美術教案－愛

教學目標：

1、通過欣賞和表現(xiàn)使學生感受雕刻藝術的獨特魅力，提高學生的審美能力；

2、學生自主探索掌握蘿卜的基本雕刻方法；

3、根據(jù)完成的蘿卜雕刻形象進行創(chuàng)編活動，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)合作能力；

4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

教學重點：初步掌握蘿卜的雕刻方法。（如刻、翻折、嵌等）

教學難點：能運用掌握的雕刻方法完成一件蘿卜雕刻作品，并進行創(chuàng)編活動。

教具準備：多媒體課件，實物投影儀式、蘿卜、牙簽、刀、創(chuàng)口貼等。

教學過程（www.shangujixie.com）：

 

教師活動

學生活動

設計思想

 

一、

 

欣

賞

、

激

趣

導

入

 

    1、導入談話。播放“蘿卜王國”的化妝舞的動畫。

    2、提問：你們能說說都看到哪些可愛的形象？

 

    3、教師板畫蘿卜。

 

    4、揭示課題，板書“雕”。

今天這一堂課我們就要來學習、研究怎樣把一個個普通的蘿卜經(jīng)過我們的巧手雕刻、裝飾，讓它們變成一件件精美的藝術品展現(xiàn)在我們的眼前。

   

1、師生問好。

   

2、欣賞“蘿卜王國”。

 

3、仔細觀察畫面，描述在舞會上看到的形象。

 

    4、確立本課學習研究的主題。

    

    本課采用探究式課堂教學，引導學生在觀察比較中探究，在自主學習中探究，在質(zhì)疑問難中探究，在問題解決中探究，在實踐活動中探究；采用研究性學習，小組協(xié)作學習等方法，促進學生自主發(fā)展。整個教學過程（www.shangujixie.com）分為四個階段進行。

    一、這一階段的教學目標有：

    1、學生能自己觀察化妝舞會上的形象，掌握觀察方法，為學生的想作鋪墊。

    2、欣賞教師的范作（制作成動畫）激發(fā)學生強烈的求知欲。

    3、學生通過欣賞能提出疑問（這么美的蘿卜雕刻作品是怎么做出來的？）確立本課探索研究的主題。

 

 

二、

 

主

體

參

與

，

實

踐

探

索

 

    1、出示一個形狀奇異的蘿卜，引導學生進行想象。

  （根據(jù)這個蘿卜你們來想想看，它可以做個什么形象？）

2、小結。

根據(jù)蘿卜的外形，顏色去想適合的形象的方法叫做“依物賦形”。

 

3、指導學生運用這種方法進行想象練習：

請大家看看這一個蘿卜（與前一個不同）用“依物賦形”的方法來想想看，它又可以做什么形象？

 

4、師生共同探索如何雕刻一件蘿卜雕刻作品（獅子），滲透常用雕刻方法技巧的示范。

5、提出疑問：如果你根據(jù)手中的蘿卜外形實在想不出它像什么時你會怎么辦？

 

6、出示制作要求，鼓勵學生在具體制作過程中繼續(xù)探索新方法，發(fā)現(xiàn)新問題。

a、發(fā)揮想象，大膽構思。

b、分組合作，創(chuàng)編木偶劇。

c、細心雕刻，注意安全。

7、以小組為單位與學生交流探索新的雕刻方法和困難，及時解決存在的問題。

 

    1、根據(jù)一個有特點的蘿卜從不同角度進行想象。

 

 

2、根據(jù)另一個不同形狀顏色的蘿卜進行想象，激活思維，為具體制作時的“想”作好鋪墊。

 

 

 

3、學生一起討論，出謀劃策，協(xié)助老師完成一件雕刻作品，在解決問題中掌握雕刻方法技巧。

 

4、回答問題。

（根據(jù)已有的學習、生活經(jīng)驗提出自己的方法）

5、明確制作要求，小組合作。

①各小組在輕緩的音樂中創(chuàng)作，并創(chuàng)編木偶劇。

②向老師、同學推薦自己的新方法并提出所遇到的困難，師生共同交流研究。

 

 

二、這一階段是本節(jié)課的重要組成部分，是學生情感體驗和知識建構的過程。其教學目標是：

1、培養(yǎng)學生的自主研究學習的能力；2、通過探索、研究掌握雕刻方法、技巧；3、培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造能力，根據(jù)蘿卜的特點進行大膽想象、創(chuàng)造；4、讓學生體驗到與人協(xié)作的樂趣，培養(yǎng)學生的合作精神。

這一階段中最大限度的減少了教師的講授，最大限度地滿足學生自主發(fā)展的需要，盡可能讓學生在雕蘿卜的活動中學習，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在探究新的雕刻方法、技巧中創(chuàng)新，這充分體現(xiàn)學生學習的自主性。制作中的問題，讓學生自主發(fā)現(xiàn)、自主解決，方法讓學生自主尋找，如翻折等方法的靈活運用，蘿卜的顏色搭配，如何使自己的作品更精致，更完美等。雕刻過程讓學生自主探究。

這一階段的教學流程中有學生制作時教師組織學生進行生生、師生之間的交流，采用個人、小組、集體等形式。因為建構主義學習理論認為，知識不僅是通過教師傳授獲得的，而是學習者在一定的情景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。一方面學生通過新舊信息的雙向作用，形成個體的知識建構；另一方面通過交流，學生可以聽到不同的見解，使學生的認識不斷修正、完善、豐富和提高。所以適時組織學生交流是非常必要的。

 

三、

 

 作

 品

 交

 流

、

 欣

 賞

 評

 價

 

    1、出示蘿卜城化妝舞會場景，

 

2、拉出幕布，鼓勵學生大膽上臺表演木偶劇，欣賞作品。

 

    3、評價作品。

 

 

 

    小組表演木偶劇，互相展示作品，欣賞作品，體驗成功的快樂。

 

三、這一階段的教學目標是：

1、讓學生在木偶劇的表演交流中體驗到成功的喜悅，再次激活學生的創(chuàng)新思維。

2、讓學生在相互交流欣賞中學會反思與評價。

3、在欣賞交流中促進知識的進一步建構。

 

 

 

四、

 

 拓

 展

 延

 伸

 

    1、總結本課的學習情況。

2、提問：根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗說說完成一個蘿卜雕刻作品大概要經(jīng)過哪幾個步驟。

3、對本課的學習拓展延伸，播放玉雕、根雕等作品圖片。

 

    1、學生通過本節(jié)課的探索歸納出制作蘿卜雕刻的一般步驟。

    2、欣賞根雕、玉雕等藝術品，感受美，拓寬視野。

 

    四、本課的總結采用欣賞、激勵的方式。由學生總結雕刻一件完整的蘿卜作品的一般步驟方法，為學生的探索研究學習畫上一個圓滿的句號，讓學生在實踐操作中探究學習，從而達到會學。因課時有限，學生完成的作品并不都是非常精細完美的，這時讓學生欣賞一些精美的高雅的玉雕、根雕藝術品，這本身便是一種無聲的激勵，同時也拓寬了學生的思路：原來除了蘿卜還可以用這些材料雕刻。教師再把本課學習遷移延伸到課外，讓學生在課后繼續(xù)用生活中其他材料進行雕刻，美化生活。

 

 

板

  投影

  演示

書

 

 

                                            選

                                            想

 

 

 

 

                                           畫

                                            雕

                                            接

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