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高中生物教案

時間：2022-09-04 21:45:26 高中生物教案我要投稿

開學第一課教案高中生物推薦度：
高中生物教案教學設計推薦度：
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精選高中生物教案匯總五篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的高中生物教案5篇，希望能夠幫助到大家。

精選高中生物教案匯總五篇

高中生物教案篇1

　　一、教材分析:

　　（一）教材的地位與作用：“水分代謝”是第二章的重點內(nèi)容，它與前面所學知識如細胞成分、結(jié)構(gòu)及植物根、莖、葉結(jié)構(gòu)等內(nèi)容聯(lián)系非常緊密；也為今后學習“礦質(zhì)代謝”、“光合作用”、“呼吸作用”等內(nèi)容奠定基礎。

　　（二）教學目標：

　　1、知識目標

　　（1）了解植物細胞的吸脹吸水；水分的運輸和利用。

　�。�2）理解植物細胞滲透吸水的原理，水分散失的方式和意義。

　�。�3）通過植物細胞的質(zhì)壁分離和復原的實驗，進一步理解滲透吸水的原理。

　　2、能力目標

　�。�1）通過觀察、實驗、推理等手段，培養(yǎng)學生的觀察思考、實驗動手、類比綜

　　合的能力和創(chuàng)造思維能力。

　�。�2）培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡資源來獲取知識、解決問題的能力和學習習慣。

　　3、情感目標：通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生的探索精神，樹立辯證唯

　　物主義世界觀。

　　（三）教學重點、難點

　　教學重點：滲透吸水的原理

　　教學難點：半透膜與選擇透過性膜的主要區(qū)別，植物細胞是一個滲透系統(tǒng)。

　　二、教法設計：

　　1、探究教學法：它由四個環(huán)節(jié)組成：（1）創(chuàng)設聯(lián)想，提出探索問題，（2）引導學生進行探究、推理，（3）設計實驗或演示其它教學媒體對學生的推理結(jié)果進行驗證，（4）師生共同歸納總結(jié)探索結(jié)果。

　　2、直觀教學法：通過實驗、圖片及多媒體輔助教學軟件，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。

　　3、通過設疑引入，為講邊演示實驗和動畫，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層設疑，激發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生觀察、思維、推理及綜合的能力。

　　三、教學過程：

　　事實會不會就像我們剛才分析的這樣，我們可以把細胞放在外界溶液中，親自觀察一下，看看結(jié)果如何。成熟植物細胞

　　一、用課件動畫顯示質(zhì)壁分離過程。

　　問：剛才看到了什么現(xiàn)象？（原生質(zhì)層收縮于細胞壁分離開）

　　問：這種想象叫質(zhì)壁分離。這里得“質(zhì)”指的是細胞質(zhì)嗎？（原生質(zhì)層）

　　問：在質(zhì)壁分離過程中，液泡有什么變化？細胞液有什么變化？（液泡變小，細胞液減少，顏色加深）

　　問：細胞液減少，顏色加深是什么原因造成的？（水分減少，濃度增加造成的）

　　問：細胞為什么會失水？（細胞液濃度小于外界溶液濃度）

　　問：發(fā)生質(zhì)壁分離以后，在細胞質(zhì)和原生質(zhì)層之間的空隙中是空的嗎？有什么物質(zhì)？

　　問：要是把發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞放在清水中，會發(fā)生什么情況呢？

　　用課件動畫顯示質(zhì)壁分離復原過程。

　　問：把發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞放在清水中，細胞為什么會復原？

　　問：細胞為什么會吸水？（細胞液濃度大于外界溶液濃度）

　　問：通過細胞的紙幣分離和復原實驗，得出什么結(jié)論？

　　（1）成熟植物細胞+外界溶液=滲透系統(tǒng)

　�。�2）細胞液濃度小于外界溶液濃度——細胞失水

　　細胞液濃度大于外界溶液濃度——細胞吸水

　　小結(jié)：通過細胞的質(zhì)壁分離和復原實驗，證明了成熟的植物細胞可以通過滲透作用吸收水分。根尖分生區(qū)時未成熟的植物細胞，吸水的'主要方式是吸脹吸水，根毛區(qū)的細胞是形成中央液泡的成熟細胞，其吸水的主要方式是滲透吸水。

　　問：根毛區(qū)的細胞能進行吸脹吸水嗎？

　　問：死亡的植物細胞會發(fā)生質(zhì)壁分離和復原現(xiàn)象嗎？

　　根毛區(qū)的細胞吸收水分以后，要運輸?shù)街参矬w的各個部位，供植物利用。

　　二、水分的運輸

　　[課件動畫顯示植物根吸水、利用、擴散的全過程]

　　1、根毛區(qū)細胞 ——層層細胞——根導管

　　根毛區(qū)細胞——層層細胞間隙——根導管

　　2、根導管——莖導管——葉導管——植物體各部位

　　三、水分的利用：

　　根吸收的水分只有1~5%留在植物體內(nèi)，供植物利用。

　　四、水分的散失：

　　根吸收的水分，除了極少一部分被植物利用以外，絕大部分通過蒸騰作用，經(jīng)葉片表面的氣孔散失掉了。通過氣孔散失掉這么多的水分有其特殊的生理意義。

　　水分散失的意義：吸水和運輸水分的主要動力

　　五、合理灌溉

　　植物在一生中都需要不斷地吸收水分，但是不同的植物一生需水量不同，一株向日葵一生耗水約30千克左右；一畝稻田，在整個生長期間耗水大約30萬千克左右。同一種植物在不同的生長發(fā)育時期需水量也不相同（如小麥一生的需水量曲線圖）。這些水分絕大部分都通過蒸騰作用散失掉了。我國是一個水資源非常貧乏的國家，因此如何用最少的水去獲取最高的產(chǎn)量，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一個大問題。也就是說，根據(jù)不同的植物，根據(jù)不同的生長時期對水的需求量不同，進行合理灌溉，既不影響產(chǎn)量，又能達到節(jié)水的目的。

高中生物教案篇2

　　I 學習目標

　　1. 列舉其他植物激素。

　　2 評述植物生長調(diào)節(jié)劑的應用。

　　II 學習重難點

　　1. 其他植物激素的種類和作用。

　　2. 植物生長調(diào)節(jié)劑的應用。

　　3. 搜集并分析植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑的資料。

　　III 方法指導自學質(zhì)疑/交流展示

　　自學質(zhì)疑、交流展示、知識建構(gòu)、基礎檢測、鞏固練習、能力提升

　　一、自學質(zhì)疑/交流展示

　　1. 除生長素外,植物體內(nèi)還存在 xx 等植物激素。

　　2. 植物體內(nèi)各種激素并不是孤立的起作用，而是多種激素共同調(diào)解。

　　3. 的對植物的生長發(fā)育有的化學物質(zhì)稱為植物生長調(diào)節(jié)劑，植物生長調(diào)節(jié)具有 xx 等優(yōu)點，在生長中得到廣泛使用。

　　二、【基礎檢測、鞏固練習】

　　1、下列對植物激素的敘述中，不正確的是（）

　　A、它在植物體內(nèi)含量極少 B、它對植物生命活動具有調(diào)節(jié)作用

　　C、它是植物體一定部位產(chǎn)生的 D、它的化學本質(zhì)是吲哚乙酸

　　2、把成熟的蘋果與未成熟的香蕉密封在一起，可促使香蕉成熟，是由于蘋果放出了（）

　　A、乙烯 B、赤霉素 C、脫落酸 D、細胞分裂素

　　3、植物激素是指（）

　　A、活細胞合成的微量高效調(diào)節(jié)物質(zhì) B、一定部位合成的微量高效調(diào)節(jié)物質(zhì)

　　C、人工合成的植物生長調(diào)節(jié)劑 D、細胞合成的具有調(diào)控代謝功能的物質(zhì)

　　4、細胞分裂素不存在于（）A、莖尖 B、根尖 C、成熟的果實 D、萌發(fā)的種子

　　5、能夠延緩葉片衰老的`植物激素是（）

　　A、生長素 B、赤霉素 C、細胞分裂素 D、脫落酸

　　6、下列除哪種激素外，都能促進植物生長（）

　　A、生長素類 B、赤霉素 C、細胞分裂素 D、乙烯

　　7、在植物的生長發(fā)育過程中起調(diào)節(jié)作用的激素是（）

　　A、生長素 B、赤霉素 C、多種激素 D、乙烯

　　三.【能力提升】

　　13．根據(jù)有關知識回答下列問題：

　�。�1）在進行插條繁殖時，如果在枝條上保留一些正在生長的芽或幼葉，扦插枝條就容易生根，這是因為。

　�。�2）如圖（一）為桃樹，圖（二）為龍爪槐，請回答它們頂芽產(chǎn)生的生長素的運輸方向（回答A→B或B→A），并解釋原因。

　�、� 桃樹，龍爪槐。

　�、� 原因是。

　　（3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用生長素類似物噴灑生長有某種雙子葉植物雜草的水稻田，結(jié)果水稻正常生長，雜草死亡。這說明。

　　（4）松柏、杉樹的樹冠都明顯呈寶塔形，請解釋其形成原因

　　_______________________________________________________________________________。

　　（5）要使貯藏越冬的蔬菜保持綠色，應給蔬菜噴灑哪種植物激素，并解釋使用這種激素的原因。

　�。�6）剛剛收獲的馬鈴薯塊莖種到土壤里不能發(fā)芽，其原因是塊莖含有較多的，進入休眠期。要解除它的休眠，促使其發(fā)芽，可用處理。

　　13、（1）芽和幼葉能產(chǎn)生生長素，促進扦插枝條的生根

　　（2）①A→B；B→A ②在芽中生長素的運輸是由形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸

　�。�3）雙子葉植物雜草對生長素敏感性較強，在較低濃度下，生長就被抑制，而單子葉植物水稻在這一濃度時卻能正常（或促進）生長。

　　（4）這是一種頂端優(yōu)勢現(xiàn)象。越往下，離頂芽越遠，側(cè)芽積累的生長素就越少，發(fā)育形成的側(cè)枝就越長。反之，越往上，就越短。

　　（5）細胞分裂素，因為它有防止葉片衰老的作用。

　�。�6）脫落酸；赤霉素

高中生物教案篇3

　　一、教學目標

　　1.能用結(jié)構(gòu)與功能觀說出細胞分化的概念。

　　2.通過歸納與概括，總結(jié)出細胞分化的意義。

　　3.基于對細胞分化事實的理解，能夠提出有價值的問題。

　　4.感受生命的奧秘，形成珍愛生命的價值觀。

　　二、教學重難點

　　重點：細胞分化的概念、原因及意義。

　　難點：細胞分化的原因及意義。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　展示細胞分裂的Flash動畫，提問：細胞發(fā)生了什么變化?是通過什么過程實現(xiàn)的?

　　(細胞數(shù)量增多，細胞分裂。)

　　展示細胞分化的Flash動畫，提問：細胞發(fā)生了什么變化?

　　(細胞種類增多。)

　　引出細胞分化，提問：對生物有什么意義?導入新課。

　　(二)新課教學

　　1.細胞分化的概念

　　自主閱讀教材，提問：分化的概念?

　　(在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細胞分化。)

　　教師補充：細胞分化是一種持久性的變化，一般來說，分化了的細胞將一直保持分化后的狀態(tài)，直到死亡。

　　2.細胞分化的意義

　　多媒體展示結(jié)腸黏膜上皮、骨、神經(jīng)組織和腎小體的圖片。提問：這四幅圖片的組織和器官各有什么功能?

　　(結(jié)腸粘膜上皮細胞起著保護的作用，又能分泌特殊的分泌液;骨在人體內(nèi)起著支撐的作用;神經(jīng)組織可以傳遞神經(jīng)興奮;腎小體可以過濾血液形成原尿。)

　　追問：這說明細胞分化有什么意義?分組討論。

　　(①細胞分化是生物界中普遍存在的生命現(xiàn)象，是生物個體發(fā)育的基礎。②細胞分化可以形成具有特定形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的組織和器官，使生物體能夠正常發(fā)育。③細胞分化使多細胞生物體中的細胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。)

　　展示資料：在紅細胞中，與血紅蛋白合成有關的基因處于活動狀態(tài)，與肌動蛋白合成有關的'基因則處于關閉狀態(tài);在肌細胞中則相反。提問：細胞分化的原因是什么?

　　(在個體發(fā)育過程中，不同的細胞中DNA的狀態(tài)是不同的。)

　　(三)鞏固提高

　　提問：細胞分裂和細胞分化的意義一樣嗎?

　　(細胞分裂只能繁殖出許多相同的細胞，只有分化的細胞才能形成不同類型的組織或器官，細胞分化是生物個體發(fā)育的基礎。)

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。

　　2.作業(yè)：查閱資料分析，思考分化的細胞，能不能發(fā)育成完整的個體?

高中生物教案篇4

　　一、教學目標：

　　知識方面

　　1、舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上。

　　2、說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

　　情感態(tài)度方面

　　1、認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。

　　二、教學重難點：細胞是基本的生命系統(tǒng)是重點；說出生命系統(tǒng)的層次是難點。

　　三、教學用具：ppt幻燈片

　　四、課前準備：讓學生收集關于冠裝病毒相關的資料。

　　五、教學課時：1課時

　　六、教學過程

　　教學內(nèi)容

　　1、引入新課

　　2、分析細胞是生命活動的基本單位

　　3、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（難點）

　　小結(jié)

　　課后練習教師活動

　　以“病毒是不是生物？”問題引入，簡單復習病毒的結(jié)構(gòu)（沒有細胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心，但是能復制）。舉引起SAS的冠狀病毒為例，提出問題，病毒在細胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復制的呢？……冠狀病毒在那些細胞里面復制呢？

　　小結(jié)上面的內(nèi)容，沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒在細胞外表現(xiàn)不出生命的特征，說明細胞是生命的基本特征。（為什么呢？）細胞的任何一部分脫離了細胞就不具有獨立生存的能力，大分子物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細胞是生命活動的基本單位。提出問題：細胞能表現(xiàn)出那些生命活動呢？指導學生閱讀資料，并開展討論。

　　小結(jié)：（幻燈片展示提綱）細胞為什么是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個細胞能完成各種生命活動；多細胞生物是在在細胞生命活動基礎上實現(xiàn)各種的生命功能。（舉出一些實例）

　　地球上生物的種類和數(shù)量可謂是恒河沙數(shù)，但是這些生物，小到組成它們身體的細胞，大到一個生物個體，一個物種、甚至一個生態(tài)系統(tǒng)、整個生物圈，都可以一個一個的生命系統(tǒng)（什么是系統(tǒng)呢），而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關系。（以一只龜為例分析）

　　單一個心肌細胞就是一個生命系統(tǒng)，（為什么呢？）因為細胞各個部分都是互相依存，互相影響，而使細胞能表現(xiàn)生命特征；心肌也是一個系統(tǒng)（分析略）。引導學生分析心臟、循環(huán)系統(tǒng)、個體、種群、群落等也是一個系統(tǒng) 學生活動

　　討論、思考問題：病毒是怎么樣復制的？（在細胞內(nèi)）

　　匯報冠狀病毒的相關的資料

　　閱讀資料并討論：

　�。▽嵗唬翰萋南x除了分裂和運動，還能鑷食、排泄，生長，應激；實例二：精子和卵細胞作為橋梁，胚胎發(fā)育與細胞的生長、分裂、分化有關系；實例4：例如瘧疾、非典感冒等等

　　學生在老師的引導下，理解生物系統(tǒng)的層次性、以及嘗試分析后面幾個層次作為生命系統(tǒng)的原因。（著重引導說出多個組分互相配合影響成為整體）

　　完成資料后的“思考與討論”。

　　七、板書設計

　　第1節(jié) 從生物圈到細胞

　　一、為什么說生命活動離不開細胞

　　生命活動離不開細胞的實例

　　生物生物類型生命活動基本特征說明

　　草履蟲單細胞生物運動和分裂

　　人多細胞生物生殖和發(fā)育

　　人多細胞生物縮手反射

　　病毒非細胞形態(tài)的生物入人體的淋巴細胞

　　人人和高等動物免疫

　　二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

　　結(jié)構(gòu)

　　層次概念舉例學生舉例

　　細胞細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位心肌細胞組織由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的.細胞聯(lián)合在一起心肌組織器官不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起心臟系統(tǒng)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起循環(huán)系統(tǒng)個體由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復雜的生命活動的生物。單細胞生物由一個細胞構(gòu)成生物體龜種群在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個種群該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃袀€體群落，在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個群落該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群生態(tài)系統(tǒng) 生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng)

　　生物圈由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環(huán)境共同組成地球上只有一個生物圈

　　三、小結(jié)：細胞是最基本的生命系統(tǒng)。