高中第二冊《米洛斯的維納斯》導學設計

高中第二冊《米洛斯的維納斯》導學設計

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 一、導學目標：

        1、讓學生體會“喪失”與“殘缺”產(chǎn)生的特殊美感。（人文）

      2、了解有關維納斯的知識和作者對藝術品的獨特審美角度。（知識）

3、運用抓關鍵句來歸納作者觀點的閱讀方法，引導學生形成一定的審美鑒賞能力。（能力）

二、導學安排：一課時

 三、導學設想：  343＋問題研討式

     1、切入點（拎動點）：

        討論：如果讓維納斯的手臂復原，你認為哪種姿勢最美？

     2、制高點：

課文觀點：“如果發(fā)現(xiàn)了真正的原形，我對此無法抱一絲懷疑而只能相信時，那我將懷著一腔怒火否定掉那個真正的原形，而用的正是藝術的名義�！�    

3、增長點：

        1）了解“喪失”所產(chǎn)生的特殊美感。

        2）形成一定的藝術審美鑒賞能力。

4、延伸點：

          聯(lián)系生活瑣事和《世間最美的墳墓》一文，引導學生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)美，捕捉美。

5、語言：篩選、搜集重要信息。

6、思維：辨證思維

7、遷移：對生活中美的發(fā)掘和欣賞評價。（主題.寫作）

四、導學安排：

（一）        導入新課

1、    由西方著名藝術品的介紹導入。

2、    展示圖片“米洛斯的維納斯”（.課件）。請學生談談對維納斯的了解，.總結(jié)并提問：維納斯是傳說中的愛神與美神，據(jù)說這尊雕像是在古希臘的米洛斯島上最初被人們所發(fā)現(xiàn)的，當人們最初發(fā)現(xiàn)她時，這尊雕像是有手臂的，只是后來在一次爭奪中丟失了，下面我想問問大家，如果讓你來為維納斯的手臂復原，你認為她哪一種姿勢是最美的？

（學生展開想象，自由發(fā)言）

（二）切入課文

1、由學生的想象切入到課文第五自然段

“剛才同學們?yōu)榫S納斯的手臂復原設想了很多種方案，不同的人可能有不同的想象，下面我們來看看課文中作者又提到了哪些復原的方案呢？”（學生齊讀課文第五自然段）

2、從第五段中提出問題：（質(zhì)疑）

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