日記，課件出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事。表達了怎樣的感情。
3.你們知道老師為什么能寫出這樣的日記嗎？
�。�1）善于觀察。
�。�2）養(yǎng)成勤寫日記的好習慣。
�。�3）多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！
4.從這幾篇日記中，你學到了什么？
5.學生選擇材料，同桌之間相互交流，相互啟發(fā)。
6.教師抽查學生選材情況，并作點撥。
�。�1）寫什么事？
�。�2）按什么順序?qū)懀?/p>
�。�3）表達怎樣的心情？
7.小組匯報交流。
8.學生互評。
第二課時
一、回憶寫法，組織練寫
1.通過上一節(jié)課的學習，同學們都了解了日記的格式、內(nèi)容及選材要求。
這節(jié)課我們就根據(jù)上節(jié)課自己的選材內(nèi)容，把它們寫下來。
2.學生試寫，老師巡視指導。
3.朗讀交流。
4.師生評議。
5.完善習作。
通過剛才的評議，同學們一定還想把自己的日記讀一讀，改一改吧！就讓我們現(xiàn)在行動吧！可以同組的同學之間互相修改，也可以自己獨立修改，相信你能把它寫得更好！
二、眷寫習作
三年級下冊語文教案 16
一、教學目標：
(一)、知識與技能：
1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)、過程與方法：
1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
(三)、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
二、課前準備：
錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片
三、教學過程
教學過程
激趣引入：
1、配著舒緩的音樂進入新一課的學習?板書課題。配樂朗誦詩歌。
2、聽完詩歌，師問學生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?
評：上課伊始是學生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學生產(chǎn)生讀文的欲望。
初讀課文：
學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。
1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)
5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)
評：把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。
理解課文：
1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。
3、派代表說一說。(教師及時引導、點撥)
教師適時點撥下面幾點：
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的'地方)
2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語�！罢⑻�、跑、看、逗、采、捉、逮�！弊寣W生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。
4-再次細讀課文，發(fā)散學生的思維，從多角度去理解課文。
評：小組內(nèi)交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達能力。
鼓勵學生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。
拓展延伸：
1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!
如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?
評：想象，和發(fā)問使學生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。
指導書寫：
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
學生獨立描紅書寫。
評:交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。
三年級下冊語文教案 17
【學習目標】
1.引導學生展開想象，激活學生的思維，豐富學生的寫作素材。
2.發(fā)揮想象編寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。
3.引導學生通過習作例文，領悟?qū)懠僭O類想象作文的方法。
4.通過想象激發(fā)學生的習作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。
5.引導學生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚地表達出來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維及口語表達能力。
【學習重點】
1.激發(fā)學生的想象能力。
2.引導學生將豐富的想象清楚地表達出來。
【學前準備】
制作多媒體課件。（教師）
【課時安排】
3課時
【教學環(huán)節(jié)】
第一課時
�。ń涣髌脚_初試身手習作例文）
一、交流平臺。
1.大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿奇異想象的文章，讓我們一起來回顧一下本單元的課文。
�。�1）《小真的長頭發(fā)》里有著短頭發(fā)的小真憑借著自己的奇特想象,勾畫著自己美妙能干的長頭發(fā)。在小真的想象中,她的長頭發(fā)可以做什么呢？（釣魚,能拉牛,能裹在身上做戶外的棉被,還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭發(fā)的香波就是個大大的冰激凌,躺在河流里頭發(fā)就像隨波蕩漾的海帶……）
�。�2）如果你也有像小真那樣的長長的頭發(fā)，你會用它去做什么呢?（學生大膽暢想）
（3）《我變成了一棵樹》一文中大膽想象自己變成了一棵樹，你認為有什么奇特之處？
�。�4）如果你變成了一棵樹，會發(fā)生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看來，在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象可以實現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。
二、初試身手。
（一）在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰的想法最新奇。
1.引導想象。
�。�1）教師投影展示作品，引導學生感悟畫中的奇思妙想。
（2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用你的手指印畫什么呢？看誰想得新奇，畫得漂亮。（學生作業(yè)，教師巡視指導）
2.展示評價。評價要點：
�。�1）誰想象得最奇妙？誰的畫顏色最漂亮？
�。�2）說說自己的想法和感受。
3.師總結：通過這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)你們的想象力都特別豐富，畫出了這么漂亮的畫。希望你們能用自己的雙手去學習更多的本領，讓自己的生活更美好！
�。ǘ┻x一個開頭，展開想象，大家接龍編故事。
1.課件出示課本第66頁的兩段開頭。
2.理解故事的前半部分。
（1）分別介紹故事中的人物，猜想情節(jié)。
第一個故事發(fā)生在什么地方？它們要去干什么？第二個故事的主人公是誰？他看到了什么？
�。�2）瞌睡蟲們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友，它們會找到哪些朋友？會做些什么呢？小牧童除了看見樹是顛倒的，還會看見什么？他會有怎樣有趣的經(jīng)歷？
3.續(xù)編故事。
�。�1）引導續(xù)編多種故事結尾。
�。�2）分組討論：把故事創(chuàng)編完整。
�。�3）分組交流，教師巡視傾聽。
4.個別講述，同伴補充。
根據(jù)學生的'講述，教師進行歸納梳理。
5.自主評價，提升續(xù)編故事的經(jīng)驗。
�。�1）根據(jù)要求對學生的講述進行評價。
�。�2）“故事大王擂臺賽”：每組派一名選手參加比賽，其余學生當評委，評選出冠軍。
三、習作例文。
�。ㄒ唬兑恢сU筆的夢想》
1.創(chuàng)設情境，引入文章。
�。�1）同學們，我們每天寫字都離不開什么？（學生自由交流）
�。�2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢想，大家想知道它的夢想是什么嗎？
2.初讀例文，整體感知。
（1）請大家自由讀課文，把不認識的字、詞圈出來，小組內(nèi)學一學。
�。�2）說一說課文講了一件什么事。
3.再讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。�1）課文主要寫了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個夢想）
�。�2）鉛筆的夢想分別是什么呢?
4.總結，體會想象的神奇。
5.展開想象，續(xù)寫鉛筆的夢想。
�。�1）鉛筆還有哪些夢想呢？仿照課文說一說。
�。�2）全班交流。
�。�3）評選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學。
�。ǘ段舶退幸恢回垺�
1.激趣導入。
有一條尾巴，它很自豪地說：“我擁有一只貓！”聽了這句話，你是不是覺得很奇怪？這到底是怎么回事呢？
2.走進例文，了解內(nèi)容。
（1）說一說課文講了一件什么事。
�。�2）再讀課文，你有什么疑問？
�。�3）齊讀第7自然段，誰來說一說尾巴的想法。
小結：像這樣反著去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！
3.展開想象，說一說。
除了“尾巴它有一只貓”，你還能想到什么新鮮有趣的說法？
第二課時
�。曌鳎浩婷畹南胂螅�
一、激趣導入。
同學們，我們剛剛學的兩篇課文都充滿了作者的奇思妙想。它們奇在哪里?又妙在何處呢？請同學們選擇一篇課文，用一兩句話說說它的奇妙之處。
二、引發(fā)想象，創(chuàng)編故事。
1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發(fā)你無窮的遐想。
�。�1）出示題目。
《最好玩的國王》：想象國王怎樣好玩？他做了什么事讓人覺得好玩？
《一本有魔法的書》：讀了這本書，會有什么神奇的事情發(fā)生呢？
《小樹的心思》：小樹有什么心思呢？它想干什么呢？
《躲在草叢里的星星》：這顆星星為什么會躲在草叢里？它有什么奇妙之旅？
《手罷工啦》：人們仰賴其吃飯、寫字、畫畫、玩游戲的手罷工啦，這是怎么啦？接下來會發(fā)生什么事？
《滾來滾去的小土豆》：小土豆會滾到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？
《假如人類可以冬眠》：假如人類可以冬眠，會對人類有什么好處呢？
�。�2）選一個題目編一個想象故事。小組交流自己編寫的故事。
2.學生選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。
（1）舉例文，悟?qū)懛ā；仡櫛締卧獌善恼乱约傲曌骼模肺稣n文想象的精妙之處，說說他們是怎樣展開奇思妙想的？
�。�2）自主選擇題材，自擬題目。同學們可以根據(jù)上面的提示或自己的想象，自主選擇一種題材，再把自己的感受寫具體、寫生動。
�。�3）想象情節(jié)，講給同桌聽。
三、作業(yè)。
學生完成習作。
第三課時習作講評
�。曌髟u議）
一、相互傳閱，學會把故事寫得新穎、有趣。
1.學生互相傳閱習作。
2.指名反饋：你讀了哪些同學的習作？你覺得誰編寫的故事最新穎、最有趣？簡單說一說故事情節(jié)。
3.教師出示情節(jié)新穎、有趣的習作，全班一起欣賞。
4.教師：同學們，這些故事的情節(jié)都是比較新穎、有趣的，充滿了奇思妙想，你們知道它們有趣在什么地方嗎？（指名反饋，同學間可以互相補充）
5.小結：要想讓你的故事充滿奇思妙想，同學們在創(chuàng)編故事情節(jié)時要注意故事情節(jié)的起伏，最關鍵的是避免編出來的故事與人雷同，這是本次習作中不少同學出現(xiàn)的問題。所以，誰的想象最奇特，誰的故事才新穎、有趣。
二、欣賞佳作，學會讓表達更有趣。
1.師：要想創(chuàng)編的故事新穎、有趣，除了故事情節(jié)外，還得用有趣的語言使故事新穎、有趣。
2.教師朗讀佳作，學生傾聽。
3.指名反饋：哪些語句表達生動、有趣？（學生評議）
4.小結：想讓你的語言生動有趣，就要抓住主人公的動作、神態(tài)、語言等進行細致的描繪，將主人公的性格特點一一展現(xiàn)出來。
三、小組合作，修改習作。
1.小組成員相互讀作文，提出修改意見：
�。�1）情節(jié)應該怎樣修改會更新穎、有趣？
�。�2）語言要怎樣表達才更好？
2.根據(jù)同學的建議，修改習作。
四、課堂小結。
同學們，要想讓你的習作充滿奇思妙想，需要我們展開豐富、大膽的想象，并通過自己的語言，注入你的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲，讓筆下的主人公鮮活起來。
五、作業(yè)。
修改習作，謄寫習作。
三年級下冊語文教案 18
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽說習慣。
2、聯(lián)系上下文，理解重點句中武將和戰(zhàn)利品的借代意義。
3、理解課文內(nèi)容，感受我童年趕海的樂趣。激發(fā)學生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。
4、仿照課文，寫一次有趣的活動。
教學設計：
一、看圖激趣，自然揭題。
1、著名的雕塑家羅丹說過，世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學們，擦亮我們的眼睛，原來欣賞一下這幅圖畫。（出示課文插圖）你看到了什么？
2、自由交流（相機板書：海）
3、海水退潮時，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，人們稱之為趕海（板書課題）齊讀課題。
二、引導初讀，感受其趣
1、請同學們打開課本，大聲地自由地讀一讀，讓我們隨作者一起走進大海，一起去趕海。
2、感覺怎么樣？自由交流感受。
3、聽，多么熟悉而動聽的音樂！（《大海啊，故鄉(xiāng)》音樂起）每當文中的我聽到這首歌，便會想起童年時的（生答：趣事）。（板書：趣）
三、讀文品趣，入情入境。
1、再一次捧起課本，大聲地讀一讀，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去體會，從哪里能找到趕海的樂趣。找到后，去與你的好朋友分享，并告訴他你的理由。
2、引導學生交流。
�。�1）樂趣一：追趕浪花
交流、示句：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。漸漸遠去的'浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去(追趕浪花)引導學生讀出我興奮的語氣。
小結：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追浪花）
�。�2）樂趣二：捉螃蟹
交流、示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！創(chuàng)設情境摸呀摸呀引導抓住嘿體會其興奮。指名讀，互評。
（3）樂趣三：抓大蝦
交流、示句：咦，怎么我的腳也――再也神氣不起來了。抓住咦、哦來體會作者的心情；通過武將和俘虜?shù)膶Ρ�，及伸、捏、只一就的理解來體會作者的成就感。
（4）樂趣四：小伙伴捉螃蟹。
交流、示句：那邊一個小伙伴――夾住了他的手！想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達出來。
�。�5）樂趣五：滿載而歸。
理解滿載而歸。想象：人們會帶著哪些東西回家？這時的我也提著？（戰(zhàn)利品跟著舅舅往回走。）把句中的戰(zhàn)利品換成其他內(nèi)容，不改變句子的原意，可以怎么說？
3、讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。（《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲）
四、總結全文，試說寫趣
今天，我們跟隨小作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過哪些開心的活動呢？請大家課后好好地想一想，先試著說一說，下節(jié)課我們再來學著寫一寫。
三年級下冊語文教案 19
教學目標：
1、能準確讀寫“暴、壁、餓”等生字，理解“準備、偶爾”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節(jié)。
3、能有根據(jù)地預測故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學重、難點：
1、掌握本課生字詞，準確理解課文內(nèi)容。
2、把握故事內(nèi)容，能有根據(jù)地預測故事情節(jié)。
教學課時：
2課時
教學準備：
課件、掛圖、生字卡片
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、師出示老屋掛圖，引生說感受。
是啊，這是一幢破舊老屋，它在風雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進課文，《總也倒不了老屋》，去找一找原因吧!
板書課題。
2、生齊讀課題，提出質(zhì)疑。
為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?
3、生自由讀課文，讀準文中字音，讀通句子，注音體會文中感情。
二、初探課文，把握大意
1、檢查預習情況。
(1)我會讀：
暴湊喵孵嘰餓偶爾
(2)我會寫：
洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬
(3)我理解
準備偶爾使勁
2、講讀課文。
(1)指生讀課文第1—2段，結合文段中詞句，說說老屋到底有多老?
師出示相關文字：
老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。
(2)讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了?
(“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)
(3)出示第2段：
“好了，我到了倒下時候了!”它這樣想，便準備往旁邊倒去。
(思考：它為什么覺得自己“到了倒下時候了”?
“準備”是什么意思?你想到了什么?
3、我來猜猜看：
破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎?你猜老屋后來會怎么樣呢?
生說自己猜測。
引生自己讀課文，了解課文內(nèi)容。
第二課時
一、復習導入
1、出示生字卡片，指生認讀。
2、出示老屋圖片，引生觀察評價。
指生說話：
這是一個老屋;
這是一個老屋;
這是一個老屋……
(3)師：同學們說得真好，圖中老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因為什么呢?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著來學習課文。板書課題。
二、細讀課文
1、生帶著問題默讀課文，理清課文內(nèi)容。
2、老屋總也倒不了，是因為——
(1)小花貓要來避雨
指生讀第3自然段。
注意“暴風雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。
指導學生讀出小貓可憐語氣。
如果你是老屋，你會怎么回答呢?
指生讀第4段。你覺得老屋是個怎樣人?
指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質(zhì)。
師：小貓走了，它們認真道了別，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時候了!”這時又來了一個不速之客，它是——
(2)老母雞要在這里孵小雞
①指生讀第7段，了解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽了老母雞請求，它會怎樣回答呢?
�、谏f自己猜測，并說出依據(jù)。
�、蹘熂皶r評價，肯定學生思考。
�、苤干x第8段，
“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天�！�
結合旁批，想想此時老屋心情。
�、蒹w會“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來疲憊感。
⑥指生分角色朗讀第7—10段，注意讀出老母雞請求和老屋體弱卻平靜語氣。
師：二十一天過去了，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時候了!”你覺得老屋會倒下去嗎?會不會又有誰來請老屋幫忙呢?
(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食
①生用自己喜歡方式讀課文第11—17段。
�、谥干卮穑�
A、誰又來找老屋了?它提出了什么請求呢?
B、老屋會怎樣回答它呢?
C、老屋最終倒下去了沒有呢?
③讀了這一部分，你覺得老屋具有哪些品質(zhì)?
�、軒熜〗Y：破舊老屋幫助了一個又一個小動物度過難關，它那舍己為人精神讓我們感動萬分�？墒窃絹碓嚼侠衔葑罱K會怎么樣呢?
三、想象情節(jié)
1、師：老屋聽著小蜘蛛故事，過了一天又一天，老屋越來越老了，它會一直站在那里，聽小蜘蛛給它講故事嗎?
2、仔細閱讀課文，并發(fā)揮你想象，老屋還可能會遇到其他需要幫助小動物嗎?它們又會有怎樣對話?和你同桌交流交流。
3、組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀同學展示。
4、師：老屋不斷幫助別小動物，估計它不會倒了吧?你能來猜一猜老屋結局嗎?
5、學生續(xù)寫故事結尾，師巡視指導學生說出自己創(chuàng)造故事結尾依據(jù)是什么。
6、班級展示，評出創(chuàng)意故事結局。
四、小結
1、學生談自己在本節(jié)課收獲。
2、師：預測故事發(fā)展，要有一定依據(jù)，文章題目、插圖，文章內(nèi)容里一些線索，都可以幫助我們預測。當然，預測內(nèi)容可能跟故事實際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。
三年級下冊語文教案 20
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3、激發(fā)努力學習本領、刻苦求知的愿望。
教學重點：
從文中明白題目“絕招”的含義。
教學準備：
課文插圖
教學過程：
一、理解課題，導入新課
1、“絕招”的意思。（可以通過查字典或討論理解題意）
2、通過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
�。�1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？
�。�3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。
1、引導用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。
2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的`過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3、通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。
五、指導有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
六、擴展延伸
說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎？有興趣可以寫一寫。
三年級下冊語文教案 21
教學目標：
1、學習向人請教的方法。
2、運用正確簡明的語句表達自己的問題，滲透禮貌教育。
教學設計：
一、審題激趣
1、板題解題 請教 解題： 求教，請人幫助你解決困難。 告訴你該怎么做？
2、討論歸納講明意義：你遇到什么困難、疑義，你通過請教就可以得到幫助，解決困難。
二、示例學法
1、示例：當你學習上遇到困難的時候。
2、討論學法：
�、庞卸Y貌 的發(fā)問 對不起，打擾一下！我今天做作業(yè)，有一道應用題不會做，你有空幫我講解一下。
�、凭唧w地說清困難和疑義 這道題中的'“其他年級參加的總數(shù)比二年級的4倍還多6人”這句話是什么意思？
�、堑玫綆椭�，表示感謝！ 我懂了，謝謝你的幫助！
總結：例中的小朋友在向人請教問題時能注意做到：禮貌地發(fā)問，具體地提疑，真誠地感謝。大家也學著這個方法來試試看。
三、自選內(nèi)容，同桌試講。
四、全班交流，評議試講。
五、小組交流考核
六、實踐訓練：
在平時學習生活中向老師、同學請教，學會請教。
板書：請教：發(fā)問——提疑——感謝
三年級下冊語文教案 22
教學目標：
1、認識本文的6個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習題自主積累好詞好句。
2、通過識字、讀書活動，引導學生采取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；采用自主、合作、探究的學習方式。
3、引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗， 培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
識字與寫字，朗讀背誦課文。
教學難點：
寫字；想象文中描繪的情景。
教學準備：
課件；有關蟈蟈的知識；課外讀物《金色的草地》。
教學步驟：
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音？
2、介紹蟈蟈的有關知識，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個好聽的`名字，你會去什么樣的名字？
3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的？ 帶著問題自由讀課文。
二、初讀感悟，自主識字
1、初讀課文，標出生字詞和自然段的序號。
2、小組合作識字，學文。
3、檢查識字情況。
4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。
三、朗讀評比
1、學生分組朗讀課文，做好競賽的準備。
2、學生匯報朗讀課文，全體參與評價。
3、老師評價朗讀情況，重點指導第2自然段的朗讀。
四、學寫生字
1、出示要寫的生字，仔細觀察。
2、自由發(fā)言：你認為哪個字最難寫？為什么？
3、教師范寫，學生認真觀察。
4、獨立練習，揣摩，老師巡視，指導。
5、書寫評價。
五、課堂小結
六、作業(yè)設計
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲？
三年級下冊語文教案 23
教學目標：
1、通過學習，讓學生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛護樹木，保護自然，熱愛生活的思想。
2、學會生詞，理解字詞，讀懂古詩
3、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻
4、掌握學古詩的方法
教學重點：
理解并說說詩句的意思
教學準備：
燈片，與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒
教學過程：
一、習舊引新，激發(fā)興趣。
導語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？
同學們，背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》（板書）
二、解題知人，感受美
出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？
解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的.柳樹，他用詩歌贊美了柳樹（介紹作者）
三、逐句解釋，理解美
1、范讀全詩
2、學生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方
3、師生釋詞
4、析句
第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點？詩人看到這么細嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風”比作什么？
5、請學生說說這首詩的意思。
四、賞境誦讀，抒發(fā)美。
1、教師誦讀，配上音樂。
2、師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。
五、小結學法
六、布置作業(yè)：
�、懦旁娫嚤�
�、七x擇學校中一種植物試作詩一首
簡評：
課堂教學中，能運用燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段，多感官讓學生體會古詩的意境之美，從而激發(fā)起學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，結束時的作業(yè)
布置非常好，能使學生的這一思想感情付諸于筆端，在文章中表達出來。
三年級下冊語文教案 24
1、教學要求
一、通過看圖和學文，理解課文內(nèi)容，激起門生對生存的酷愛之情。
二、在指點察看丹青時，培育門生察看和想象本領。
三、學會本課生字新詞，理解“陣勢”“小心”“索性”“聚精會神”等詞語。能用“賞識”與“津津有味”造句。
四、實習有情感地誦讀課文。
2、教學重點
一、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描述。
二、培育門生的察看與想象力。
3、教學準備
教學掛圖或幻燈
4、教學時候：
3課時。
5、教學進程
第一課時
1、揭露課題
一、開導發(fā)言：班上哪些同學愛看足球賽?哪些同學愛踢足球?你準當?shù)氖亻T員?
二、今日，咱們學習第一課《小足球賽》。
2、指點察看丹青
一、出示掛圖，請同學們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。
(圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員矚目火線，1些小觀眾和一名叔叔在看球賽。)
二、指點察看次序。依據(jù)這幅圖的特色，咱們可按甚么次序來察看呢?(整幅圖可按從人到景的次序來察看，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的次序來察看。)
三、指點觀事小守門員和候補守門員。
�、賹π∈亻T員咱們可從哪些方面來察看?(可從他的穿著、神志。動作等方面來察看。)
②請同學們從衣看、動作、神志等方面過細察看，說說小守門員的模樣。
(在察看進程中引誘門生注重小守門員嚴陣以侍的神志，聚精會神盯著火線的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)
③察看并說說小守門員后面的小男孩的動作、神志。
四、指點察看觀眾。
�、僭谫悎鲆粋�(cè)旁觀競賽的共有幾個人?(共有八人)
�、谙炔炜磮D上左邊5位觀眾的動作、表情，說說他們的模樣有甚么差別。
�、墼俨炜磮D上右邊三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有甚么差別。
五、指點察看配景。從圖上四周的景物看，他們是在什么地方進行足球比賽?
(從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)
六、小結。
適才咱們依照從總體到部份、從人物到景物、從首要人物到次要人物的次序察看丹青，認識了圖意。
3、范讀課文
適才，咱們同學察看并說了圖意，那末課文又是怎么樣描寫丹青的呢?情同學看著圖聽教師把課文誦讀1遍。
4、指點分段，概括段落主旨
一、請同學門輕聲讀課文，想一想每一個自然段講了甚么。
二、看看課文中哪一個自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想一想全文可以分為幾段，怎樣分?
商討歸納。
第一段(第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了很多觀眾。
第二段(第二自然段)：講小守門員和候補守門員的模樣。
第三段(三一五自然段)：講小觀眾和大個子叔叔旁觀球賽的情況。
三、指名分段誦讀。
5、學習生字。
注重提示門生“欣”是前鼻音，注重指點“磕”和"套”的寫法，區(qū)分“惕”與”賜”字音和字形的異同點。
6、功課
謄寫詞語i誦讀課文
第二課時
1、指名分段誦讀課文
2、看圖，學習第一段
一、看看第一段共有幾句話?每句話講了甚么?
二、看圖，說說為何課文中說“這塊曠地真是賽足球的好處所”?“又”字說明晰甚么?(申明孩子們常來這兒踢球，他們愛好踢球這項活。)
三、看圖思索：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小mm和途經(jīng)的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎么樣?(競賽必定嚴重、劇烈、出色。)
四、齊讀第一段。
3、看圖，學習第二段
一、指名讀第二段。
二、比照課文看圖，看看這一段描述了圖中的哪兩小我，他們各有甚么特色?重點寫了誰?
三、學習寫小守門員的兩句話。
�、龠@兩句離別從哪些方面寫了小守門員?(從神志、動作兩方面來寫的，〕
②哪些詞語寫了小守門員的神志，比照圖，說說“小心”‘矚目”“絕不在乎”是什么意思?(“小心”指對可能發(fā)生的傷害情形維持敏銳的感覺，時候注重著�！安毮俊本褪亲⒅氐乜��！苯^不在乎”就是涓滴不放在心上j從這里咱們可以看出這是一個怎么樣的守門員?(警惕性高、意志剛強的守門員，)
③小守門員的動作是怎么樣的?如許的姿式說明晰甚么?(說明晰小守門員是一名合格的守門員。)作者為何要說“真正的守門員都是如許的”?(這是對小守門員的稱頌。)
�、芸粗鴪D用自己的'后描寫小守門員的動作、神志。
四、學習寫候補守門員的兩句活。
比照圖讀第二段的后兩句，說說候補守門員有甚么特色?(摩拳擦掌，急切地想上場一顯身手。)
五、齊讀第二段。
4、看圖，學習第三段
一、指名誦讀三至五自然段。
二、學習第三自然段。
�、倌x第三自然段，離別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描述他們動作、神志的詞語。
②結合圖文，理解有關詞語。
“索性”要是換個詞可用甚么?(爽性)看圖中誰人摟著小弟弟的紅領中，說說“聚精會神”的意思?(形容注意力高度集中)”時勢”在這里指甚么?(措球賽情形)察看圖上白狗的模樣，說說“閉目養(yǎng)神”是一種甚么模樣?(閉著眼睛，療養(yǎng)精神)
�、蹚挠^眾的動作，神志咱們可以看出甚么?(競賽很劇烈，觀眾對賽場上的情形特別很是關切。)
三、學習第四自然段。
默讀，畫出寫到的觀眾及描述他們神志的同語，“不相干”是什么意思?(不要緊)齊讀這一自然段。
四.學習第五自然段。
默讀畫出描述大個子叔叔神志的同語，看圖說說“律津有味。的意思?
五、齊讀三至五自然段。
第三課時
1、實習誦讀課文
2、學習寫作法子
一、文中描述了畫面上這么多人，但有沒有給人相通的感覺以沒有相通感?
二、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面自身，哪些是寫的作者的遐想?如許將看到的和想到的結合起來寫有甚么優(yōu)點?
三.小結，課文作者在對畫面進行過細察看的基礎上，按從主到次的次序，捉住人物特色，同時又適量開展遐想，將畫面上的人物寫活了。
3、完成“思索·實習”三
4、創(chuàng)設情境，進行片斷實習
一、下面咱們學習課文描述人物動作，神志的法子寫教師的動作、神志，要求寫出特色。
二、老師演出進教室上課或解說某一題目的情境讓門生察看。
三、商討描寫次序。
四、分步演出并描寫。
五、已將描寫內(nèi)容寫下來。
三年級下冊語文教案 25
【教學目標】
知識與技能:
1.認識10個生字，讀準1個多音字，會寫13個字。正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文。
2.理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。
3.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。
過程與方法:
體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么意思講的。
情感態(tài)度與價值觀:
了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
【教學重點】
理解課文是如何把趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點寫清楚的。
【教學難點】
在積累語言的同時學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第二課時
【課時目標】
1.有感情地朗讀課文，重點學習第2、3自然段，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
2.重點體會第
3.自然段是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。 3.學習作者介紹事物的方法，能簡要地有一定條理地介紹趙州橋。
4.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
【教學過程】
一、回顧前課，初感“寶貴”。
今天我們繼續(xù)學習趙州橋，在學習之前老師要考考同學們對生字詞掌握得怎么樣。
1.認讀生字、新詞。
2.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說說趙州橋給你留下了怎樣的印象。 板書:世界聞名(歷史悠久) 雄偉 堅固 美觀
3.面對趙州橋，作者發(fā)出這樣的感嘆: (出示句子，齊讀)
趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。 是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢?這節(jié)課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。
設計意圖:
通過復習再次了解趙州橋的特點，引出作者對趙州橋的贊美，激發(fā)學生的自豪感，調(diào)動研讀課文的積極性。
二、精讀課文，研讀“寶貴”。
出示自學要求:
自由朗讀第2、3自然段。
學習方法是:一讀，了解寫了什么;二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的;三讀，體會作者的思想感情。
全班交流(讀句子，談體會): (一)雄偉、堅固的趙州橋。
1.第2自然段寫了什么?(指名說) 找出第2自然段的中心句。 出示:趙州橋非常雄偉。
小結:概括段意要會找中心句或重點詞語。
2.從哪些句子可以看出趙州橋非常雄偉?
出示:橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
小結:使用具體的數(shù)字寫了橋的長度、寬度，用既能走車又能走人，進一步說明橋?qū)�。說明橋非常雄偉。
出示:這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
小結:趙州橋全部用石頭砌成，非常堅固。
設計上的特點:趙州橋沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。
3.趙州橋在設計上還有哪些特點?
出示:大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的.小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。
小結:第一個特點是沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞;第二個特點是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。
4.這樣的橋有什么優(yōu)點?
出示:這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
(1)理解“這種設計”指怎樣的設計。(第2自然段的第3、4句) (2)理解“創(chuàng)舉”。
詞典中的解釋:從來沒有過的舉動或事業(yè)。(板書:創(chuàng)舉) (3)理解“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。
預設:趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的，而且說明趙州橋非常堅固。
提問:遠在一千四百多年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么?
預設:說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的…… 提問:顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時也在贊美誰? 預設:贊美建橋的人，贊美勞動人民。 因此在朗讀時要讀出贊美之情。
5.帶著贊美的感情練讀第2自然段。
(二)美觀的趙州橋。
第3自然段寫了什么?(美觀) 出示:這座橋不但堅固，而且美觀。 說說這樣寫好在哪里。
預設:“堅固”概括第2自然段的內(nèi)容，“美觀”概括第3自然段的內(nèi)容。
三年級下冊語文教案 26
教學目標：
1、認識2個生字，會寫8個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、閱讀課文，理解內(nèi)容，明白高斯的算法。
3、通過學習本課，懂得要用科學的頭腦解決問題，從小養(yǎng)成遇事愛動腦筋的好習慣。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，明白高斯的算法，思考他為什么算得這么快。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
同學們，介紹一下你搜集的`有關高斯的資料。
今天我們要學習的這篇課文就與高斯有關，板書課題。
二、初讀課題，整體感知
請大家自由出聲讀課文，思考課文講了一件什么事?
三、自學生字，匯報交流
1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請學生逐段讀課文，師生正音。
四、學習生字新詞
德國驚訝按照鼓勵繼續(xù)努力次序
五、鞏固練習
讀一讀，寫一寫
六、作業(yè)設計熟讀課文
第二課時
一、自然導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《聰明的小高斯》，板書課題。
二、指名讀文，簡述大意
這篇課文講的是一件什么事呢?老師指名逐段讀課文，其他同學認真思考。
三、細讀對話，指導朗讀
1、文中出現(xiàn)了哪兩個人物的幾次對話?學生默讀課文。
2、品讀第一次對話。
(1)通過讀第一次對話，你知道了什么?
(2)老師是怎么說的?小高斯又是怎么回答的?
(3)指導朗讀第一次對話。
3、聽到這樣的回答，老師有什么反應?
4、找出老師和高斯的第二次對話。
(1)指名讀第二次對話。
(2)通過讀第二次對話，你讀懂了什么?
(3)指導朗讀第二次對話。
(4)學生練讀。
四、深化拓展
為什么小高斯長大后成了的科學家?
五、作業(yè)設計搜集科學家的故事。
幾分鐘
聰明的小高斯 8歲 老師連連夸獎
計算準確
三年級下冊語文教案 27
一、教學目標
1、體會冰雕的美麗和冬冬觀賞冰雕后異常興奮的心情。
2、學會本課生字新詞，理解有關詞語。
3、能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文。
4、能默讀課文第3段，能說出這一段是按什么順序?qū)懙�，寫了哪些�?nèi)容。
二、教學重點難點
1、教學重點：默讀理解第3段的.敘述順序及內(nèi)容
2、教學難點：理清全文所寫方位及冰雕。
三、教學準備
小黑板、生字卡片、磁帶、錄音機
四、教學安排
2課時
第一課時
教學目標
1、初讀課文，了解大意
2、學會本課生字詞語
教學過程
一、揭題，解題
1、揭題，讀題
2、冰燈是怎么回事？
二、初讀課文，初知大意
1、出示自學提示
A、課文寫誰，在什么時候，到什么地方去看冰燈？
B、第2、3、4段分別寫冬冬在什么地方看冰燈，看到哪些冰燈？
C、你最喜歡的冰燈有哪些？說說理由
2、自學
3、逐題討論
三、學習生字
1、自學
2、檢查
A、讀字組詞
B、分析字形：賞、佛、騰
C、辯字組詞
賞（）防（）宮（）
嘗（）仿（）官（）
D、寫出近義詞
觀賞、閃爍、仿佛、奔騰
E、解釋詞語
報曉、引人注目、晶瑩透亮、神氣活現(xiàn)
四、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、辯字組詞
3、寫出近義詞
第二課時
教學目標
1、體會冰雕的美麗和冬冬觀賞冰雕后異常興奮的心情。
2、能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文。
3、能默讀課文第3段，能說出這一段是按什么順序?qū)懙模瑢懥四男﹥?nèi)容。
教學過程
一、復習：聽寫詞語
二、第1段
1、默讀
2、這一段交代了有關看冰燈的哪些情況？
3、觀賞能不能換成觀看？為什么？
三、第2段
1、默讀
2、這一段寫冬冬在哪里看冰燈？
3、冬冬在公園門口看到些什么？
A、它們分別是怎樣的？
B、一座座冰雕指的是哪些冰雕？
四、第3段
1、默讀
2、這一段是按什么順序?qū)懙�？寫了冬冬在哪幾個地方看冰雕？
3、冬冬在這兩個地方分別看到哪些東西，這些東西是怎樣的？
4、齊讀
五、第4段
1、默讀
2、這一段寫冬冬在哪里看冰雕？
3、課文寫了哪些冰雕，重點寫什么？
4、冰雕動物園為什么最吸引冬冬？
A、種類多：例舉一系列動物，省略號
B、各具特色：理解奔騰、報曉、活潑、笨重的意思，體會大象、小猴的特點
C、栩栩如生，充滿動感：在文中圈出表示動作的詞
D、造型巧妙：小猴騎在大象背上
六、第5段
1、默讀
2、課文還寫了哪些冰雕？
七、第6段
1、齊讀
2、天寒地凍，為什么冬冬一點也不覺得冷？
八、總結
1、齊讀
2、課文第3段中各句是按什么順序?qū)懙模?/p>
九、朗讀練習
1、自由選擇練習
2、范讀
3、指名讀，評議
三年級下冊語文教案 28
【教學目標】
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。
2、學習生字詞。
3、有感情朗讀課文。
【教學重點】
聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
教學步驟
師生互動
修改
一、揭題質(zhì)疑
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音，后鼻音。
2、質(zhì)疑：
（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。）
3、提出解決問題的方法：
（自己讀書，討論解決）
二、自讀課文、自學生字
1、要求：
讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學生自讀課文，教師借機巡視輔導。
三、指讀課文，感知課文內(nèi)容
1、請八位同學分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問題
1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）
板書：“我”克萊諦
2、“為什么爭吵”。
�、抛宰x1～4自然段
�、浦该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）
板書：弄臟本子
五、小結
這節(jié)課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。
【教學反思】
《爭吵》是第四單元的一篇講讀課文。講的是“我”和克萊諦因本子弄臟而發(fā)生爭吵的事，要讓孩子們懂得同學之間要相互寬容，團結友愛。這是一篇人文性很強的文章，與孩子們的現(xiàn)實生活比較接近的。然而，對于三年級的孩子來說，課文的字數(shù)較多，生字也較多。我上的是第一課時。現(xiàn)在我對教學過程中的幾點印象比較深刻的地方進行反思，確定了上課的篇目并不是說就確定了上課的內(nèi)容�！稜幊场纷鳛槿碌囊黄n文，而且確定是上第一課時，就必須根據(jù)學段的特點來確定教什么，怎么教？根據(jù)課文的特點和學段特點。我在第一課時的教學中除了要解決字詞以外，更想讓孩子們能說說：課文講了一件什么事？篇幅較長，如果讓孩子們直接說課文講了一件什么事會有難度，還會浪費不少時間。于是我先設計了四個簡單的問題，如：“誰和誰為什么爭吵？爭吵之后我和克萊諦各自表現(xiàn)如何？結果怎樣？父親知道這件事后態(tài)度如何呢？”這四件事其實就是的內(nèi)容。孩子們把它變成自己的話串在一起，就是課文講了一件什么事。實際也正如此，孩子們很快就知道了大概內(nèi)容，語言的表述也很完整，這也是本節(jié)課得以順利完成的`保證�？磥碓谥心昙壎�，在整體感知課文內(nèi)容方面，老師要適時降低難度，適時引導，還需多去考慮學生的實際，從而有效地提高教學效果。在課文精讀部分，我抓住人物爭吵時的對話來展開教學。學生通過讀、悟來體會人物的心情。明白爭吵的真正并？橋臟了本子，而是出于嫉妒。在這個環(huán)節(jié)讀悟相應成趣，讀和悟的能力都相應的得到了提升？
三年級下冊語文教案 29
【教學目標】
1、學會本課8個生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。
2、按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會對話的不同語氣。
3、了解有關年輪、樹冠的形成和作用知識，熱愛樹木激發(fā)學生學習科學知識的興趣。
【重點難點】
了解樹冠、年輪的形成和作用，學習按課文不同內(nèi)容理清寫作思路的方法。
【教具準備】
掛圖、多媒體課件、年輪實物。
【教學流程】
一、談話導入，板書課題
同學們你們喜歡旅游么？（喜歡）假如你去郊外旅游時不小心迷路了，你會怎么辦（自由說）有的同學提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來學習有關樹木的文章《院子里的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。
�。ㄒ哉勗捫问綄耄N近學生和教師之間的距離，激起學生學習課文的興趣）
二、初讀課文，整體感知
1、學生自己提出讀書要求，自由讀課文。（姿勢端正，讀準字音）
2、遇到不認識的字應該如何處理？（學生邊說教師及評價）
3、找自己認為難讀的段落，同桌互讀。
4、回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話？你都知道了什么？
�。ㄍㄟ^多種形式的初讀，使學生掌握容易錯的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎上解決學生的第一個難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續(xù)學文奠定基礎）
三、細讀課文理解內(nèi)容
1、默讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中辨別方向的方法。
2、出示句式，練習說話條理性。
我用（）方法來辨別方向的方法。
3、匯報學習情況，辨別方向的方法。
（1）年輪（出示實物）觀察年輪是怎樣辨別方向？（貼圖）
�。�2）樹冠（出示圖片）指名到板前哪部分是樹冠？樹冠的形成（板書：南北）
4、自學年輪的作用。
�。▎柪@文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進行研讀，著眼于學生語文學習能力的`培養(yǎng)，為學生提供一個合作學習的平臺，充分發(fā)揮全體學生的學習自主性，培養(yǎng)學生的合作精神。在小組進行認真感悟，研讀，討論的基礎上進行匯報，交流和整體，同時教師進行適時點撥和引導，并結合進行一些語言文字的訓練和感情朗讀的練習，從而激發(fā)學生對科學的熱愛之情。）
四、指導朗讀，感悟課文
1、（出示課件）理解老槐樹是個怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹說的話，（指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀）互相評價，認為讀的好為同桌畫一個笑臉。
2、指導讀小槐樹說的話（嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀）采用自評方式，讀好的為自己畫個笑臉。
3、分角色朗讀，要求：讀對話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學生互動，參與其中。
（采用多種形式朗讀，適時評價，進而更深刻感悟課文內(nèi)容）
五、課外延伸，擴展知識
同學們，時間過得真快啊！我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢？你們呢？假如你是老槐樹爺爺你還對小槐樹說些什么？請在課下查找一下有關數(shù)目的其他知識，同學之間互相交流一下。
�。ㄍㄟ^擴展延伸，讓學生知道樹木的其他知識，從而激發(fā)學生學習科學知識的興趣。）
【板書設計】
院子里的悄悄話
干旱低溫
溫暖多雨
南年輪圖樹冠圖北
三年級下冊語文教案 30
教學目標：
知識與技能目標：能準確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術特點，體會文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
過程與方法目標：學會自主學習課文，讀懂課文內(nèi)容，學會提出問題，與他人合作確立小組的問題。
情感態(tài)度目標：感受莫高窟的博大精深，體會敦煌莫高窟藝術在世界文化史上的地位，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。
教學重點：
抓住重點詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術特點。
教學難點：
體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大，從而激勵學生熱愛我國燦爛的民族文化。
教學過程：
一、談話導入，走進生活。
1、同學們，我看見你們的臉上寫著兩個標點符號：一個是感嘆號，一個是問號。寫著問號的同學可能想問：老師，您叫什么名字？寫著感嘆號的同學想說：我好害怕老師抽我起來答問！接下來，你們想問什么，盡管說。這時課堂氣氛高漲。凝固的場面頓時升化了，老師順便問：你們想不想看老師給你們帶的禮物，想的孩子請舉上小手？﹙師出示泥人﹚玩過的孩子你能說說自己的創(chuàng)意？你們喜不喜歡繪畫？
2、今天，我們要學習一篇和泥塑、繪畫有關的課文《莫高窟》，同時板書課題。指出窟是什么意思？﹙教師出示幻燈片﹚
意圖：
喚醒學生的生活經(jīng)驗，構建已有的認識，讓陌生的莫高窟拉近與學生之間的距離。
二、初讀課文，整體感知
1、學習《莫高窟》這篇課文，你最想了解的是什么？請孩子們帶著好奇的問題自由地朗讀課文。
2、標上自然段的序號，莫高窟給你留下了怎樣的印象？
激發(fā)學生走進課文。
三、提出問題，解決問題
1、請孩子們在默讀課文，針對不明白的地方，你能提出自己
的問題嗎？﹙教師隨機板書)教師引導學生梳理問題。
2、那么，你打算怎樣去解決這些問題？
3、我們不急于回答這些問題，先把描寫莫高窟彩塑、壁畫的
內(nèi)容找出來讀一讀。
意圖：
能解決的問題師生共同當即解決，有些問題可供學生課堂選擇研究，學生就水到渠成地培養(yǎng)了學生提問的'能力。這樣課堂才會學趣盎然。同時，學生為自己的問題而定學法。
四、精讀品味，點撥提高
1、你最想讀哪一段內(nèi)容？﹙教師隨機進入﹚
2、品讀彩塑一段。
�。�1）朗讀感受：誰愿意起來朗讀感受莫高窟的彩塑，聽后想想莫高窟的彩塑給你總的印象是什么？
意圖：
充分發(fā)揮學生的獨特見解。
�。�2）欣賞圖片：讓我們一起來欣賞莫高窟的彩塑。（放幻燈片）
學生隨著音樂模仿彩塑的神態(tài)，形象具體地感知彩塑的藝術特點。
（3）品味體驗：欣賞了彩塑，再讀課文第二自然段，說說你最喜歡哪一句？為什么？這段里運用了什么修辭手法？有什么好處？
抓住關鍵詞句在表情達意方面的作用，在字里行間蘊于的情感。
�。�4）對話追問：孩子們，我們學會品味語言還不夠，還要學會和課文對話，請你們追問一下古人，他們當時塑造神態(tài)各異的彩塑，他們心里怎么想的？
給學生充分的時間，真正與課文對話，與課文交流，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。
（5）美讀感悟：把你自己對莫高窟的彩塑的理解和感悟讀出來（放音樂）
意圖：
讓學生充分的感受，全身心地朗讀，讓語言所抒的情感溢出紙面，引起學生心靈的震撼和情感的共鳴。
�。�6）想象說話：如果你站在摸高窟彩塑面前，你會怎樣嘖嘖贊嘆？
3、總結言語感悟的策略。（出示幻燈片）
4、自主品讀壁畫一段，學生讀后匯報交流。
5、品讀了課文，欣賞了莫高窟的壁畫，此時此刻，你站在莫高窟壁畫面前，你最想做的是什么？
學生進行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進學生全面深入的探究問題，理解課文的內(nèi)容，讓學生成為課堂的主人。
6、齊讀課文最后一段，用橫線標出最能體現(xiàn)莫高窟地位的詞，你怎樣理解這個詞語？我國除了莫高窟，還有什么是舉世聞名的？結晶是什么意思？（教師板書結晶）
意圖：
學生進行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進學生全面深入的探究問題，理解課文的內(nèi)容，讓學生成為課堂的主人。
五、欣賞影片
如果你是導游，你會給在做的人怎樣介紹莫高窟的藝術？
意圖：
進一步體會我國古代勞動人民智慧的結晶，深化學生對祖國燦爛文化的熱愛。
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