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Unit 5 Look at the monkeys第六課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四會(huì)句型：What are they doing? They are swimming/climbing trees.
2、學(xué)習(xí)詢問某種動(dòng)物的能力及回答：Can ….? Yes, I can. No, I can’t.
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確拼寫四會(huì)句型。
能夠認(rèn)讀句子：Here come two tigers. Can tigers really swim? Yes, they can. They’re good climbers.
課前準(zhǔn)備：
Read and write和Let’s sing部分的教學(xué)錄音帶。
有關(guān)動(dòng)物和動(dòng)作的單詞卡片。
要求四會(huì)掌握的句型卡。
教學(xué)流程圖：
教學(xué)過程：
Warm up （ 熱身）
活動(dòng)一：讀一讀
教學(xué)參考時(shí)間：1分鐘
（1）讓學(xué)生朗讀A, B部分Let’s learn和Let’s talk以及A Read and write的內(nèi)容。
活動(dòng)二：拼單詞
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
（1）教師讓一個(gè)學(xué)生到前面表演一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生要說出他做的動(dòng)作是哪一個(gè)單詞。
（2）如果單詞說對(duì)了，再讓另一個(gè)學(xué)生拼出該單詞。
2、Presentation （新課呈現(xiàn)）
活動(dòng)三：對(duì)話理解
教學(xué)參考時(shí)間：8分鐘
�。�1）教師出示自制課件，讓學(xué)生回答：What animals can you see?并繼續(xù)追問：What are they doing? They are climbing trees.
�。�2）教師操縱鼠標(biāo)，從小河的對(duì)岸游過來兩只老虎。教師說：Here come two tigers.讓學(xué)生理解句子中文。教師接著問：What are they doing? 學(xué)生說出答案They are swimming.教師再問：Can tigers swim? 讓學(xué)生做出回答。
�。�3）教師播放課件中的對(duì)話錄音，讓學(xué)生看書聽錄音。
（4）教師讓學(xué)生看書自己閱讀對(duì)話。
（5）教師板書：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees.
讓學(xué)生問答、拼讀、仿寫。
活動(dòng)四：寫一寫
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容完成answer the questions.的活動(dòng)。
�。�2）教師讓學(xué)生核對(duì)答案，糾正錯(cuò)誤。
活動(dòng)五：做一做
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
�。�1）讓學(xué)生看Let’s check部分的圖片，用英語說一說圖中所畫的內(nèi)容。
�。�2）讓學(xué)生聽錄音選擇聽到的一幅圖片。
3、Let’s play ( 趣味操練 )
活動(dòng)六：判斷對(duì)錯(cuò)
教學(xué)參考時(shí)間：6分鐘
（1）教師拿出畫有動(dòng)物的圖片和寫有動(dòng)詞的單詞卡片。讓兩個(gè)學(xué)生分別從圖片和單詞卡中抽出一張，然后教師把它們組合在一起，問學(xué)生：Can……..? 引導(dǎo)學(xué)生作出肯定或否定回答：Yes, they can. /No, they can’t.
�。�2）讓學(xué)生分小組作此活動(dòng)。
�。�3）在活動(dòng)中，完成Let’s find out.中的表格。
活動(dòng)七：句子排序
教學(xué)參考時(shí)間：6分鐘
�。�1）教師將一些動(dòng)物名稱和表示動(dòng)作的單詞卡以及is, are, it, they ,the, doing等發(fā)給各組。
（2）每組學(xué)生用所給的單詞組成句子，并寫下來。
�。�3）比一比那組同學(xué)寫的句子多。
4、Consolidation and extension （鞏固與擴(kuò)展）
活動(dòng)八：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
（1）活動(dòng)手冊(cè)Listen, read and write.讓學(xué)生先聽錄音在橫線上填入所缺的句子。然后朗讀對(duì)話。
�。�2）活動(dòng)手冊(cè)Let’s find out.讓學(xué)生先看圖觀察，然后用英語說一說這幅圖中錯(cuò)誤的地方。
活動(dòng)九：小結(jié)
教學(xué)參考時(shí)間： 1分鐘
讓學(xué)生看黑板教師總結(jié)板書：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees.
5、板書
Unit 5 Look at the monkeys
What are they doing？
They’re swimming.
They are climbing trees.
探究活動(dòng)
自制圖畫書的探究活動(dòng)
探究?jī)?nèi)容：讓學(xué)生自制圖畫書
探究目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
探究形式：全體學(xué)生，人人參與
活動(dòng)特點(diǎn)：復(fù)習(xí)和鞏固語言知識(shí)，用已學(xué)語言來表達(dá)自己所畫之物，讓學(xué)生感到成功的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過學(xué)生把制作好的圖畫書講解給同學(xué)聽來提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語言的能力。
活動(dòng)過程：
1．教師給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生課下開始自己制作一本有趣的圖畫書。
2．教師向?qū)W生講明制作要求。每頁畫一種動(dòng)物，并配上英語說明。
3．學(xué)生課下制作自己的圖畫書。
4．把自己制作好的圖畫書講給同學(xué)聽。
5．本單元結(jié)束后進(jìn)行展覽與評(píng)比。
扮演解說員的探究活動(dòng)
探究?jī)?nèi)容：小小解說員
探究目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
探究形式：全體學(xué)生，人人參與
活動(dòng)特點(diǎn)：課下自己通過上網(wǎng)、看書、看報(bào)等渠道，搜集整理有關(guān)動(dòng)物方面的材料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。有些材料是英文的，不認(rèn)識(shí)的詞要通過查閱字典弄明白，有些材料是中文的，簡(jiǎn)單的句子還可翻譯成中文。以此擴(kuò)充詞匯量，增長(zhǎng)知識(shí)。
活動(dòng)過程：
1． 教師讓學(xué)生課下搜集有關(guān)動(dòng)物的外形特征、習(xí)性、行為等方面的材料。
課上，教師出示一幅野生動(dòng)物園的圖，讓學(xué)生模仿電視節(jié)目解說員給同學(xué)們就某一種動(dòng)物做解說。
解說詞里可以適當(dāng)加些中文。
游戲結(jié)束前，全班一起評(píng)選出最佳解說員。
闖關(guān)探究活動(dòng)
探究?jī)?nèi)容：闖關(guān)
探究目的：考查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的單詞和句子的掌握情況。
探究形式：小組競(jìng)賽
活動(dòng)特點(diǎn)：首先在能夠認(rèn)讀單詞的基礎(chǔ)上，寫出動(dòng)詞的ing形式。再在動(dòng)詞原形前加上某一種動(dòng)物的名稱，組成一句話，并對(duì)這句話進(jìn)行正誤的判斷。
活動(dòng)過程：
教師在黑板上板書一些動(dòng)詞，如：run, write, swim, sleep, eat, play等，各組派一名代表上臺(tái)在動(dòng)詞原形的旁邊寫出其ing形式。
教師根據(jù)黑板上的單詞說一個(gè)句子，如：The dog is running.，然后請(qǐng)第一組全體學(xué)生復(fù)述一遍句子并選一名學(xué)生將動(dòng)物名稱寫在對(duì)應(yīng)的東此前，如：dog-run-running。教師再說一個(gè)句子，第二組復(fù)述并在正確的位置寫出動(dòng)物名稱。依此類推。
教師故意說一個(gè)黑板上的動(dòng)物名稱和動(dòng)詞關(guān)系不相符的英語句子。如：The dog is swinging.。第一組派代表指出句子中的錯(cuò)誤并改正。如：The dog is not swinging. It is running.。依此類推。
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