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初中音樂教案（精選19篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的初中音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中音樂教案 1
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。
2、閱讀方法上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。（或者1、體會(huì)偉大音樂家的人格魅力，2、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。）
[教學(xué)重點(diǎn)]：
目標(biāo)2
[課 時(shí)]：
一課時(shí)
[課 型]：
新授課
[電教設(shè)備]：
多媒體
[教 法]：
自主、合作、探究的方法
[教 程]：
一、 組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂巨人。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。
三、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、生字解詞的掌握情況
2、搜集有關(guān)貝多芬的資料
四、出示目標(biāo)
五、達(dá)成目標(biāo)
（一）整體感悟：
1、理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。
2、貝多芬是一個(gè)怎樣的人？（找出相關(guān)的語句加以解釋說明）
3、文中貝多芬的那些話深深觸動(dòng)了你？你對(duì)這些話是怎樣理解的？
要求學(xué)生：速讀全文，小組合作交流
教師小結(jié)
（二）重點(diǎn)研讀
研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會(huì)大音樂家的人格魅力
1．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。
小組討論：
①互相幫助，理解句子含義。
(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會(huì)盛 )
�、诟鹘M之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。
教師：適時(shí)點(diǎn)撥疑義，并加以提煉補(bǔ)充。
小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。
3．小結(jié)要點(diǎn)一。
要求學(xué)生：欣賞貝多芬名曲《命運(yùn)交響曲》，談從音樂中聽出了什么。
教師小結(jié)：耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的`力可以相比。(傅雷)
研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法
1、師導(dǎo)入：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對(duì)面不相識(shí)”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)
2、跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。
教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”。
3、寫作練習(xí)：
三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫法得失。)
六、歸結(jié)全文
1.小組討論：站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。選派代表概括小組學(xué)習(xí)成果。
2．再次聆聽《命運(yùn)交響曲》，深切感悟。
七、布置作業(yè)：
按照預(yù)習(xí)的要求，預(yù)習(xí)14課文
初中音樂教案 2
總目標(biāo)：
通過各種藝術(shù)活動(dòng)，了解日本音樂、朝鮮音樂、印度尼西亞音樂、印度音樂特征。
教時(shí)分配：
二教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。ǎ保┩ㄟ^演唱《櫻花》，體會(huì)日本特色的都節(jié)調(diào)式。
（２）通過律動(dòng)和表演，感受朝鮮、印尼音樂的風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
�。�1）教師學(xué)生聊輕松話題：長(zhǎng)假中開心快樂的事？（旅游）
�。�2）全班學(xué)生成立旅游團(tuán)，去亞洲各國(guó)旅游，最后評(píng)出最佳音樂小導(dǎo)游。
二、朝鮮民歌（投影朝鮮族風(fēng)情照，學(xué)生猜測(cè)旅游的第一站地點(diǎn)）
1、教師提問學(xué)生：有沒有熟悉的朝鮮民歌？師生共同演唱
2、欣賞歌曲《清津浦船歌》
投影問題：
（1）歌曲的情緒？
（2）隨音樂數(shù)拍子，感受強(qiáng)弱規(guī)律
3、復(fù)聽歌曲，隨音樂打拍子，感受朝鮮音樂特點(diǎn)：有明顯的三拍子傾向
三、日本民歌《櫻花》（多媒體投影櫻花圖片）
1、教師介紹櫻花：屬于薔薇科，春季開花，春日相邀賞花是日本一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動(dòng)。
2、欣賞歌曲：投影問題：
a歌曲的速度？
b歌曲的旋律特點(diǎn)：
c歌曲中出現(xiàn)的音：
3、學(xué)生討論交流
4、演唱歌曲
�。�1）學(xué)生哼唱旋律（教師語言啟發(fā)學(xué)生富有感情地演唱）
�。�2）演唱歌曲
�。�3）學(xué)生討論不同的演唱形式，嘗試感受
三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，學(xué)生感受大海的遼闊，為以下的教學(xué)作準(zhǔn)備）
1、學(xué)生欣賞歌曲，用身體語言表達(dá)對(duì)歌曲的`感受
2、指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表達(dá)歌曲的意境。
3、師生配合演唱歌曲，律動(dòng)演唱表達(dá)歌曲意境。
四、小結(jié)三個(gè)國(guó)家的音樂特征
五、反饋：聽三首歌曲錄音，判斷國(guó)家
六、由學(xué)生評(píng)價(jià)最佳音樂小導(dǎo)游，頒發(fā)導(dǎo)游證。
七、欣賞三個(gè)國(guó)家的器樂片斷，拓展本課內(nèi)容。
�。ㄍ队叭齻�(gè)國(guó)家具有代表性的樂器形狀，簡(jiǎn)單文字介紹）
教學(xué)后記：
本課通過成立旅游團(tuán)，評(píng)選最佳音樂小導(dǎo)游，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的激情。學(xué)生通過拍打節(jié)奏，律動(dòng)演唱等方式，了解了三個(gè)國(guó)家的音樂特征。而多媒體教學(xué)用具的使用使整節(jié)課充滿藝術(shù)美，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、感受美的能力。
初中音樂教案 3
教學(xué)思路：
“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究”是新課標(biāo)中的新教學(xué)理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春游活動(dòng)為主題的歌曲。教學(xué)過程通過歌曲聽辨、唱游、律動(dòng)等自主探究手段，讓學(xué)生感受春天萬物復(fù)蘇的勃勃生機(jī)和鳥語花香的美景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將情境、情感和學(xué)習(xí)內(nèi)容三者有機(jī)結(jié)合，通過“聽聽、看看、唱唱、動(dòng)動(dòng)”等音樂活動(dòng)，層層展開、步步深入，使學(xué)習(xí)活動(dòng)趣味盎然、高潮迭起。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能積極、主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。在音樂中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的變化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，主動(dòng)用歌聲、動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)春天美好向往的情感。
4、通過音樂學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。
2、能感受兩首樂曲的基本情緒，并能用動(dòng)作（或律動(dòng)）主動(dòng)參與表現(xiàn)音樂中的快慢、強(qiáng)弱變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在音樂中感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
教具準(zhǔn)備：
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎(jiǎng)?wù)碌?/p>
教學(xué)方法：聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)表：
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖
一、情境導(dǎo)入
（說說看看）
1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問好。
2．“說說”——
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你們能說說春天有些什么美麗的景色嗎？
�。▽W(xué)生自由說出春天的各中景色）
3．“看看”——
師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片（播放本班同學(xué)去春游的相片和一些春天的美景圖）
創(chuàng)設(shè)春天的情境，讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的`氣息。
播放學(xué)生自己去春游的照片，這樣從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、感受體驗(yàn)1
�。犅爠�(dòng)動(dòng)）
1．師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學(xué)們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動(dòng)作。）
2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3．師：我們來到了美麗的郊外，到處是樹木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……
（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動(dòng)。）
4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，能想象到野蜂在做什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
5．“聽聽比比”——
師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎？
生：小提琴。（出示小提琴圖）
師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？
生：鋼琴。（出示鋼琴圖）
�。▽�(duì)比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢(shì)。）
學(xué)生在“聽聽動(dòng)動(dòng)”的音樂活動(dòng)中，感受音樂的快慢對(duì)比、強(qiáng)弱對(duì)比。教師引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、律動(dòng)來表現(xiàn)音樂的情緒及快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。
三、感受體驗(yàn)2
（唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)）
1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、歌曲。下面我們來學(xué)習(xí)一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）
2．學(xué)唱歌曲
A．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
B．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
C．按節(jié)奏讀歌詞。
D．聽唱歌曲。
3．唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。
4．課外延伸、環(huán)保教育
師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首日本歌曲《春天來了》，關(guān)于春天的音樂和歌曲還有許多許多。今天，老師給同學(xué)們帶來了另外一段有關(guān)春天的音樂，音樂里有1個(gè)動(dòng)人的故事……
�。úシ艅�(dòng)畫片段）
師：故事中的小女孩，在森林中長(zhǎng)大，她從小就愛護(hù)大自然中的花草樹木、主動(dòng)照顧森林里的小動(dòng)物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開放。
請(qǐng)同學(xué)們說說，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)她什么？我們應(yīng)該怎樣做？
�。▽W(xué)生自由討論、回答）學(xué)唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則，先讓學(xué)生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學(xué)唱歌曲。
歌曲學(xué)會(huì)后，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一不培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
歌曲學(xué)習(xí)后，動(dòng)畫片段的欣賞，是教師精心設(shè)計(jì)的課外音樂欣賞的延伸。讓學(xué)生聽賞課外有關(guān)春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
四、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
課堂小結(jié)
1．讓學(xué)生互相討論、評(píng)價(jià)自己在音樂活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
2．師：今天，我們?cè)谝魳分懈惺艿搅舜禾斓拿篮茫Ｍ瑢W(xué)們都能做一名愛大自然、保護(hù)大自然的好孩子。教師根據(jù)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的態(tài)度、積極性，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。
初中音樂教案 4
教材分析
《電子空間站》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂》(人教版)八年級(jí)上冊(cè)第六單元。教材內(nèi)容以電聲樂隊(duì)演奏的器樂曲《絲綢之路》、電子琴獨(dú)奏曲《西班牙斗牛舞》以及聲樂隊(duì)伴奏的歌曲《橄欖樹》為主，讓學(xué)生對(duì)電聲樂隊(duì)有初步的認(rèn)識(shí)和了解。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過各種音樂材料、音響，初步認(rèn)識(shí)常見的電聲樂器及其音色特征。
2．感受與鑒賞電子琴、電聲樂隊(duì)所演奏的樂曲，擴(kuò)大藝術(shù)視野。
3．體驗(yàn)歌曲《橄欖樹》所表達(dá)的基本情感并學(xué)會(huì)演唱歌曲。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
1．課前播放樂曲：電聲樂隊(duì)演奏的器樂曲《致愛麗絲》。
營(yíng)造輕松愉快的氛圍，為導(dǎo)入新課做好準(zhǔn)備。
2．介紹電子音樂的發(fā)展。
師：現(xiàn)在是電子技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子設(shè)備被越來越多地運(yùn)用到音樂創(chuàng)作和表演領(lǐng)域。那么，人們是如何運(yùn)用這些電子設(shè)備制作電子音樂的?電子音樂又是如何發(fā)展的?上節(jié)課布置同學(xué)們回去查找資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來說說查找的結(jié)果。
生1：大約在70年前，美國(guó)人約翰·凱奇利用電子管振蕩器和留聲機(jī)進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
生2：法國(guó)人皮埃爾利用磁帶錄音機(jī)通過改變磁帶速度、顛倒方向、隨機(jī)剪輯、多軌錄音等方法制作一種合成的音樂——具體音樂。
生3：德國(guó)人艾默爾特利用電子合成器制作電子音樂。
生4：隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)明，人們又利用計(jì)算機(jī)制作電腦音樂。
師：同學(xué)們知道得真多，電子音樂就是這么一步一步發(fā)展起來的。接下來，我們一起來了解創(chuàng)作電子音樂的電聲樂器。
二、介紹電聲樂器。
多媒體顯示各種樂器的圖像和聲音并做相應(yīng)的介紹。
電子琴：電子樂器。用電子元件來發(fā)聲，能模仿各種各樣的聲音，并帶有多種自動(dòng)功能。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代電子琴也能與電腦連接，將音樂和樂譜合二為一，既能打印出樂譜，也能自動(dòng)演奏音樂。
電聲吉他：電子樂器�，F(xiàn)代流行音樂中經(jīng)常使用的撥弦樂器。
電聲貝司：電子樂器�，F(xiàn)代流行音樂中經(jīng)常使用的低音撥弦樂器。
爵士鼓：爵士鼓不是電聲樂器，但它是電聲樂隊(duì)中起重要作用的打擊樂器。加世紀(jì)初，由美國(guó)新奧爾良的一種黑人爵士音樂中用的鼓演變而來。
電子鼓：電子樂器。用電子技術(shù)來模仿各種鼓聲的打擊樂器。
這一層次通過多媒體介紹電聲樂器，讓學(xué)生對(duì)平時(shí)接觸較少的電聲吉他、電聲貝司、電子鼓有了更直觀的了解。
三、欣賞電子琴曲<西班牙斗牛舞》。
師：在這些電聲樂器中，電子琴以它的豐富音色、變化多端的自動(dòng)伴奏系統(tǒng)列居首位。讓我們一起來欣賞電子琴獨(dú)奏曲《西班牙斗牛舞》，在欣賞的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考以下四個(gè)問題。
多媒體顯示：
�、俣放Ｊ悄囊粋�(gè)國(guó)家獨(dú)特的民俗活動(dòng)?
�、谶@首樂曲表現(xiàn)了什么樣的斗牛場(chǎng)面?
�、塾袔追N節(jié)奏型(伴奏音型)?
�、芤羯韵覙愤�是管樂為主?
師生一起完整欣賞電子琴曲《西班牙斗牛舞》，聽的時(shí)候暗示學(xué)生邊聽邊拍節(jié)奏。
四、欣賞《絲綢之路》。
1．讓學(xué)生說說所了解的有關(guān)絲綢之路的故事。
師：接下來，老師想請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語，看老師描述的是一條什么路——這條路是從我國(guó)陜西渭河流域開始，向西綿延數(shù)千里，聯(lián)結(jié)著歐、亞、非三大洲，是中國(guó)與世界各國(guó)人民增進(jìn)友誼和文化交流的橋粱。
生：絲綢之路。
師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們說說你所了解的有關(guān)絲綢之路的故事。(學(xué)生回答略。)
這一層次通過學(xué)生講述張騫、玄奘等人的故事，將文學(xué)、藝術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生從學(xué)科滲透中了解到更多的知識(shí)。
2．觀看絲綢之路的地理風(fēng)貌。
師：我們來看一組絲綢之路的風(fēng)光圖片。
教師播放絲綢之路的地理風(fēng)貌片，有圖像，沒聲音。
師：看完這一組絲綢之路的風(fēng)光后，假如你是一個(gè)作曲家，你準(zhǔn)備用什么樣的音樂來表現(xiàn)它?
此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生展開想像的翅膀，用平時(shí)學(xué)到的知識(shí)為畫面配樂；同時(shí)，也能讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)揮。
生1：用樸實(shí)無華的旋律來表現(xiàn)它。
生2：用帶有濃厚中國(guó)情調(diào)的'旋律來表現(xiàn)它。
生3：用舒緩柔美的旋律來表現(xiàn)它。
師：我們課本里面也有一段表現(xiàn)絲綢之路風(fēng)光的主題音樂。請(qǐng)把課本翻到第44頁。大家先在下面小聲視唱一下。(教師巡回指導(dǎo)。)
3．視唱《絲綢之路：》主題曲。
師：現(xiàn)在老師完整彈一遍，同學(xué)們小聲地跟唱。
這里安排視唱是為了檢驗(yàn)學(xué)生的音樂知識(shí)技能，同時(shí)也讓學(xué)生的視唱能力得到提高。
4．讓學(xué)生選擇音色、節(jié)奏、速度。
師：電子琴有很多種音色，老師試犖幾種，大家選擇一下，哪幾種最能體現(xiàn)《絲綢之路》的意境。學(xué)生回答略。 師：那你們準(zhǔn)備用什么樣的速度來表現(xiàn)它?(學(xué)生回答略。)
師：電子琴也有很多種節(jié)奏，你們聽聽哪種節(jié)奏比較合適?(學(xué)生回答略。)
此環(huán)節(jié)，的目的是讓學(xué)生參與到音樂配器方面來，難度較大。由于時(shí)間關(guān)系沒能讓學(xué)生親自動(dòng)手，也是考慮到學(xué)生對(duì)電子琴功能不熟悉，如果班級(jí)有學(xué)生學(xué)過電子琴，可以考慮讓學(xué)生親自動(dòng)手。
師：同學(xué)們真了不起，大家都當(dāng)了一回配器大師，接下來，讓我們一起欣賞一下日本電子音樂大師喜多郎如何為它配樂的。
5。欣賞電子合成器演奏的《絲綢之路》音樂。(有圖像，有聲音。)
五、學(xué)唱歌曲《橄欖樹》。
師：電聲樂隊(duì)既可獨(dú)立演奏各種各樣的樂曲，也常常為歌曲伴奏。接下來，讓我們一起來聽聽電聲樂隊(duì)伴奏的歌曲《橄欖樹》。
1．播放電聲樂隊(duì)伴奏的歌曲《橄欖樹》，有圖像，有聲音。
2．讓學(xué)生結(jié)合歌詞，說說樂曲所表達(dá)的基本情感。
3．學(xué)生跟唱歌曲。
4．完整地演唱歌曲。
此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的基本情感并學(xué)會(huì)演唱歌曲。
六、歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
師：今天，我們認(rèn)識(shí)了電聲樂器及其音色特征，懂得它能使音樂色彩更加獨(dú)特，更加豐富。課后請(qǐng)同學(xué)們收集用電聲樂器演奏或伴奏的錄音資料。下節(jié)課帶來和同學(xué)們交流。
用作業(yè)的形式把課堂的知識(shí)延伸開來，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)電子音樂的興趣，進(jìn)一步鞏固本堂課學(xué)過的知識(shí)。
教學(xué)反思
這節(jié)課我充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以感受和鑒賞美為核心，從情感人手，介紹電聲音樂，從而提高學(xué)生的欣賞能力；以學(xué)生興趣、愛好為出發(fā)點(diǎn)，將知識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合在一起，從而達(dá)到寓教于樂的目的。
俗話說得好：良好的開端是成功的一半。因《電子空間站》這一課音樂材料比較新，所以我設(shè)置課前曲《致愛麗絲》，營(yíng)造了輕松愉快的氛圍，為導(dǎo)入新課做好準(zhǔn)備。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的搜集、查閱資料、回答、實(shí)踐等活動(dòng)為主線，教師給予引導(dǎo)。一方面充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，課堂上學(xué)生興趣盎然，積極回答問題，內(nèi)容的深度和廣度出乎意料，讓我吃驚不小，也讓我感動(dòng)了好久。另一方面通過教師的引導(dǎo)，本節(jié)課達(dá)到了讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)常見電聲樂器及感受和鑒賞音樂的教學(xué)目標(biāo)，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。從這個(gè)角度說，這節(jié)課是成功的一節(jié)課。
但這節(jié)課中同樣也存在不足之處：由于是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生在小學(xué)的音樂教育相對(duì)較薄弱且音樂水平參差不齊。所以，學(xué)生視唱不太理想，節(jié)奏感偏差，音樂知識(shí)、技能有待提高。
初中音樂教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演唱和欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生知道非洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)識(shí)非洲鼓、馬林巴等代表性民族樂器。
2、聆聽《布隆迪—鼓舞》片段，讓學(xué)生能夠模仿簡(jiǎn)單的非洲音樂節(jié)奏。
3、能以積極的態(tài)度感受非洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛非洲音樂，并知道非洲音樂對(duì)現(xiàn)代音樂的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解非洲音樂的主要風(fēng)格特點(diǎn)，并能夠模仿簡(jiǎn)單的非洲音樂節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
非洲音樂的主要形態(tài)及節(jié)奏的練習(xí)體驗(yàn)。
教學(xué)用具：
PPT課件、非洲鼓、鼓
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
1、教師直接演唱《非洲贊歌》引出課題。師：老師演唱一首歌曲，同學(xué)們猜猜它是哪里的歌曲？（老師拍非洲鼓演唱）
2、說說你眼里的非洲：那你們眼里的非洲是怎樣的呢？非洲給你們什么印象？
3、介紹非洲的人文風(fēng)景
�。ǘ┬抡n:
一、歌唱中的靈感
�、判蕾p《非洲贊歌》;
①欣賞音樂片段一;
�、谡�(qǐng)問：你在這段音樂當(dāng)中感受到什么？師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，誰來說說：你在這段音樂當(dāng)中感受到什么？
③欣賞音樂片段
二，請(qǐng)同學(xué)們帶著問題欣賞：（出示幻燈片）：
1、旋律、節(jié)奏、歌詞有什么特點(diǎn);
2、歌曲的演唱形式是怎樣的'？
�、茖W(xué)生演唱《非洲贊歌》
1、學(xué)生學(xué)唱。
2、欣賞提示：
�、龠@首歌曲的旋律和節(jié)奏有什么特點(diǎn)？
旋律簡(jiǎn)單、樂句短小。
�、谧⒁飧惺茉摳枨陌樽鄻菲鞯囊羯攸c(diǎn)？
師：這是非洲的木琴，名字叫做馬林巴，是非洲常用的一種打擊樂器。
�、鄹枨难莩问绞窃鯓拥�？
說唱結(jié)合。師：在非洲，音樂不僅僅用來演奏，還常常模仿語言傳遞信息。請(qǐng)?jiān)俾犚槐椤斗侵拶澑琛返拈_頭部分。歌詞與樂器的節(jié)奏、音高進(jìn)行對(duì)比，找出相同點(diǎn)，并得出結(jié)論：樂器模仿歌詞。
二、樂器中的靈感——鼓
1、觀看世博視頻引出——鼓
2、出示圖片，簡(jiǎn)單介紹非洲鼓及其功能。師：非洲鼓的大小、形態(tài)不一，具有自己民族特色，無論是制鼓的材料，還是演奏的技巧都是獨(dú)特的。鼓在非洲被譽(yù)為—非洲音樂之魂。
3、欣賞《鼓宴》師：下面我們來欣賞一首鼓樂《鼓宴》。在欣賞的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意音樂中節(jié)奏的變化。
三、節(jié)奏中的靈感
�。�1）單線條節(jié)奏練習(xí)。
1、拍打出《鼓宴》基本節(jié)奏；
2、歌曲的演唱形式是怎樣的？
3、節(jié)奏練習(xí)。
（2）多線條節(jié)奏練習(xí)
1、用手把三條節(jié)奏分別拍出來。
2、分組練習(xí)。
3、合奏。
4、加鼓合奏。
四、舞蹈中的靈感
1、欣賞視頻片段。
2、概括非洲舞的特點(diǎn)。
動(dòng)作簡(jiǎn)單隨意，熱情奔放，具有號(hào)召力，舞蹈時(shí)常常光腳。他們祭祀，歡慶、娛樂、狩獵、戰(zhàn)爭(zhēng)、表白等等都舞，舞蹈與人們的生活息息相關(guān)，有生活就有節(jié)奏，有節(jié)奏就有舞蹈，音樂與舞蹈密不可分。
�。ㄈ┛偨Y(jié)非洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。ㄋ模╈`感拓展。問：非洲音樂對(duì)現(xiàn)代音樂的影響？
組織學(xué)生積極發(fā)言。
（五）課堂小結(jié)。
結(jié)語：在現(xiàn)代音樂生活中，爵士樂、搖滾樂、拉丁音樂都有著非洲音樂的深深烙印，非洲音樂靈感無處不在。今天，我和同學(xué)們一起去感受了激情的非洲音樂，同學(xué)們?cè)谟|摸非洲音樂靈感的同時(shí)，也讓老師觸摸到你們敏銳的音樂靈感，希望同學(xué)們帶著這樣的靈感去生活、去學(xué)習(xí)，不斷開啟靈感之旅！下課
初中音樂教案 6
課題：
身邊的音樂
教學(xué)目標(biāo)：
1、找出身邊的音樂，了解這些音樂的作用；
2、識(shí)別音樂的情緒，發(fā)揮創(chuàng)造想象力為生活中的不同場(chǎng)景配置背景音樂。
設(shè)計(jì)思路：
學(xué)生發(fā)掘自己身邊的音樂，對(duì)生活中、社會(huì)中音樂的功能進(jìn)行初步了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂與生活的.聯(lián)系，體會(huì)“生活中不能沒有音樂”，“音樂伴隨我成長(zhǎng)”的道理，并能為生活中的不同場(chǎng)景配置音樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
在音樂聽賞中了解音樂的情緒及其作用
教學(xué)難點(diǎn)：
為場(chǎng)景配置音樂
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生聽音樂進(jìn)入教室。（音樂為《歡迎進(jìn)行曲》，由幾名學(xué)生列隊(duì)進(jìn)入，并揮手向其他學(xué)生致意。）
2、師生相互問好。
二、感受與探索
1、教師提問：剛才播放的這首音樂大家都很熟悉吧，曲名是什么？那幾位同學(xué)隨音樂進(jìn)入教室時(shí)是什么樣的神態(tài)呀？誰來模仿一下？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這種神態(tài)呢？
（讓學(xué)生初步感知音樂的情緒與人的情緒之間的關(guān)系）
2、我們?cè)傩蕾p幾段音樂，聽完之后，請(qǐng)同學(xué)們說說聽到這些音樂時(shí)的感受，然后請(qǐng)幾位同學(xué)來表演一下。
�。ㄔ诮處煹囊龑�(dǎo)下進(jìn)一步找出身邊的音樂）
3、教師播放音樂片段，學(xué)生聽賞。
�。ā哆\(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《搖籃曲》、《國(guó)歌》等）
4、學(xué)生自己探索，尋找音樂。
教師提示：除了剛才我們都非常熟悉的樂曲以外，還有哪些在你身邊的音樂，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，找一找，比如你在電視中聽到的，在書店聽到的，在超市等很多地方都有音樂，你能唱一唱，哼一哼都可以。
5、對(duì)找出來的音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的情緒情感分析。
6、試對(duì)已經(jīng)分析的音樂設(shè)置場(chǎng)景，學(xué)生合作表現(xiàn)。
（讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中表現(xiàn)音樂，在熟悉的音樂中創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，提高學(xué)生的音樂感受能力和對(duì)音樂的興趣）
三、創(chuàng)作與表現(xiàn)
1、試配場(chǎng)景
剛才我們自己找出了許多身邊的音樂，也為找出來的音樂配置了一些場(chǎng)景，下面我們來為場(chǎng)景試著配一配音樂。
2、將學(xué)生分組，各小組自行確定要表現(xiàn)的場(chǎng)景，并為場(chǎng)景構(gòu)思配置什么樣的音樂。
�。▽W(xué)生討論，教師下去指導(dǎo)）
3、教師提供音樂片段，學(xué)生自由選擇音樂。
4、分組展示交流，教師與學(xué)生一起對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ㄒ詫W(xué)生自評(píng)為主，教師只指導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)價(jià)，不作結(jié)論性的評(píng)價(jià)，給學(xué)生自由思考的空間，但都要充分給予肯定）
四、教師小結(jié)，下課。
初中音樂教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)手風(fēng)琴作品的欣賞，使學(xué)生學(xué)會(huì)更好地運(yùn)用風(fēng)箱來表現(xiàn)樂曲，并親自參與藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)表演。
2、正確的.練琴方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握正確的練習(xí)方法，快捷準(zhǔn)確地練好作品。
三、教學(xué)用具：
手風(fēng)琴、鋼琴、音響設(shè)備、CD.
四、教學(xué)過程：
1、播放手風(fēng)琴曲《啤酒波爾卡》等3首不同風(fēng)格的樂曲。
2、總結(jié)前一階段手風(fēng)琴教學(xué)中的一些問題。
1）讀譜錯(cuò)誤。（音高、節(jié)奏）
2）雙手配合困難。
3）時(shí)間花了很多，練習(xí)效果卻不好。
3、教師范奏樂曲《微笑波爾卡》
4、以《微笑波爾卡》為例，講解怎樣練習(xí)新樂曲。
�。ㄔ谡n堂上講解四小節(jié)）
5、學(xué)生展示，并交流學(xué)琴感受。
6、教師點(diǎn)評(píng)。
7、藝術(shù)綜合體驗(yàn)活動(dòng)：演奏《粉刷匠》、《熊貓爬桿》。
1）、作品介紹。
2）、教師范奏。
3）、將學(xué)生分成兩組，一組練習(xí)右手，一組練習(xí)左手。
4）、兩個(gè)聲部合在一起。（角色交換）
5）、部分學(xué)生雙手合奏。
8、教師總結(jié)：
美妙的音樂在你我身邊，相信通過努力，每位同學(xué)都能再現(xiàn)優(yōu)美的旋律。同學(xué)們，加油吧！
初中音樂教案 8
一、 課程性質(zhì)與價(jià)值
音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。
音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。
音樂課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.審美體驗(yàn)價(jià)值 2.創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值 3.社會(huì)交往價(jià)值 4.文化傳承價(jià)值
二、 基本理念
1. 以音樂審美為核心
在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
2.以興趣愛好為動(dòng)力
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。
3.面向全體學(xué)生
義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。
4.注重個(gè)性發(fā)展
要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
5.重視音樂實(shí)踐
通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
6.鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造
在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的'想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
7.提倡學(xué)科綜合
音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。
8.弘揚(yáng)民族音樂
應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操。
9.理解多元文化
在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂的同時(shí)，還應(yīng)以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂文化。
10.完善評(píng)價(jià)機(jī)制
評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)等多種形式。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，以及教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。
三、課程目標(biāo)
1、 情感態(tài)度與價(jià)值觀
1. 豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度
2. 培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望
3. 提高音樂審美能力，陶冶高尚情操
4. 培養(yǎng)愛國(guó)主義和集體主義精神
5. 尊重藝術(shù)，理解多元文化
2、 過程與方法
1. 體驗(yàn) 2. 模仿 3.探究 4.合作 5.綜合
3、 知識(shí)與技能
1. 音樂基礎(chǔ)知識(shí)
2、 樂基本技能
3、 音樂創(chuàng)作與歷史背景
4、 音樂與相關(guān)文化
四、實(shí)施建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)建議
1、 教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題
遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn) ? 注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系
面向全體學(xué)生，注意因材施教
建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段
因地制宜實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》
（二） 評(píng)價(jià)建議
1、音樂課程評(píng)價(jià)的原則
導(dǎo)向性原則
科學(xué)性原則
整體性原則
可操作性原則
2、評(píng)價(jià)的方式與方法
形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合
定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合
自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合
初中音樂教案 9
一、導(dǎo)入：
今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂家。
1、有那位同學(xué)知道他是誰？
2、你了他嗎？誰來說說看？下面老師提供一些有關(guān)他的材料，先請(qǐng)同學(xué)們自己看一下，一會(huì)兒請(qǐng)一位同學(xué)解說員向大家解說一下。
二、介紹作曲家：莫扎特
�。�1756―1791）奧地利做曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時(shí)跟父親學(xué)彈鋼琴。五歲時(shí)，便能創(chuàng)作各種小曲。六歲時(shí)，開始練習(xí)小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學(xué)習(xí)。七歲時(shí)，到德國(guó)南方各城市演出，后又到巴黎、倫敦，轟動(dòng)了歐洲，背贊為“童”。后因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給后世的作品多達(dá)千余部。
三、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》
1、樂曲簡(jiǎn)介：
《土耳其進(jìn)行曲》是莫扎特根據(jù)另一部名作《大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂章改編的，樂曲優(yōu)美而且?guī)в型炼滠姌诽厣?/p>
2、問題：你能聽出這首曲子表達(dá)了哪些情緒？
�。ǖ谝槐椋�
3、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的；優(yōu)美、輕盈、流暢的'；威武雄壯的；）
（部分）
4、欣賞主題音樂，了解音樂的各種情緒和內(nèi)容。
A、明朗雄壯的；（主題略）――仿佛軍號(hào)的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄壯。
B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）――優(yōu)美而帶有舞蹈性。
C、優(yōu)美、輕盈、流暢的；（主題略）――起著對(duì)比和連接音樂的作用。
D、威武雄壯的；（主題略）――就象是一支軍隊(duì)在軍樂隊(duì)的伴奏下，神氣實(shí)足第在隊(duì)列進(jìn)行。
�。ǚ侄温洌�
5、聽音樂，說出音樂表現(xiàn)的情緒和內(nèi)容？
�。ǖ诙椋�
6、要求：欣賞全曲，根據(jù)樂曲的內(nèi)容，感受和對(duì)比樂曲的情緒，并可以配上自己的動(dòng)作進(jìn)行感受。
8、小結(jié)
問題：同學(xué)們，有沒有思考一下，這么豐富、變化的情緒在音樂中是用什么方法表現(xiàn)出來的呢？
提示：通過音樂片段的演示來啟示。
講解：用不同的力度――強(qiáng)、弱
還可以通過速度――快、慢來表現(xiàn)的。
四、鞏固練習(xí)
五、小結(jié)
六、下課
初中音樂教案 10
【教案目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：了解呂其明及其作品;初步了解管弦樂的構(gòu)成;初步了解節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律等音樂要素對(duì)塑造音樂形象的作用。
2、能力目標(biāo);能視唱《紅旗頌》的“歌唱性主題”;能感受，體驗(yàn)作品的音樂情緒，跟隨作品展開想象和聯(lián)想，并應(yīng)用音樂要素及表情術(shù)語描述歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：通過演唱和欣賞，在音樂實(shí)踐中感受、體會(huì)、表達(dá)愛國(guó)之情，熱愛民族音樂文化。
【教案重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：聽賞《紅旗頌》;能唱一唱“歌唱性紅旗主題”;能分辨“歌唱性紅旗主題”和“進(jìn)行曲式紅旗主題”的異同點(diǎn)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在聽賞過程中展開想象和聯(lián)想，增強(qiáng)對(duì)作品的理解和感受;能區(qū)別相同主題不同體裁的表演風(fēng)格特點(diǎn)。
【教案過程】
(一)組織教案：課堂禮儀，檢查出勤，穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。
(二)導(dǎo)入新課：
課前播放《五星紅旗》(劉媛媛演唱)，創(chuàng)設(shè)課堂教案情景。
(三)、講授新課：
1、賞畫：油畫《開國(guó)大典》
2、討論：★從畫面感受到一種什么樣的氛圍。
★身臨其境假象，我們置身在那樣一個(gè)場(chǎng)景中，感覺如何。
3、播放開國(guó)大典視頻，感受氛圍。
4、聽賞呂其明《紅旗頌》(管弦樂曲)：
�、佟⒑�(jiǎn)介呂其明及其代表作品。(師生共同交流)
�、�、簡(jiǎn)介管弦樂隊(duì)構(gòu)成。(弦樂組、銅管組、木管組、打擊樂器組)
③、聆聽引子主題片段。
思考：你聽了《紅旗頌》號(hào)角主題后有什么感受?它的旋律來源于哪一首歌曲?
學(xué)生討論，回答，教師小結(jié)：
感受：激動(dòng)、振奮、具有強(qiáng)烈的號(hào)召力
來源：聶耳《義勇軍進(jìn)行曲》(國(guó)歌)
④、聆聽紅旗主題。
教師播放“歌唱性紅旗主題”和“進(jìn)行曲式紅旗主題”。
思考：這兩個(gè)主題有何異同點(diǎn)?能激起你怎樣的聯(lián)想和感受?
學(xué)生討論，回答，教師小結(jié)：
異同點(diǎn)：樂曲的節(jié)奏、旋律沒有變，節(jié)拍、速度、力度、音樂情緒變了。
結(jié)論：節(jié)拍、速度、力度的變化會(huì)產(chǎn)生旋律的風(fēng)格特點(diǎn)的變化。
歌唱性主題的感受：紅旗迎著朝陽，烈烈招展;深情、眷戀、真摯贊頌的情緒。
進(jìn)行性主題的感受：在紅旗的指引下，無數(shù)的革命先輩們英勇戰(zhàn)斗，奮勇前進(jìn)的步伐;堅(jiān)定有力、斗志昂揚(yáng)的`情緒。
�、荨⒎謩e用不同的節(jié)拍4/4和2/4，唱一唱兩個(gè)主題，加強(qiáng)對(duì)作品的感受和體會(huì)。
�、�、聽賞再現(xiàn)部。
思考：你能感覺到音樂情緒發(fā)生變化了嗎?請(qǐng)用手勢(shì)示意。
請(qǐng)學(xué)生聽辨出東方紅主題，并在聆聽過程中用手勢(shì)示意，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)作品的理解和感受。
⑦、完整聽賞《紅旗頌》。
5、課堂小結(jié)：
比較相同主題(紅旗)不同體裁(歌曲、樂曲)的表演風(fēng)格特點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都能以真摯的情感打動(dòng)人的心靈，引發(fā)內(nèi)心的共鳴。
不同點(diǎn)：
歌曲——?jiǎng)勇牭男桑瑒?dòng)人的歌詞，動(dòng)情的演唱，使得歌曲在表達(dá)音樂情緒，刻畫音樂形象上更容易讓人理解和感受。
樂曲——豐富的和聲，多層次的配器，大型的管弦樂隊(duì)，使得樂曲在表達(dá)上更到位，更有層次，更感人肺腑，得到的感受更深刻難忘。
6、布置作業(yè)：
課后唱背紅旗主題，嘗試為紅旗主題填上合適的歌詞并演唱出來，下節(jié)課同學(xué)之間交流一下，比一比誰的創(chuàng)作更精彩。
紅旗頌
一面用鮮血和精神凝結(jié)的旗幟在飄揚(yáng)
飄揚(yáng)在一個(gè)用五千年文明傳承的地方
就是這面旗幟摧毀了舊時(shí)代的腐朽
就是這面旗幟迎來了新中國(guó)的朝陽
就是這面旗幟埋葬了屈辱
就是這面旗幟揭開了中國(guó)嶄新的篇章
從此
一個(gè)民族告別了被壓迫奴役的歷史
昂首闊步走向了新時(shí)代的萬里康莊
初中音樂教案 11
【教材】
人音版《音樂》八年級(jí)下冊(cè)第四單元《亞洲弦歌》
【教學(xué)內(nèi)容】
《深情》
【教材分析】
《深情》是根據(jù)印度北方“拜拉夫”拉格創(chuàng)作的。在清晨時(shí)間演奏，是用于祈求上天神靈的音樂。該曲由印度西塔爾演奏大師拉維·香卡與美國(guó)小提琴大師梅紐因共同演奏的一首著名樂曲。樂曲開始部分為阿拉普，這是一種類似引子的、速度較慢、節(jié)奏自由的散板，由一種長(zhǎng)頸的彈撥樂器坦布拉奏出持續(xù)的長(zhǎng)音為背景。西塔爾自上而下?lián)茏�，其共鳴弦奏出一句下行經(jīng)過句，預(yù)示樂曲的開始。首先，小提琴在低音區(qū)奏出了雄渾有力的、問尋式的旋律，緊接著，西塔爾奏出仿佛與小提琴相應(yīng)和的曲調(diào)，隨后小提琴和西塔爾共同奏出了委婉曲折、發(fā)自內(nèi)心的音調(diào)，讓聽者似乎置身于古印度的阿陀石窟中，聆聽虔誠(chéng)的印度人向神訴說他們苦難的生活。
阿拉普結(jié)束后，坦布拉鼓奏出明顯的汀塔拉節(jié)奏圈，由緩到急。最后，樂曲速度明顯加快，坦布拉鼓的聲音也高亢起來，鮮明的節(jié)奏給音樂帶來了活力，給人們呈現(xiàn)出另一幅畫面：古代印度的舞者們?cè)谏钋槠鹞�，她們以�?dòng)人的舞姿、深情的眼神和虔誠(chéng)的心情供奉著神。小提琴琴弓在四條弦上飛快地跳動(dòng)、舞步也不斷加快，在音樂到達(dá)高潮后，西塔爾和小提琴的音樂回到了悠長(zhǎng)抒情的音調(diào)上，石窟又恢復(fù)了寧靜。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 賞析樂曲《深情》，感受印度傳統(tǒng)音樂獨(dú)特的韻味。
2. 掌握印度傳統(tǒng)音樂中“汀塔拉”節(jié)奏圈的規(guī)律，并初步了解印度音樂的特點(diǎn)。
3. 通過感受、體驗(yàn)等音樂實(shí)踐活動(dòng)，感知、理解印度音樂文化。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：聆聽印度音樂，感受印度傳統(tǒng)音樂獨(dú)特的韻味。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)汀塔拉節(jié)奏圈；感受印度音樂的裝飾性。
【教學(xué)用具】
電子琴、多媒體課件、黑板。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍
師：春天萬物復(fù)蘇的季節(jié)，現(xiàn)在讓音樂來喚醒我們沉睡的身體吧！
1
師生同做準(zhǔn)備活動(dòng)（印度手勢(shì)穿插其中）
（設(shè)計(jì)意圖：通過課前播放印度音樂，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
師：藝術(shù)來源于生活，那接下來就請(qǐng)同學(xué)們跟我這樣做。 （紙杯節(jié)奏）
生模仿師拍打杯子節(jié)奏。
師：剛才同學(xué)們和我一起完成的我們稱之為節(jié)奏（板書）。那接下來我們把橫向的節(jié)奏變化，請(qǐng)位同學(xué)上來做小指揮，帶領(lǐng)大家繼續(xù)完成我們的杯子節(jié)奏。 生完成節(jié)奏圈 （節(jié)奏圈）
二、聆聽樂曲，把握風(fēng)格
師：這是一個(gè)神秘的國(guó)度獨(dú)有的節(jié)奏形式。著名的法國(guó)作家雨果說過：音樂是思維著的聲音。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@段音樂中聆聽并思考：
1、這段旋律來自于哪里
2、節(jié)奏圈用什么樂器來演奏的？
生：音樂來自于印度 樂器是鼓
（背景音樂）印度全稱印度共和國(guó)，位于南亞，由于地理位置的因素，全境炎熱，男性包頭巾，女性著紗麗。今天，就讓我們一起走近印度，去感受它絢麗多彩、特色鮮明的音樂。 出示圖片教師講解鼓！
師：在印度的音樂里鼓的作用非凡，幾乎所有的印度音樂中都會(huì)運(yùn)用到鼓。除了鼓，印度的另一件特色樂器也加入了，聽聽是哪件樂器？接下來請(qǐng)同學(xué)聆聽這首歌曲思考：
1.了解西塔爾、拉維·香卡
西塔爾——撥弦樂器，是印度傳統(tǒng)民族樂器中最具代表性的樂器之一，廣泛流傳于北印度。它的琴身呈梨形，長(zhǎng)長(zhǎng)的琴頸一頭連接琴頭，另一頭連接用葫蘆制成的寬大而雅致的共鳴箱。演奏時(shí)，演奏者左手按弦，右手用帶在食指上的撥子進(jìn)行撥奏。西塔爾琴演奏技巧和表現(xiàn)手法都十分豐富，尤其適于演奏裝飾音和滑音，音域達(dá)三個(gè)八度，多用于北印度古典音樂的獨(dú)奏或伴奏。
師：印度最偉大的、最具代表性的西塔爾演奏家，他的名字叫拉維·香卡，“世界音樂之父”，他優(yōu)美的西塔爾琴聲征服了世界，把印度音樂傳遍全球。（出示拉維·香卡圖片）
師：同學(xué)們的耳朵特別靈敏！那么，除了西塔爾琴以外，還有一件主奏樂器是什么呢？
生：小提琴
2
2.介紹梅紐因、小提琴
現(xiàn)在我們所看到的這位小提琴演奏大師，他的名字叫梅紐因，來自美國(guó)，他被稱為小提琴音樂“權(quán)威的詮釋者”，20世紀(jì)音樂史上“罕見的神童”。當(dāng)來自東方的音樂家與來自西方的音樂家相遇，當(dāng)來自東方的西塔爾和來自西洋的小提琴相遇，他們?cè)谝魳飞蠒?huì)擦出怎樣的火花呢？接下來，讓我們一起走進(jìn)這首榮獲格萊美音樂獎(jiǎng)的音樂作品《深情》。 板書《深情》。
1963年，這兩件東西方的樂器，在音樂節(jié)上不期而遇。他們以一曲《深情》令世界樂壇為之震驚、為之折服、為之傾倒！讓我們來感受世界音樂史上具有歷史意義的時(shí)刻。（視頻）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生感興趣的節(jié)目著手，拉近與學(xué)生的距離。通過教師對(duì)拉維·香卡和梅紐因的介紹，初步感知東西方音樂家運(yùn)用東西方兩件樂器，演奏印度音樂作品《深情》，激發(fā)學(xué)生的聽賞興趣。）
3.深情地對(duì)話——欣賞第一樂段（阿拉普）
�。�1）接下來，讓我們把心靜下來，深呼吸，一起來到印度音樂的凈土上，感受“心靈的對(duì)話”。我們來聽一聽第一個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心體會(huì)：西塔爾和小提琴是同時(shí)演奏還是先后演奏的？音樂帶給你一種怎樣的'情緒感受？
生：是先后演奏的。
小結(jié)：是啊，小提琴與西塔爾的演奏就好像是在一問一答。小提琴與西塔爾的旋律、音色上都形成一種互為跟腔、模仿的關(guān)系，與西方音樂的二重奏不同，強(qiáng)調(diào)的是單旋律，而不是和聲。小提琴在模仿、追隨西塔爾的音調(diào)。音樂是在清晨虔誠(chéng)祈求上蒼時(shí)演奏的，被稱為“早晨的拉格”，拉格是印度音樂中的旋律元素。這段音樂被稱為阿拉普，是節(jié)奏自由、速度較慢的散板，情緒是寧靜的還是熱情的？它像是一種儀式似的鋪墊，讓我們感覺到深邃悠遠(yuǎn)、空靈神往，他們仿佛在虔誠(chéng)地祈求美好的愿望。（師板書）
（2）復(fù)聽第一樂段，小探究：
小探究：有沒有同學(xué)注意到——樂曲的旋律是怎樣體現(xiàn)印度韻味的？老師把這個(gè)樂段的主干音給大家找出來了，我們來看一下。
學(xué)們來試著唱唱看，這樣唱，我們能感受到它有印度的味道嗎？（顯然沒有。那么你聽聽，這樣呢？接下來是見證奇跡的時(shí)刻。）
同
師加入裝飾音在電子琴上演奏，讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，原來是出現(xiàn)了裝飾音，包括滑音、顫音、倚音等，它們都是在相鄰的音上進(jìn)行裝飾的。
學(xué)生上臺(tái)嘗試運(yùn)用電子琴音色和滾輪的滑動(dòng)，以初步感受印度音樂的特點(diǎn)。
初中音樂教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過聆聽歌曲，感受歌曲帶來的意境，學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)民族的熱愛之情。
【過程與方法】
通過演唱、聆聽、感受等方法，學(xué)生能夠進(jìn)行對(duì)歌曲創(chuàng)編活動(dòng)。
【知識(shí)與技能】
了解裝飾音、襯詞、力度符號(hào)、回聲等，體會(huì)歌曲所表達(dá)的意境并學(xué)會(huì)哼唱。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)旋律的美感，感受歌曲所傳達(dá)的情感。
難點(diǎn)：了解裝飾音、襯詞、力度符號(hào)、回聲等，并學(xué)會(huì)哼唱歌曲。
三、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
教師創(chuàng)設(shè)情境利用多媒體播放《蘋果豐收》，并提出問題：歌曲是哪個(gè)民族的?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：本首歌曲的是朝鮮族歌曲，我國(guó)地大物博，五十多個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己民族不同的歌曲，順勢(shì)引出赫哲族民歌《烏蘇里船歌》。
(二)感受體驗(yàn)
1.初聽歌曲
并設(shè)問：“歌曲的情緒是怎樣的?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲的情緒是悠長(zhǎng)的、寧靜的，仿佛把人們帶入到了烏蘇里江邊。
2.復(fù)聽歌曲
并設(shè)問：“歌曲有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲整體的感覺是搖曳的，具有船歌的特點(diǎn)，仿佛看到了在江上人們捕魚的場(chǎng)景。
(三)分段欣賞
1.再次聆聽歌曲，嘗試將歌曲進(jìn)行分段，通過聆聽歌曲可以分為三段。
2.帶領(lǐng)學(xué)生聆聽第一段，并提問第一段音樂有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師講解：第一段運(yùn)用了大量的襯詞、力度記號(hào)、裝飾音和回聲等。力度記號(hào)強(qiáng)弱的變化，營(yíng)造了歌曲的意境，回聲的出現(xiàn)仿佛把人們帶到意境中，感受烏蘇里江的美。
3.帶領(lǐng)學(xué)生哼唱第一段，注意力度以及裝飾音的出現(xiàn)。
4.帶領(lǐng)學(xué)生聆聽第二段，并提問第二段歌詞描繪的是什么內(nèi)容?
學(xué)生自由回答。
教師講解：第二段出現(xiàn)了歌詞，并且出現(xiàn)了少量的襯詞，更加突出地描繪了烏蘇里江的美景和漁民捕魚豐收的喜悅，歌詞的出現(xiàn)能夠幫助大家更好地感受和體會(huì)歌曲，了解作者要表達(dá)的思想情感。
5.帶領(lǐng)學(xué)生有感情地哼唱第二段。
6.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段，并通過前兩段的'欣賞方式總結(jié)第三段的特點(diǎn)。
學(xué)生自由回答。
教師講解：第三段重復(fù)第一段，出現(xiàn)了大量的襯詞，目的是將聽眾拉回現(xiàn)實(shí)，再次感受烏蘇里江的美景。
7.帶領(lǐng)學(xué)生哼唱第三段。
8.再次整體聆聽歌曲，并帶入剛才的體會(huì)。
9.整體的融入感情哼唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師請(qǐng)學(xué)生自由分小組用打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，提醒學(xué)生打擊樂器要根據(jù)歌曲的強(qiáng)弱進(jìn)行選擇。
創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《烏蘇里船歌》，感受到了歌曲中濃濃的春意，希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察生活中的美，熱愛生活。
回去繼續(xù)搜集中外民族的船歌，下節(jié)課進(jìn)行分享。
四、板書設(shè)計(jì)
初中音樂教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
《青春舞曲》
課時(shí)：
第一課時(shí)教具：鋼琴、多媒體課件、打擊樂器（若干）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。
2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。
3、通過欣賞，使學(xué)生了解新疆或西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。
4、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春如小鳥一般一去不復(fù)返的道理，啟發(fā)學(xué)生自覺珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《青春舞曲》，體驗(yàn)作品中的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
在教師的點(diǎn)撥下學(xué)生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的`方法。
教學(xué)過程：
一、課前音樂《青春舞曲》音樂風(fēng)光欣賞
二、導(dǎo)入新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風(fēng)光呢？（新疆）那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題：青春舞曲）
三、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉OK式范唱歌曲，學(xué)生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學(xué)生試填歌詞
3、練唱美麗小鳥處；我的青春小鳥一樣處（放慢速度唱準(zhǔn)）練唱?jiǎng)e的那呀喲別的那呀喲處（"別"字語氣要加重）
4、完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞）要求用一半音量，吐字清晰有彈性
5、再次完整連唱歌曲（加適當(dāng)律動(dòng)）要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造
1、討論和練習(xí)節(jié)奏組：運(yùn)用不同的伴奏音型，節(jié)奏樂器的組合等來表現(xiàn)歌曲演唱組：運(yùn)用改變速度、力度、演唱形式等來表現(xiàn)歌曲
2、各組匯報(bào)設(shè)計(jì)思路并展示
五、拓展階段
1、聽一聽《金梭和銀梭》思考：與《青春舞曲》相比，有何相同之處？（告誡人們要珍惜寶貴的青春）
2、布置課后作業(yè)：為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品：他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地?zé)釔垡魳�，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽(yù)為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國(guó)民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺(tái)上大放異彩。
我們大家熟悉的有：《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《半個(gè)月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》（用多媒體課件播放這些歌曲）
六、結(jié)束部分（背景音樂《青春舞曲》演奏版）
小結(jié)本課今天，我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優(yōu)美動(dòng)聽的西部民歌，實(shí)際上，我國(guó)的西部地區(qū)是一片亟待開發(fā)的熱土，多少有識(shí)之士、有志青年已經(jīng)投身在大開發(fā)的洪流中，西部今天也正在日新月異，
教案：我衷心祝愿我們的同學(xué)，能立足現(xiàn)在，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，在不久的將來，也能成為開發(fā)西部的生力軍，成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材。
七、學(xué)生在《青春舞曲》的音樂中走出教室。
初中音樂教案 14
教學(xué)理念及設(shè)計(jì)思路：
歌曲《斑鳩調(diào)》是江西安遠(yuǎn)的民間小調(diào)，也是當(dāng)?shù)毓?jié)日歌舞活動(dòng)中的一種傳統(tǒng)“燈歌”。
將“燈歌”這種載歌載舞的形式作為本課的知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)點(diǎn)貫穿于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺的動(dòng)、視覺的動(dòng)、全身的動(dòng)。使學(xué)生在動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)中喜悅，從而真正了解江西燈歌的音樂與舞蹈特征。
教學(xué)方法：
采用情境教學(xué)法、對(duì)比欣賞法、視覺圖像法、參與體驗(yàn)法等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”、“唱”、“看”、“做”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式，使學(xué)生通過直觀感受、親身體驗(yàn)從感性認(rèn)識(shí)到理解接受。本課我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、去發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)生互相交流討論問題，采用交流重于傳授式教學(xué)。并將難點(diǎn)教學(xué)融入興趣中，與學(xué)生在反復(fù)對(duì)答演唱中，師生互動(dòng)既提高了學(xué)習(xí)興趣，又在不知不覺中解決了難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)江西
展示一幅瀑布畫面——廬山瀑布，請(qǐng)學(xué)生介紹江西人文，景色等。（設(shè)計(jì)意圖：音樂是人文的一個(gè)嚴(yán)重領(lǐng)域這一理念。體現(xiàn)人文、學(xué)科的`交叉，使學(xué)生加深對(duì)江西的了解。）
二、感受江西民歌（播放歌曲）
1、《江西是個(gè)好地方》。
2、《請(qǐng)茶歌》。
3、《斑鳩調(diào)》。
提問：歌曲給我們勾畫了一幅怎樣的畫面？曲中有哪幾種動(dòng)物在歌唱春天？你們能模仿這幾種動(dòng)物的叫聲嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)課標(biāo)內(nèi)容弘揚(yáng)民族音樂，通過欣賞幾首江西民歌，使學(xué)生了解和心愛江西音樂文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)江西的興趣。）
三、學(xué)唱民歌
1、教師范唱《斑鳩調(diào)》，學(xué)生隨音樂唱出動(dòng)物的叫聲。
2、請(qǐng)學(xué)生解放分組互相演唱并討論歌曲的音樂特征：節(jié)奏、旋律、歌詞、演唱形式等。
3、學(xué)生演唱第一段，教師伴奏詢問學(xué)生哪一句最難演唱，為什么難唱?
4、出示難點(diǎn)旋律：
A范唱難點(diǎn)旋律。
B指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊按旋律的凹凸用手指畫出旋律線。 C師與全體學(xué)生對(duì)答演唱難點(diǎn)部分。 D師與個(gè)別學(xué)生對(duì)答演唱難點(diǎn)部分。 E教師伴奏難點(diǎn)部分。 F教師伴奏難點(diǎn)部分。
5、放全曲伴奏帶，提問：《斑鳩調(diào)》適合在什么場(chǎng)合演唱？并介紹“燈歌”。
6、音樂活動(dòng)：
教師伴奏《斑鳩調(diào)》第一段指導(dǎo)學(xué)生模擬一場(chǎng)“燈歌會(huì)”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，讓學(xué)生參與體驗(yàn)，在課堂上“動(dòng)”起來。調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺的動(dòng)、視覺的動(dòng)、全身動(dòng)起來。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。）
四、小結(jié)：
教師小結(jié)，放錄音《江西是個(gè)好地方》，學(xué)生在歌聲中離開教室。
初中音樂教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國(guó)的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)兒女離開母親太久的感情。
2 、通過背景資料，體會(huì)詩歌表達(dá)的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰對(duì)母親唱著歌?唱的什么歌?(板書：赤子之歌)
二、品讀詩歌，掌握學(xué)法。
1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。(教師相機(jī)引導(dǎo)并板書：夢(mèng)寐不忘)預(yù)設(shè)：
(1)學(xué)生談到“太久了”，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個(gè)名字的來歷的資料，談體會(huì)，感受每一個(gè)中國(guó)人的悲痛之情。(相機(jī)板書：悲副板書的全部?jī)?nèi)容)你能不能用你的朗讀表達(dá)你的感受?個(gè)性化朗讀體驗(yàn)。
(2)學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的'肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂�！苯處熛鄼C(jī)追問：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請(qǐng)大家閱讀大屏幕上的資料學(xué)生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢、資源)作為一個(gè)澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴(yán)，他會(huì)怎樣?(憤怒、生氣;相機(jī)板書：憤)讀出你的憤怒與生氣。過渡語：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對(duì)祖國(guó)的什么?(熱愛)正如詩人所寫的：祖國(guó)，你依然保管著我的靈魂。句中的“依然”一詞，和文中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)?(夢(mèng)寐不忘)能不能用一句話來概括你的感受?
(3)(放音樂)伴隨著悠揚(yáng)的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種.種感受來。
2、看板書，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書方法，并運(yùn)用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺(tái)灣》這兩首詩，準(zhǔn)備一會(huì)兒開展以同桌為單位的朗讀競(jìng)賽。朗讀匯報(bào)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中，教師相機(jī)板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱
三、回顧歷史，演唱表達(dá)情感。
過渡語：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個(gè)孩子已相繼回到了祖國(guó)的懷抱，請(qǐng)看大屏幕
回首這段歷史，你們的心情怎樣?教師相機(jī)板書：愛國(guó)主義精神的勝利澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。
四、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，蘊(yùn)藏激情。
確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺(tái)灣之回歸一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，讓我們?cè)诜窒砼_(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧!
初中音樂教案 16
課題概述
《唱臉譜》是人音社九年義務(wù)教育三年制初中音樂教材第三冊(cè)第四單元中的一首京歌，也是整個(gè)單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的ａ段是通譜歌形式，包含四個(gè)樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的ｂ段是分節(jié)歌形式，包含四個(gè)樂句。前三個(gè)樂句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的'完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長(zhǎng)度擴(kuò)充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國(guó)友人對(duì)我國(guó)的“國(guó)劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對(duì)戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
課例設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
�。保ㄟ^欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。
�。玻ㄟ^學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的思想感情。
３．通過畫臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。保私饽樧V知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫筆、白紙等
教學(xué)過程：
一、賞析與導(dǎo)入──看臉譜
�、褰M織教學(xué)：在京劇音樂聲中開始上課
�、尜Y料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識(shí)
1、臉譜的產(chǎn)生；
2、臉譜的顏色 ；
3、臉譜的樣式
二、活動(dòng)與體驗(yàn)──唱臉譜
㈠新授引入
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
�、娓枨冻�
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識(shí)。
2、學(xué)生自由談
�、鐚W(xué)唱新歌
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點(diǎn)突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗(yàn)）
三、思考與創(chuàng)作──畫臉譜
㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
�、鎰�(chuàng)作：（背景音樂與播放京劇）
1、學(xué)生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學(xué)生展示作品，師生共評(píng)。
四、反饋與小結(jié)──演臉譜
�、鍖W(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
�、嫘〗Y(jié)（多媒體投影展示）
初中音樂教案 17
教學(xué)內(nèi)容：
一、認(rèn)識(shí)木管樂器
二、欣賞《單簧管波爾卡》、《阿賴城的姑娘第二組曲》之《小步舞曲》、《波萊羅》
教學(xué)目標(biāo):
一、通過對(duì)的外形、演奏姿勢(shì)的介紹，音色特點(diǎn)的感受和辨聽，使學(xué)生對(duì)該類樂器藝術(shù)特色的了解從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。
二、通過欣賞在不同形式下演奏的樂曲，了解木管樂器合奏、重奏和獨(dú)奏的功能和作用，感受它們豐富的音色和音樂表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西洋木管樂的愛好和審美能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體電腦及光盤、VCD機(jī)及碟片、樂器實(shí)物、錄音機(jī)及磁帶
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等木管樂器的辨聽。
二、在木管樂器的不同演奏形式中感受其豐富的音樂表現(xiàn)力。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課
1、聽音樂進(jìn)教室，感受音樂——培爾.金特《朝景》
2、教師提問：剛才聽的樂曲情緒怎樣：是由什么樂器演奏的？
3、學(xué)生討論，回答。
4、導(dǎo)入新課：進(jìn)教室時(shí)所聽的樂曲是由——長(zhǎng)笛吹奏的。
二、新課學(xué)習(xí)《西洋管弦樂隊(duì)中的木管器》
�。ㄒ唬⿴煟焊鎰e了交響樂隊(duì)中最大的弦樂家族，我們來到位于舞臺(tái)中央的弦樂之后的木管樂器家族去作客。
木管樂器的成員比較多，主要有——長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管，它們是西洋木管器組中四件重要的樂器，另外，它們又各有近親鄰屬，長(zhǎng)笛有個(gè)小兄弟叫短笛，雙簧管有個(gè)兄弟叫英國(guó)管。
這些樂器都是用一種精選的木頭挖成管狀，然后運(yùn)用吹氣發(fā)聲，所以稱為“木管樂器”，它們沒有飽滿的聲音和靈活的力度變化，但它們具有多變的音色，這個(gè)家族中的每一件樂器都富有個(gè)性。
�。ǘ⿵男螤�、音色認(rèn)識(shí)樂器�！シ耪n件
(1)長(zhǎng)笛：觀察形狀；聽長(zhǎng)笛吹奏的音樂片段。
討論：長(zhǎng)笛的'音色，你能用一個(gè)詞語來描述長(zhǎng)笛的音色嗎？
(2)短笛：
(3)單簧管（同上步驟）
(4)雙簧管（同上并對(duì)比單簧管與雙簧管音色的不同）
�。�5）大管（同一系列的樂器，體形大的音越低）
�。ㄈ┬蕾p由長(zhǎng)笛主奏的樂曲《小步舞曲》和單簧管獨(dú)奏曲《單簧管波爾卡》。
1、欣賞《小步舞曲》
(1)看《小步舞曲》及作曲家比才簡(jiǎn)介
(2)聽、唱兩個(gè)主題。
(3)聽全曲，邊分析：
感受樂曲的拍子：3/4拍
感受樂曲情緒、樂器音色
選擇樂器，為樂曲伴奏。（除了豎琴外，還能用什么樂器伴奏）
板書：《小步舞曲》
A B A~
抒情、優(yōu)美、飽滿、宏亮、抒情、優(yōu)美
長(zhǎng)笛樂隊(duì)長(zhǎng)笛
2、欣賞《單簧管波爾卡》。
(1)簡(jiǎn)介“波爾卡”是一種二拍子舞蹈。
(2)聽全曲，感受情緒。
(3)選擇樂器伴奏，跳二拍子舞蹈。
板書：《單簧管波爾卡》
活潑歡快
三、小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了中的重要成員：長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、大管，同學(xué)們通過游戲，聽辨了它們的音色，還欣賞了長(zhǎng)笛、單簧管演奏的兩首曲子。
初中音樂教案 18
目標(biāo)：
（1）讓學(xué)生對(duì)歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。
�。�2）能夠用自然圓潤(rùn)的聲音來演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，背唱其中一段歌詞，并能認(rèn)識(shí)船歌這種體裁。
�。�3）能夠感受，體驗(yàn)《桑塔.露琪亞》的音樂情緒和風(fēng)格，分辨男高音的音色特點(diǎn)。
�。�4）能夠參與演唱活動(dòng)中的即興表演。
重點(diǎn)：
了解意大利的文化，藝術(shù)，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亞》
難點(diǎn)：
意大利船歌的演唱情緒的把握。
教具：
鋼琴，音響，電視機(jī)。
教材分析：
1、《桑塔.露琪亞》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特勞根據(jù)威尼斯船歌的風(fēng)格而改編的，《桑塔.露琪亞》兩段歌詞將美麗的夏夜展現(xiàn)在人們面前，令人陶醉，令人忘懷。歌曲為c大調(diào)，八三拍子，中速稍快，由兩個(gè)樂段構(gòu)成，歌曲旋律優(yōu)美流暢，給人以美好的藝術(shù)享受。
2、船歌：這種歌曲或樂曲的特點(diǎn)是多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃感覺，其情緒特點(diǎn)色彩是開朗奔放的，熱情洋溢的。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)（復(fù)習(xí)新疆民歌《青春舞曲》
二、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：每個(gè)國(guó)家都有著極具特色的民歌或民族音樂，今天我們走出國(guó)門，到歐洲去走走看看，領(lǐng)略那里的民歌，老師和大家走進(jìn)意大利。
2、展示歐洲和意大利的版圖）
三、觀賞意大利的名城威尼斯，佛羅論撒（通過影像資料）
1、了解意大利的風(fēng)土人情
2、請(qǐng)學(xué)生討論（如威尼斯的交通工具貢多拉，佛羅論撒的歌劇院，意大利的'那不勒斯等）
四、欣賞意大利的音樂藝術(shù)。
1、請(qǐng)學(xué)生觀看帕瓦羅第演唱的意大利民歌《我的太陽》。（意大利的那不勒斯——那坡里民歌——《我的太陽》——帕瓦羅第）
2、讓學(xué)生討論世界三大男高音的聲音特點(diǎn)：（帕瓦羅第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色豐滿華麗，堅(jiān)強(qiáng)有力。）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流暢抒情）。
五、學(xué)習(xí)意大利民歌《桑塔.露琪亞》
1、聽范唱，（請(qǐng)學(xué)生講解歌曲結(jié)構(gòu)，明確歌曲的調(diào)號(hào)和拍號(hào)）
2、學(xué)唱歌曲
A：請(qǐng)有鍵盤基礎(chǔ)的學(xué)生帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)歌曲的旋律
B：老師帶領(lǐng)學(xué)生來練習(xí)曲中的變化音。
c：有感情的朗誦歌詞。
D：完整演唱第一段，體會(huì)歌曲的內(nèi)容和風(fēng)格。
3、請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)此歌演唱方案（演唱情緒等）
4、請(qǐng)兩位以上的學(xué)生演唱個(gè)別段落，來展示他們?cè)O(shè)計(jì)的演唱情緒。
六、學(xué)生對(duì)《桑塔.露琪亞》進(jìn)行表演和在創(chuàng)造。
1、體會(huì)劃船動(dòng)作，并分組練習(xí)。
2、結(jié)合演唱，邊劃邊唱，營(yíng)造船歌氛圍。
七、小節(jié)和布置作業(yè)
1、下去練習(xí)歌曲第二段。
2、去網(wǎng)上搜索和歐洲相關(guān)的藝術(shù)文化和了解歐洲歷史。
初中音樂教案 19
設(shè)計(jì)思路：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《采茶舞曲》。喜歡我國(guó)江南地區(qū)的民歌及民間音樂，樂于主動(dòng)了解江南地區(qū)的音樂文化?
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《采茶舞曲》。
2、了解《采茶舞曲》與越劇及浙江的民歌之間的關(guān)系。
3、結(jié)合介紹“采茶舞”，通過律動(dòng)把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，完全融入歌曲的意境中。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能夠用圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《采茶舞曲》
教材分析：
《采茶舞曲》作于1958年春。這首歌原為越劇現(xiàn)代戲《雨前曲》的主題歌。后來，根據(jù)這首歌又創(chuàng)作了歌舞曲《采茶舞曲》，因而得以廣泛傳唱。
《采茶舞曲》揉進(jìn)了越劇唱腔的音調(diào)，流暢而柔美，富有濃郁的江南特色。歌曲的前四句歌詞(第1—16小節(jié))，旨在贊美江南秀美的景色及茶鄉(xiāng)西湖的新氣象。這一部分的`音樂優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，細(xì)膩中帶有輕巧的色彩。歌曲后面的六句歌詞(第17—36小節(jié))先是表現(xiàn)采茶姑娘的勞動(dòng)景象，而后則表現(xiàn)采茶姑娘的心情。因此，從音樂上看，先用跳動(dòng)活潑、明快清新的旋律來表現(xiàn)勞動(dòng)的景象。它的句幅較小，而動(dòng)作感很強(qiáng)。隨后，將句幅拉寬、音調(diào)上揚(yáng)，突出地展示出采茶姑娘的興奮、幸福心情。
教學(xué)過程：
1、用江南山水風(fēng)景圖導(dǎo)入，問有沒有同學(xué)去過杭州，并分析圖片建筑的特點(diǎn)，引出主題——水鄉(xiāng)。
2、用幾幅茶山采茶圖引出《采茶舞曲》
3、聆聽《采茶舞曲》，聽歌曲演唱了解歌詞大意，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂的特點(diǎn)及方言特點(diǎn)。
4、通過剛才對(duì)采茶圖的欣賞，再次欣賞《采茶舞曲》并按節(jié)奏配上手的動(dòng)作，隨錄音哼唱《采茶舞曲》，進(jìn)一步感受江南地方風(fēng)格的特征。歌曲的旋律頗為婉轉(zhuǎn)細(xì)膩。
5、 再次復(fù)聽，要求學(xué)生用即興舞蹈動(dòng)作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表現(xiàn)茶農(nóng)采茶時(shí)的歡樂情緒。
6、學(xué)唱《采茶舞曲》。在演唱的準(zhǔn)確性及流暢性上就會(huì)存在一定的困難。為此，在學(xué)唱初期可適當(dāng)?shù)胤怕恍┧俣?
7、分組討論：學(xué)生討論“歌曲的高潮在哪里?”“根據(jù)歌曲的內(nèi)容及情感要求，應(yīng)該怎樣安排它的力度層次呢?”然后，在討論的基礎(chǔ)上試著演唱并選擇一兩種大家滿意的處理意見。
8、歌曲處理：為把握歌曲的風(fēng)格，要注意旋律中連音與頓音的細(xì)致要求。值得注意的是，解決這類技能問題時(shí)切勿陷入純技能的專業(yè)訓(xùn)練之中。相反，要在表現(xiàn)音樂情感、刻畫音樂形象的過程中加以解決。例如：比較“春天呀滿山新茶吐芬芳”一句，有無頓音?其情感表現(xiàn)與藝術(shù)效果有何不同?比較后，引導(dǎo)學(xué)生在追求準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感及美的藝術(shù)效果的基礎(chǔ)上去唱好連音與頓音?
用方言演唱，對(duì)表現(xiàn)歌曲的音樂風(fēng)格來說也很重要。在這方面，盡量模仿錄音去唱。當(dāng)然，對(duì)有困難的學(xué)生來說也不必勉強(qiáng)。
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