師生關系影響考生心態(tài)

　華中師范大學心理咨詢中心與《湖北招生考試》雜志社聯(lián)合對湖北省39個城市中445名高三學生的心理健康調查表明，師生關系是影響高考考生心理狀態(tài)的關鍵因素。

　　該項研究調查分析了高考考生心理狀態(tài)與老師相處困擾的關系，發(fā)現(xiàn)高考學生的師生關系質量與其心理健康水平之間相互關聯(lián)。統(tǒng)計分析結果表明，師生關系困擾愈嚴重，學生心理健康水平愈低�？梢�，師生關系中的各種困擾對學生的心理健康水平有一定影響。

　　隨著“應試”教育向“素質”教育轉軌，要提高學生的綜合素質，首先要使教師具備良好的素質。一百多年來人們一直在尋找“有效的教師”。19世紀，有效的教師通常被認為是一個好人、一個榮譽公民、受過良好的教育并努力工作。到了20世紀前半葉，許多研究發(fā)現(xiàn)，特別的教師人格特質能夠預測教學的有效性。

　　在實施素質教育的過程中，人們逐漸認識到，教師內在特質對學生產生作用，必須通過教師行為這個中介變量才能實現(xiàn)。師生的行為是相互影響的。教師作為知識的傳授者、課堂的管理者、學生的評價者，與學生交往的方式必然影響學生知識的獲得以及情緒和社會性發(fā)展。有研究表明：教師使用有效的交流策略與學生成績的提高、參與性的增強、紀律問題的減少、創(chuàng)造力的獲得、自我概念的提高、自主性的增強、思維能力的提高等存在著正相關。本次調查結果也間接證明了這一結論。

　　教師對學生的影響主要通過師生間的交往而產生。學生在與教師交往的過程中吸收和內化教師所傳遞的信息。因此，教師在與學生交往中所表現(xiàn)出來的人際行為特征必將影響到學生的心理健康與發(fā)展。我們曾調查某市200名中學生對教師教育態(tài)度的看法，結果表明，中學生對教師的喜歡程度按“民主型”、“仁慈專斷型”、“放任自流型”、“強硬專斷型”的順序排列，高年級學生比低年級學生更喜歡民主型而不是專斷型教師。有研究者指出，教師的支配性有利于提高學生的學習成績，而教師的民主性和合作性則有利于學生情感與個性的發(fā)展。因此，在現(xiàn)實教育活動中，有意識地采用混合型的教育風格比單一的教育風格會更好。本研究結果證實了師生關系質量對高考考生心理健康水平的影響。在愈來愈重視學生全面、均衡發(fā)展的當代教育環(huán)境下，教師必須摒棄和改善以前不好的教育風格，加強師生互動，努力促進學生學業(yè)和身心的雙向發(fā)展。由此建議每一位“高考把關”教師：

　　1.改善教學方式，給予學生積極的評價和指導。

　　教師應結合學生的知識基礎進行講授，教學內容應清晰、明確，結構合理，使學生在原有認知結構的基礎上有效地吸收新的知識與技能。教師應對學生的學業(yè)進展情況及成就給予及時反饋，并提供具體的指導意見，尤其對成績不理想的學生所取得的進步應給予積極評價和鼓勵。

　　2.縮短情感距離，加強師生彼此了解與溝通。

　　師生關系中情感依戀的缺失，使相當一部分學生因學業(yè)上的不適應而產生各種負面情緒，而由此形成的消極自我概念又將進一步影響和限制學生的發(fā)展。因此，作為教師，要主動、積極地了解、關心學生的學業(yè)和身心發(fā)展狀況，給學生適時提供建議和幫助。

　　3.倡導民主平等，使學生順利應對高考。

　　學生隨著年齡的增長，其獨立性與自主意識逐漸增強，思維的批判性也得到發(fā)展。他們對許多問題都有自己的見解，并渴求得到老師、家長及社會的認可與支持。教師應順應學生這一發(fā)展特點，與學生建立合作關系，對學生提出的問題給予肯定評價和友好幫助。在高考備考過程中，教師要注意充分調動考生的學習備考主動性，征詢和尊重學生的意見和建議，使他們調整好心態(tài)，勇敢面對高考的選拔。

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