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舉辦非正規(guī)辦班形式-幼兒園個人總結(jié)
一、利用原有資源，創(chuàng)造條件舉辦非正規(guī)辦班形式
一是充分利用原來學前班的物質(zhì)資源。如：教室、課桌椅、風琴、錄音機、教玩具等，做到物盡其用。二是利用小學教育的人才資源。如：假日班、家庭輔導(dǎo)站聘請小學教師利用周末雙休日來園組織幼兒學習，又如大帶小，由幼兒教師指導(dǎo)小學高年級寄宿的學生，再由該學生利用周末雙休日組織幼兒入園學習。
二、確定辦班目標，自編非正規(guī)辦班形式的教材
我們參與縣課題組組織編寫教材，參考《綱要》各領(lǐng)域目標，結(jié)合山區(qū)孩子智力發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要，編制成《非正規(guī)幼兒教育輔導(dǎo)材料》及幼兒用書《看一看、說一說、做一做》，以利于教師組織教學。
三、因地制宜，安排好非正規(guī)辦班形式一日活動
由于山區(qū)居民居住比較分散，我們將上午推遲到9：00上課，下午3：00離園；在教學中，將8個集中教育活動安排在四個半日里，創(chuàng)造性地將游戲、區(qū)角活動安排在中午，戶外活動安排在入園時，將入園的早與遲的時間差利用起來。
在活動內(nèi)容的選擇上，我們利用山村特有的自然資源，選擇幼兒感興趣的事物：如識別松與杉，采摘山茶果、玩泥巴、找樹葉、拾稻穗等，引導(dǎo)他們走進大自然，自己操作和實踐。
四、定期輔導(dǎo)檢查，提高非正規(guī)辦班形式的保教質(zhì)量
首先，創(chuàng)造機會讓小學教師利用沒上課的時間到中心園聽課，觀看幼兒一日活動的組織和安排；其次由中心園園長組織對兼假日班、家庭輔導(dǎo)站教學的小學教師或小老師進行定期和不定期的培訓(xùn)、輔導(dǎo)；最后由中心園園長或中心園教師到假日班、家庭輔導(dǎo)站聽課、檢查、指導(dǎo)，或者當場示范如何組織幼兒活動，使小學教師或小老師逐步掌握幼兒教育的基本方法，從而不斷提高非正規(guī)辦班形式的保教質(zhì)量。
五、點滴體會
1、應(yīng)該保護和培養(yǎng)山區(qū)孩子的求知欲。
2、應(yīng)該注意發(fā)揚山區(qū)孩子吃苦的精神和勤勞的品質(zhì)。
3、增進了幼兒園與小學的溝通。
4、家長的教育意識明顯增強。
六、存在問題
1、個別幼兒家長對非正規(guī)辦班形式認識不到位，無法督促幼兒按時入園。
2、由于辦班形式的特殊性，管理欠規(guī)范。
總之，假日班、家庭輔導(dǎo)站、大帶小只是一種非正規(guī)的辦班形式，但它是解決當前農(nóng)村幼教由于農(nóng)民收入低、集體經(jīng)濟差、邊遠山區(qū)生源少、教師資源欠缺等因素而造成的幼教事業(yè)發(fā)展困難的有效途徑。
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