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觸 發(fā)
觸 發(fā)
一、 教材分析
1、教材的地位和作用
《觸發(fā)》選自初一語文第三單元《短文兩篇》中的一篇。這篇課文教會學生觸發(fā)的學習方法并養(yǎng)成學習習慣，為學生以后更好地學好語文，提高語文學習的效率打下基礎。
2、教學重點和難點
重點：學會理解觸發(fā)的含義；學會運用觸發(fā)的方法訓練自己的思維。
難點：運用觸發(fā)指導自己的學習實踐。
二、教學目標、
（1） 掌握：勿、涉、逝、襲等四個字。
（2） 了解觸發(fā)的含義。
（3） 學會運用觸發(fā)的方法訓練自己的思維。
（4） 感受觸發(fā)在學習中的作用，并以此指導自己的學習實踐。
（根據(jù)新課程標準中“發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”的要求，并結合教材的地位和作用，同時由于素質(zhì)教育對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求，確定了本節(jié)課的以上教學目標）
三、教學方法
本節(jié)課的教學我采用“分析歸納式——啟發(fā)引導式”，理由如下：
１、 采用“分析歸納”的方法有利于把新概念闡釋的簡單明了
２、 采用“啟發(fā)引導”的方法能激發(fā)學生思維，活躍課堂氣氛，提高學習效果。
３、 本節(jié)課的教學還要注意遵循因材施教原則，采用分層次教學模式組織教學。
(根據(jù)：采用這樣的教學方法既突出了學生的主體性又注重了對學生進行語文閱讀和.寫作思維方式的指導)
四、教程分析
１、 教學流程
引入新課——→分析課文，引出概念——→理解概念，啟發(fā)運用——→運用知識，指導實踐——→課堂小節(jié)，布置作業(yè)。
各環(huán)節(jié)具體設計